对外汉语文化课教案：对外汉语教学概论教案（讲授课）(2)

不同阶段的教材是相互联系的。教材类型分为教学方法/教学类型/课程/对象/特色。教学过程的定义是教师和学生根据教学计划和教学大纲参与对外汉语教学的过程。也是全面实施教学、完成教学任务的过程。学习者对目标语言和目标语言文化的理解等一系列心理活动的过程。3 内容基本组织形式（课堂）+辅助形式（课外活动） 4 基本要素 师生教材 5 重要要素 师生、师生互动关系以学生为中心，教师为主导，调动积极性和创造力。1 双向互动关系，在教学过程中相互影响、互动与合作。问答 3 教师对学生的态度会影响学生。学生对教师态度的亲近与疏远，是教师道德修养和潜意识对学生人格形成的影响的体现。1、树立尊师爱生之道。团结合作的师生关系 师生互动应考虑文化差异的影响。不同文化背景的学生一视同仁。学生之间的互动关系——相互学习，相互竞争。1 进行大量的交流活动，尤其是实践活动。学生分组讨论，互相纠正，互相学习。鼓励不同特点的学生相互交流，相互学习。，中八《电子8》第二课堂教学现状 对外汉语教学的基本组织形式，教学中心。目的是培养用中文交流的能力。对外汉语教学与一般课堂教学的不同特点 1 原则——学生是主体，充分发挥学生的积极性。

（培养交际能力的目标确定）一般来说，以理论知识的传授为主，教师的教学为主要方法——以学生活动为主，高密度、快节奏、多形式的练习活动。一般依靠逻辑推理、论证和分析，按照每节课的教学内容划分教学环节。教学环节往往重叠多层次，需要教师灵活掌握。它一般以一本书或一节课为单位进行划分对外汉语教案范文，并且链接清楚地说明了所学习语言的目标语言。教师语言受学生目标和能力的限制。一般来说，师生有共同的母语或媒介语，没有语言限制。氛围技能训练的难度和重复性对外汉语教案范文，需要长期营造轻松愉悦的氛围。优点 1 对语言形式的掌握强。强调语言规则的教学，符合成人思维和学习的特点。长期积累、精心安排、有计划、有组织的教学是短期的快。老师的纠错和指导。缺点 1 语法规则的教学不全面，有的甚至因处理不当而产生误导。2 接触目标语言的时间和量是有限的。并非所有提供的都是真实的语言材料。4 根本缺陷是难以提供真实的语言交流环境。环节教学流程基础阶段/课堂教学环节基础感性知识，理性知识、实践、感知、理解、巩固、语言材料的运用、言语意义、真实语境回顾、机械演练、结构规则、言语交际活动实践、课堂教学、教学组织 1 目的稳定学生情绪和注重学生注意力，营造有利于学习的和谐氛围。2 内容 师生互相打招呼，引出教学内容 3--5% 复习与检查 1 目的了解学生对所学内容的掌握程度，获得反馈，调整教学步骤。课堂教学、教学组织 1 目的稳定学生情绪，集中学生注意力，营造有利于学习的和谐氛围。2 内容 师生互相打招呼，引出教学内容 3--5% 复习与检查 1 目的了解学生对所学内容的掌握程度，获得反馈，调整教学步骤。课堂教学、教学组织 1 目的稳定学生情绪，集中学生注意力，营造有利于学习的和谐氛围。2 内容 师生互相打招呼，引出教学内容 3--5% 复习与检查 1 目的了解学生对所学内容的掌握程度，获得反馈，调整教学步骤。

2 内容检查作业 新词听写 10-15% 讲授和练习新内容 1 状态关键链接 学生获得新知识和新技能。链接的内容是词汇、语法和文本特征。教师将适当的讲解与学生习题相结合，部分讲授，部分练习。4 说话要仔细，突出难点。以旧换新，从易到难，循环往复。5 时间 50-60% 来巩固新内容。1 内容小结 练习总结语法知识。将黑板上现成的例句概括成结构式，并用彩笔标记容易出错的点 3 15--20% 的时间布置课外作业 1 要求突出重点和难点内容与所学内容相匹配，次日检查的内容 回应第二语文课堂教学的灵活性、机械性和死板性，应根据教学难度和学生特点进行适当调整。课堂教学技巧、备课与编写教案、备课分析、教材、明确的教学目标、内容、重点难点、教材不足、与已有知识的联系。教学对象分析---学生水平、学位分布、个体因素、和学习态度问卷调查确定教学方法教学计划内容和学科教学内容目标要求教学重点教时、教具、教学环节准备、黑板设计、教学后记、课堂组织管理、以学生为中心、教师主导、充分调动学生的主动性和积极性 a 营造轻松愉快的课堂氛围，消除学生心理障碍。b 集中学生的注意力，从头到尾控制课堂。课堂组织管理，以学生为中心，教师为主导，充分调动学生的主动性和积极性 a 营造轻松愉快的课堂氛围，消除学生心理障碍。b 集中学生的注意力，从头到尾控制课堂。课堂组织管理，以学生为中心，教师为主导，充分调动学生的主动性和积极性 a 营造轻松愉快的课堂氛围，消除学生心理障碍。b 集中学生的注意力，从头到尾控制课堂。