苗蔚林：语文教学千万不能忽视学生学习语文的规律(2)

帮助他们养成良好的思维方式和习惯。此外，根据心理学家的分析，长期处于满足状态的孩子会失去进取和探索的欲望。我引用了几个在文中散步的基础学生来读和写文中散步的人，因为他受到了孩子们救鱼的影响。两人的影响呢？”这些学生恍然大悟，然后继续读书写字，更多的游客继续参与到救鱼活动中，最后鱼都得救了。

语文教师教学经验征文范例5

上好一课很容易，但把每一节课都学好并不容易。尤其对于我这样刚开始工作的年轻教师来说，“让每一节课都精彩”，真的是遥不可及、遥不可及。扎实点，要从45分钟获益，不需要花样百出，但要实事求是，轻松有效，让学生在课堂上真正学到东西。

回顾从教一年半左右的语文教学生涯，我不敢轻易说出“有效”二字。以下是我对如何实现初中语文课堂实效的一些粗浅看法。关于不妥之处，希望大家批评指正。

首先我们要明确一个概念，什么是“有效”

“有效”是指能够达到预期的目的并且是有效的。因此，语文课堂教学的有效性，是指在班级教学体系的组织形式下，语文教学能够达到预期目标，效果明显。

简单地说，完成教学目标是有效的，未能完成教学目标是无效或低效的。可见，课堂教学是否有效取决于课堂教学目标的确立。如果课堂目标的设定脱离学生的实际，往往会导致课堂教学陷入困境，让学生苦不堪言，让老师为难。

二是如何有效

一、为上课做好准备

正常情况下，要提高语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即对教材和学生的深入研究，精心设计教学方案。

1、钻研课本，潜心与文字对话

初中语文教材不像小学教材那样简单易懂，篇幅较长，教学难度大。因此，我们必须重视课本的学习。研究汉语课程标准，弄清教材编写者的编排意图和教材结构；对于单元教材，要把握重点和难点；对于一篇课文，需要潜心研究。只有老师和课本之间有一场由衷的对话，学生和课本之间才能有真诚的对话。教师的感受、经验和学习教材的深刻性，是课堂教学有效性的基础。

2、 充分理解学生，尊重群体差异和个体差异

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体。他们作为一种有生命力的力量，以已有的知识、经验、思维和灵感参与课堂活动，成为课堂教学的一个组成部分，从而使课堂呈现出丰富性、可变性和复杂性。为保证语文课堂教学的有效性，必须认真摸清学生在课堂上的学习情况，去繁就简，制定好教学计划。教师要研究学生的学习潜力，尤其要注意学生的知识储备，善于搭建新旧知识的桥梁。

经常中国老师会为两个班级表演，这两个班级的学生会有明显的差异。因此，您在备课时必须考虑这些因素。例如，这个班级的学生活跃且表现良好，而该班级的学生安静且不喜欢表达。那么在备课时就应该区别对待教学方法。另外，在设计问题时，要从学生的角度思考问题。不仅如此，题的难度要有必要的梯度，而且在提问时要注意学生的个体差异，让不同层次的学生都能广泛参与。

3、 精心备课，确定教学目标，设计教学计划

教学参考仅供参考，别人的教学设计也有针对性，难免会导致课堂效率低下。所以精心备课、设计教案就显得尤为重要。教学设计应体现教师独到的见解和课堂组织的思想，目标明确，教学可行。总之，教学计划必须自主设计，为教学服务。互联网的普及，使得丰富的教学资源一应俱全，其中不乏名师倾力打造的教学设计。如果遵循“使用主义”，全班都是按照课文写的，再好的教学设计也会大大降低课堂教学效果，研究材料和学生将失去收益。教师不仅要学习课后习题，更要站在学生的角度，找出学生在学习课文时可能遇到的问题，制定合理的教学目标后，参考课文学习。别人的教学设计，充分利用自己的教学计划。引导学生深入学习，学以致用，让即将到来的多边对话充满激情和智慧，充满情感交流和精神交流。并在制定合理的教学目标后，参考和借鉴他人的教学设计，充分利用自己的教学计划。引导学生深入学习，学以致用，让即将到来的多边对话充满激情和智慧，充满情感交流和精神交流。并在制定合理的教学目标后，参考和借鉴他人的教学设计，充分利用自己的教学计划。引导学生深入学习，学以致用，让即将到来的多边对话充满激情和智慧，充满情感交流和精神交流。

汉语教师教学经验与论文实例相关文章：

★ 小学语文教师教学短文五篇

★ 教师复习4篇教学论文范文

★ 教育教学经验征文精选5篇

★ 小学语文教学短文五篇

★ 教师随笔

★ 小学语文教师教学随笔

★ 华文中学教师范文3篇

★ 小学教师教育五篇