高校英语教学中跨文化交际能力的培养渠道(摘要)

这是一篇与对外汉语教学相关的免费优秀学术论文范文。

本文接受2010年中国国际促进中心研究项目研究项目“跨文化交际差异对中亚留学生汉语教学的影响”（编号：zjyd201023），“医学汉语教学的定性与定量研究”学生”（编号：zjyd201015）共同资助

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【摘要】在对外汉语教学过程中，由于各国社会文化背景和教学理念的巨大差异，许多学习者在学习过程中不能完全适应中国的文化和教学过程。沟通障碍逐渐显现。本文以汉语教学研究现状为背景，分析了巴基斯坦学生在学习过程中跨文化交际障碍的具体表现和具体原因。有针对性地设置对外汉语教学课程等方面提出了培养国际学生对外汉语学习跨文化交际能力的具体措施。

[关键词] 对外汉语教学中的跨文化交际能力

1674-4810 (2013）20-0016-02

近年来，中国市场经济突飞猛进，各大跨国公司开始进入中国市场。中国语言和文化的学习和理解逐渐深入人心。全世界都掀起了学习汉语的热潮。他们从世界各地来到中国学习中国语言和文化。国际学生队伍逐渐壮大。但是，在对外汉语教学过程中，由于各国社会文化背景和教学理念的巨大差异，很多学习者在学习过程中不能完全适应中国的文化和教学过程。沟通障碍逐渐显现。留学生跨文化交流的障碍是什么？在对外汉语教学中，如何提高留学生的跨文化交际能力成为本文的重点。

一、 对外汉语教学研究现状

在对外汉语的早期教学过程中，国内教师没有充分考虑各国文化背景的差异，而是从国内的初学教育入手，从拼音、字节等方面入手。由于国家之间的巨大文化差异，许多外国初学者发现很难学习。此后教案范文 对外汉语，业界学者开始着手改革汉语教学，考虑到各国文化差异的原因，以及通过汉语学习培养本国学习者的交际能力。在《对外汉语教学与文化》中，周思远从汉语实际交际能力出发，论述了交际能力的形成与语言相关的文化因素和文化知识教学直接相关。在对外汉语教学中，只有结合国内的文化背景，结合具体的教学情况和教学措施，以培养学习者的实践交际能力为目标，进行相应的对外汉语教学。

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二、留学生跨文化交流障碍的表现

近年来，留学生在中国学习和生活中所表现出的跨文化交际障碍主要体现在语言交际和非语言交际。本文以巴基斯坦学生在对外汉语学习过程中表现出的跨文化交际障碍为例。

1.语言交流

汉语由拼音、语调、语法等更复杂的结构组成。在对外汉语学习过程中，巴基斯坦学生主要表现出发音、语调、语法、字化、轻声、拼音、语境等语言交流障碍。

巴基斯坦学生习惯了母语的发音，在学习汉语时不能很快适应汉语复杂的平调，发音经常不准确。在拼音的研究中，汉字的读音以拼音为主，拼音又分为声母和元音。巴基斯坦学生在学习汉字的过程中不能完全理解拼音的组成和发音，容易造成发音错误。中国的普通话分为四声，等调和方调。在学习过程中，巴基斯坦学生会根据自己的语言特点，用自己的语言标注汉字的读音，以便于记忆，所有声调汉字都用平调发音。

2.非语言交流

留学生学习对外汉语的目的不仅是学习中国的跨文化语言交际，还包括跨文化非语言交际。非语言交流包括动作、表情和服装等因素。巴基斯坦文化与中国文化在非语言交流方面存在很大差异。

例如，中国人通常通过握手或点头来打招呼。巴基斯坦人见面时也会握手，但在巴基斯坦，男人和陌生人见面是不能牵女人的手的。巴基斯坦人非常注重礼仪。通常，见面时，双方都要说：“Islam Alai Ikum”，意思是“真主保佑”。如果久别重逢，巴基斯坦人会送一个拥抱作为礼物，拥抱一次，头向左，然后向右。这些非语言交流能力的差异，都反映了中巴之间巨大的文化差异。

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三、 留学生跨文化交流障碍形成的原因

外国学生在对外汉语学习过程中逐渐表现出的语言交际和非语言交际能力方面的障碍，引起了对外汉语教学的高度重视。那么，留学生跨文化交际障碍形成的原因主要体现在以下几个方面： 首先，各国社会文化背景存在差异。社会和文化背景对一个人的影响从秋季开始。经过多年的学习和熏陶，人际交往的观念在当地社会文化的影响下已经根深蒂固。当你来到另一个与当地文化背景差异很大的国家时，不能很快接受和适应当地的文化背景，难免会造成一定的沟通障碍。其次，对外汉语学习过程中个人适应能力的差异也与交流障碍密切相关。汉语学习的目的主要是用汉语进行交流。文化是不同的。部分留学生在使用汉语进行交流的过程中，无法改变自己的说话方式，造成交流障碍。第三教案范文 对外汉语，教学理念的差异也导致了对外汉语教学中跨文化交际能力的发展，存在交际障碍。这必然会造成一定的沟通障碍。其次，对外汉语学习过程中个人适应能力的差异也与交流障碍密切相关。汉语学习的目的主要是用汉语进行交流。文化是不同的。部分留学生在使用汉语进行交流的过程中，无法改变自己的说话方式，造成交流障碍。第三，教学理念的差异也导致了对外汉语教学中跨文化交际能力的发展，存在交际障碍。这必然会造成一定的沟通障碍。其次，对外汉语学习过程中个人适应能力的差异也与交流障碍密切相关。汉语学习的目的主要是用汉语进行交流。文化是不同的。部分留学生在使用汉语进行交流的过程中，无法改变自己的说话方式，造成交流障碍。第三，教学理念的差异也导致了对外汉语教学中跨文化交际能力的发展，存在交际障碍。汉语学习的目的主要是用汉语进行交流。文化是不同的。部分留学生在使用汉语进行交流的过程中，无法改变自己的说话方式，造成交流障碍。第三，教学理念的差异也导致了对外汉语教学中跨文化交际能力的发展，存在交际障碍。汉语学习的目的主要是用汉语进行交流。文化是不同的。部分留学生在使用汉语进行交流的过程中，无法改变自己的说话方式，造成交流障碍。第三，教学理念的差异也导致了对外汉语教学中跨文化交际能力的发展，存在交际障碍。

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参考范文：

[1] 对外汉语教学中跨文化交际能力的培养

[2] 法语教学中跨文化交际能力的培养

综上所述

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