2016年高中试卷讲评课教案及学习目标汇总（二）(2)

四是强调读经与“读”、“写”相结合。比如第24题和第25题的第一题结合散文阅读，就是把经典阅读和散文阅读联系起来；第25题是微写作题，将经典阅读与写作联系起来。这种结合，有利于激发学生的联想和深入思考，也有利于全面考查学生的汉语素养。

五是立足于在教学实践中引导经典阅读健康有效发展。今年的杰作题鼓励学生真正阅读杰作，阅读整部杰作，用经验和思想阅读杰作，而不是记住作品中的某些细节，或者只阅读杰作的一些缩写或摘要。从试题的呈现方式来看，第24题以“环境”为题，第25题①以“情节”为题，第25题②③以“人物”为题；显然，环境、情节和人物都是杰作。更重要的是，对试题中这三个要素的考查，不需要死记硬背某些细节，而是着眼于学生的 对作品内容的整体理解，然后在整体理解的基础上考察学生的认知和思考。因此，命题的目的是引导学生真正阅读、享受经典，倡导将经典转化为丰富的学习资源；而不是轻视、利用、测试经典，防止经典成为新的应试负担。

高中语文学习方法

一定要多写：想美，想秃。

学生在学什么汉语？我想可以用十二个字来概括：充实心灵，了解事物，过上完美的生活。这是锻炼自己的感性和理性，我把它简化为“满足”：情感思维要丰富而敏锐！现实中，我们很多同学只会提问，从来不注意锻炼自己的感性和理性。他们的情绪通常表现出两个缺点：一是“肤浅”：情绪幼稚，思维平淡，没有感情，没有遐想；另一个是“狭隘”：狭隘的生活，导致关注的话题狭隘，经验少，缺乏氛围。改正这两个缺点，使感情“深”而“广”，读万卷书，行万里路，必加一个字：“写”！“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以澄清和锻造思想。“思雨里”，一定要多写！

坚持写日记，这是很多伟大成功人士的好习惯；至少坚持每周练习两次写作：生活笔记，记录你所见、所闻、所想、所感的新鲜材料；阅读笔记，养成阅读习惯，梳理阅读收获。三年，能写三万到五万字是基本要求。这样，可以说：“笔头秃了”。

阅读全文：断三泉，遇九溪。

在你学习的三年中，你必须下定决心广泛深入地阅读。这就是所谓的“坎普三春”。阅读时应涵盖古今，包括文学和科学，中外融合，哲学先行。这就是所谓的“整合九流”。

凡是人心智慧的结晶，凡能开眼、除痴、开明、修德、精神富足的人，都可以读专读。请特别注意：不要只看文学作品，只看中国作家。

厚积薄发：有诗有书，有成。

汉语学习的一个非常重要的阶段是模仿。模仿的例子（模板）应该是什么？当然，这是前人的成功之作。茅盾杯的《红楼梦》和苏步青精通《古文观志》的例子众所周知。经过长期艰苦的积累，我们在脑海中建立了丰富的“语言范式”，形成了“激炉”。这就是我们要追求的“诗书”。

运用这些“范式”，模仿“说”和“写”，先求其“似”，再求其“神似”，最后求其超越。这样，在学习中很容易有成就感、成就感、组织感，不再觉得汉语学习是模糊的、薄弱的、不可预知的。这种状态可以称为“消息灵通”。

再感：思万年，思万事。

古诗云：“心生而知。” 怎样才能拥有语言学习的“心与灵”？首先，要广泛学习（多读），反复尝试，积累范式，因为灵感总是在努力后出现在彩虹中；其次，要培养联想和想象“思念万年，看遍万里”的好习惯，从不压抑或限制灵感的飞翔；再次，要努力营造一种平和、清晰、渴望的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成。; 最后，你要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累和模仿形成的励志思维的有效性。

在经历了多次成功的灵感闪现之后，我们必须总结出自己认知的角度、方法和条件，并把它们变成进一步学习汉语的利器。

仔细思考：学习并思考，思考并获得。

孔子说：“学而不思则失败，思而不学则失败。” 薛骥还强调：慎思、审问、明辨，就是慎思、慎问、分明。在语文学习中，要想培养良好的思维习惯，必须多思考：无论是哪个学习环节或学习任务，都不要盲目接受自己没有想过的东西，这样才能保持自主性，提高学习的兴趣。更有趣，写得更有效，积累有用；第二个想法：永远不要试图停下来，而是要多问，这样才能揭示真相，直到揭示出原来的形状；事后，想得更好：不要钻到角落里，

求精通：启蒙送，启蒙。

语文学习要“精致”，最重要的是要受名师“教”。因此，学生必须对教师“教”的原理有所了解。

最好的拨法是先得到“人”：针对不同的学生，不同的心态，不同的性格，老师会用相应的方法拨给他，也可能不会太复杂，或者铺路，搭建桥梁，或举例，或扭转它。令人兴奋的将军，或重申基础，各不相同；最好的教学方式是获得“时间”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便教师在关键时刻善于观察和理解学生的心理状态。对于外在表现，绝不放过指导的机会；指导的魔力还是“度”：诱导而不发送，引导而不灌输，开而不拥塞，拨而不换，