教育教学反思心得体会（一）：长大了，还能干什么？

【简介】体验其实就是把自己读过的书或者文章的内容简单写一下，然后再写出自己的看法或者感受。换句话说，用你自己的话，把你读到的东西浓缩成简单的词，然后批评它们。最重要的是提出自己的观点或意见。所以，为了方便写作，今天©【=你的无考网=】精心为大家整理了一份教育教学反思经验实例汇编【三篇】，供大家参考，希望对大家有所帮助。

教育教学反思（一）

随着孩子年龄的增长，他们的经验、情感和思想都在发展。因此，我们在造句、作业和阅读理解方面的指导也必须跟上。对于一个四年级的学生，他还是照搬了句中的二、三年级的一句话。这个孩子受应试教育的影响太深了。他的功课和考试只求稳妥，他只在乎分数。因为怕犯错，怕丢分，怕老师和家长批评，她不敢去想。随着时间的推移，他们将失去在生活中表达、思考和观察的能力。长大后我还能做什么？！

如何让学生进入教读课文的状态？使用师生对话教学和阅读课文，即跟随老师的话题或跟随学生的话题。严格要求“有话要对大家说，不准私下说”。这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才能进入状态。吵闹吵闹不是好班级，一言以蔽之也不是好班级。

中国的教育管理是行政运作。不是靠表扬鼓励教师工作，也不是靠文件和检查督促教师工作。它背离了教育的以人为本的本质。教学论文的总体构成：提出思路，简述理论，常用方法，教学案例（这个是最重要的，一定要靠平时的收藏）。这样的文章可以让读者讲清要点，明白道理，掌握方法，明白自己是怎么教的。

事实上，小学完全有能力采用新课程标准进行教学。教师害怕这样做的原因有很多。每个学期，学校都要平等排队。教师只能分而治之，不敢放手，抓质量，打基础。我们的教学构成了试题的日常转移，一节一节的学，补漏的，所考的死记硬背。优质教学需要教师的情感和思想投入，需要大量的精力，是一项复杂而长期的工程。但应试教学投入的精力和时间较少，形式简单：讲题、做题、熟记答案。教育方法很简单，就是 责骂、殴打和惩罚。老教师坚守“师德”，青年教师在问海中成长，新课标的真正落地还有很长的路要走。我们的教师要转变教育观念，坚守职业道德，敢于牺牲眼前利益，敢于与旧作风作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。小学是为了孩子的未来发展而教学，而不是为了分数。我们的教师要转变教育观念，坚守职业道德，敢于牺牲眼前利益，敢于与旧作风作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。小学是为了孩子的未来发展而教学，而不是为了分数。我们的教师要转变教育观念，坚守职业道德，敢于牺牲眼前利益，敢于与旧作风作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。小学是为了孩子的未来发展而教学，而不是为了分数。

教育教学反思（二）

一、收获：

1、加强理论学习，不断丰富自己的知识结构

苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的老师应该是一个聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。

对教育教学工作的反思。“为了让学生获得一点知识的光芒，老师应该向整个光明的海洋呼吸。”为此，我毕业后一直在学习，先后获得了大专和本科学位，丰富了自己的知识结构，同时加强专业理论学习，不断更新我的教育理念，用新的课程标准指导我的教学实践。使自己的业务水平和工作潜力不断提高。

2、我可以全心全意为学生付出

在教育教学工作中，我用爱心对待每一位学生，真诚对待每一位学生，用真情感动学生教案教学反思范文大全，用宽容对待学生，对学生尽心尽力。赢得了同学们的信任和厚爱。，所以学生也喜欢学习数学。

3、落实课堂常规，关心学习困难学生的成长

我通常根据学生的实际情况，因材施教，努力提高和帮助学生。每学期开学时，在班级中确定需要课外辅导的学习困难学生，课后时间结合家庭教育进行辅导，使学生的成绩有不同程度的提高。在注重教学质量的同时，也注重课堂教学常规的落实，严格规范学生作业形式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业和学习习惯，提高课堂教学效率，提高课堂教学效率。学生表现。

4、更新教育理念，激活课堂教学。

教学是教师最重要的工作，主要方向是课堂教学改革。学生喜欢民主平等的课堂，期待得到老师的表扬和鼓励。新课程标准的一个新概念是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者和合作者。因此，营造一个民主、平等、开放、封闭的课堂，可以成为学生吸收知识、展示个性的场所，让课堂可以涌动师生的活力。同样，教师实际上已经走进了新课程。为了提高教学效率，我一直坚持多渠道查看学习资料相关资料，让备课和上课充满信心。

5、增强科研意识，提高自身素质。

我知道，作为一名教师，要以开放的心态充分理解和把握课程，本着科学民主的精神组织实施课程，以先进的教育理念指导和调整教育实践，努力建设全课堂。生命和活力。该模式让学生以丰富的个性主动学习，让每个学生得到充分的发展。只有继续在科学研究中努力，用科学理论武装自己，才能真正胜任肩负的使命。平时，我经常阅读教育理论专着和报纸，上网了解教育动态和信息，使我的研究水平不断提高。

二、反思与措施

1、更新教育教学理念

（1)重新思考课堂教学的本质。在今后的教学工作中，要时刻关注学生在传授知识的过程中的发展。在课堂教学的教学设计和组织中，要时刻思考如何让每个学生都愿意学习，学会学习，善于学习。学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。

（2)拓宽教育教学视野。课堂教学是培养学生素质的主要场所，但不是提高学生素质的唯一途径。教育教学要渗透到学生参与的各种活动中，并渗透到社会和社会中，渗透到学生成长的各个领域，如家庭和学校。

（3)我们必须关注学生的可持续发展。在教学中，学生学习探索未知比掌握现有知识更重要。让学生了解自己的潜力比学习更重要因为这一天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境和社会变化的挑战。

（4)敢说“不”

实施创新教育，必须敢于对当前阻碍学生创新潜能培养的教育教学形势说“不”。换言之，我们必须用质疑的眼光、消极的态度、发展的思路，不断反思教学现状，进行不断创新。比如，教科书上出现的所有内容，是否都要教，是否可以对教科书的相关资料进行必要的增删改查，教科书和教学参考资料中所说的是否“真实”。

2、认真备课，力求在旧课本中体现新思想

如何用新课程标准指导我的课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的工作。备课要突出“以人为本”的理念，备教材，也备学生；准备教学方法，也要准备学习方法；准备如何促进全体学生的参与，如何创造合适的教学情境；如何准备 学生个性的绽放。备课是一个过程，需要教师不断思考、不断收集信息、不断创新。教师要有自己的知识储备，自己的教学智慧，自己的创新意识和潜力。教学反思要详细、具体。在学习中，

3、 打造学生喜欢的民主平等课堂。

新课程标准的一个新概念是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者和合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，一个民主、平等、开放、封闭的课堂可以成为学生吸收知识、表达个性的场所。只有这样，课堂才能充满师生的活力。同样，教师实际上已经走进了新课程。新课程标准要求教学把学习的主动权交给学生，把教的机会和做的过程交给学生，让学生充分发挥主体作用，教师的作用是调动学生的积极性。 '意图和控制教学过程。引导学生思考、操作、并解决问题。因此，在课堂教学中要求学生有大量的时间和空间。很多时候我都是这样做的。在学生方面，我确实很注重学生的个性，但结果，我无法完成这节课的教材。有时为了完成教学任务，不得不踩刹车，这就取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者的关系，值得进一步研究。必须使用刹车教案教学反思范文大全，这取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者的关系，值得进一步研究。必须使用刹车，这取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者的关系，值得进一步研究。

4、进一步培养学生的学习兴趣。

虽然我对我的学生投入了很多心思，很多学生的学习和习惯都得到了改善，但还是有一些学生没有完全养成良好的学习习惯。有的学生复习题不够仔细、不够严谨，需要培养复习题的潜质。有的同学还在乱涂乱画，虽然我反复教育他们，甚至要求他们改写，但作业的字迹并没有改善多少。只有当老师坐在他们旁边，他写了一篇，我说，他们会写得更正确一点。有些学生的家庭作业不能按时完成，有时他们不做或少做作业。我想如果他们缺乏学习的兴趣，他们可能不会完成作业。因此，如何激发学生的

5、阅读更多教育教学的理论知识，提升自己的理论水平，增加掌控课堂的潜力。

当书被使用时，他们讨厌更少。很多时候我总是尽力设计教案，但我总觉得少了点什么。要想教学得心应手，只能有意识地多搜集资料，多看报刊杂志，多与同事交流，提高自己的教育教学科研水平。

6、加强自我反省和自我成长

关注“思维”二字，就是要时刻反思自己采用的教学方法是否有利于培养学生的创造潜能。反思要贯穿教学的全过程。就课堂教学而言，不仅有教学设计过程中的“行动前反思”、教学过程中的“行动中反思”和教学后的“行动中行动”。“后反思”；反思的主要材料是：教学设计是否现实有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决实际问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的是不断更新教学理念，改善教学行为，并提高教学水平。同时，教师将对自身的教学现象和教学问题进行独立思考和创新见解，真正成为教学和教学研究的大师。反思自己的教学行为，对自己的教学反思进行理论总结，不断改进自己的教学工作。

教育教学反思（三）

在课外阅读中，我学到了分层教学。在教学过程中，根据学生不同的性格特点和心理倾向，不同的知识基础和理解潜力，设计多层次的教学目标，采用不同的教学方法。使所有学生都能在原有的基础上有所学，循序渐进地达到课程要求。从一年的教学实践总结，我认为分层教学的方法可以从以下几个方面进行设计：

一、 学生分层

了解学生是让教学活动对每一位学生更有效，这是取得大规模成功不可或缺的前提。了解学生的学习能力、思维和记忆的发展水平、知识、日常生活、对群众、对教师、对学校的态度等。对所有学生进行初步调查和测试。数据包括学生的智力、体力、心理、学业成绩、学业成绩、家庭成绩和家庭环境等，对获得的数据和信息进行综合分析，分类归档。在此基础上，将学生分为好、中、差三个水平的学习组。这些不同级别的学生长期不固定，但可以升级（不降级）。让老师和学生在一定时间内明确某个同学的水平。同时，要让学生树立乐观的学习态度和真诚的学习信心，正确对待分组方法，明确教师分组的目的，防止优生自得自满，中-班级学生和贫困学生不被劝阻。

二、备课

学生在基础知识和基础潜力方面存在较大差距。为实现教学效果的普遍提高和综合培养，我们需要从教学目标、教材、教学时间、教学步骤、教学方法到教具的编制，坚持适应实际情况。的好、中、差学生。强调针对性，既要确保“面向所有人”，又要“精益求精”“补差”，让教师在教学的各个环节都能把握三类学生。【复习巩固】（约10分钟）。妥善处理新教习题中的反馈信息，弥补普遍的弱点或无法改正的个别问题，将本课所学材料系统化，便于学生理解和运用，以达到预定的教学目标。【目标延伸】（约5分钟）。将学生的要求分为好、中、差三类。对于优秀的学生，设计一些基本的问题让他们完成，让他们探索和思考最重要的问题；对于贫困学生，在本课中诊断他们的困难，采取有效措施加以纠正，让他们完成基本问题；对于中级学生，要求他们自我复习巩固，完成基本题和改进题。理解和运用以达到预定的教学目标。【目标延伸】（约5分钟）。将学生的要求分为好、中、差三类。对于优秀的学生，设计一些基本的问题让他们完成，让他们探索和思考最重要的问题；对于贫困学生，在本课中诊断他们的困难，采取有效措施加以纠正，让他们完成基本问题；对于中级学生，要求他们自我复习巩固，完成基本题和改进题。理解和运用以达到预定的教学目标。【目标延伸】（约5分钟）。将学生的要求分为好、中、差三类。对于优秀的学生，设计一些基本的问题让他们完成，让他们探索和思考最重要的问题；对于贫困学生，在本课中诊断他们的困难，采取有效措施加以纠正，让他们完成基本问题；对于中级学生，要求他们自我复习巩固，完成基本题和改进题。对于贫困学生，在本课中诊断他们的困难，采取有效措施加以纠正，让他们完成基本问题；对于中级学生，要求他们自我复习巩固，完成基本题和改进题。对于贫困学生，在本课中诊断他们的困难，采取有效措施加以纠正，让他们完成基本问题；对于中级学生，要求他们自我复习巩固，完成基本题和改进题。

这样，我们就可以把每个学生的训练和提高放在我们的视野中，充分调动各种学生学习的主动性和意图，有助于大规模提高课堂教学质量。

三、课堂教学分层

强调分层教学和分层实践。在课堂教学中，优生以“关系”为主，“放”包含“支持”，重点是引导学生自学；对于中学生和低年级学生来说，“支持”是主要形式，“支持”包括“释放”。，重点是引导学生学习。这样，引导不同层次的学生在不同的“新开发区”前行。后进生要基本达到课程要求，优生学会尽力提高。尽量满足不同层次学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，调动全体学生的积极性。

四、工作分层

作业由浅到深分为四个层次，分别是缓速题、基础题、改进题和针对性题。给好、中、差三组学生布置作业，采用三种作业批改方式，“差组”---慢题+基础题，当天老师批改，学生批改同一天；“中组”——基础题+改进题，全部更正；“好组”——基础题+热门题，只有1-2项改革通过，其余由学生自己核对，组长核对。在分层练习中，我们用心鼓励低层次的学生向更高层次的突破，调动学生的积极性。

五、评估分层

评估包括单元关闭测试和分阶段测试。由教师根据各级学生的教学目标提出命题。每道题包括四类：缓速题、基础题、提升题和顶点题。缓速题是给差生的，只能由“差组”学生做；基本问题是针对所有学生的，所有学生都必须做；改进题 对于中级学生，“坏组”是可选的；“好组”和“中组”要做好；拔尖题是给优秀学生的，给“中组”选择，“好组”必须做。评估后“巩固”或“扩张”的目标 为达到标准的学生提出；对未达标的学生，通过补课、个别辅导，建立“纠错”互助小组。确保各类学生达到预定阶段目标。

通过阶段性考核，对每个学生进行多重综合分析，做出必要的分组调整。对于进步，提升一个层次是显而易见的；对于退避的人，可以提醒和鼓励一次，如果下次跟不上个别辅导，也不会降级。这样做不仅有利于学生及时调整自身发展的教学起点，也有利于学生看到自己的进步和不足。而对于这样的个别学生，我们不应该愤世嫉俗，关心它，帮助分析原因，树立信心，确保学生的学习积极性。