山西教师招聘面试备考：用全新的教育教学理念，改革课堂教学

一、 以全新的教育教学理念改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革，我反复学习相关教育教学理论，深刻理解新课标精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步确立了学生终身发展的目标。树立以教师为主导，以学生为主体的教学新理念，积极探索语文课堂教学的新思路、新模式教案课堂小结范文，在教学实践中激发语文课堂的活力，助力学生能力的提高和发展。 . ，基于训练方法的自读文本阅读方法，以感知-探索-反思-延伸为主线的重点内容学习方法，

二、 用生动灵活的教学方式让课堂焕发活力

应试教学班围绕知识目标展开，储存和继承前人积累的经验和经验，而忽视了学生创新的动力、兴趣、情感和意愿。如何激活所需的先前经验并激发对智慧的渴望？新班级标准要求我们建立独立、合作、探究的教学模式，激活学生的好奇心和探究欲望，培养学生积极思考、质疑、寻求、善于捕捉新事物的能力。信息，并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目标。为此，我们仔细研究了教育心理学，准确把握一年级学生的心理特点和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方式。例如，在处理各单元重点课题时，我们始终采用整体感知—合作探究—反思提问—延伸延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样，课堂就感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师成了学生的好朋友，教室变成了学生的教室。学生不再是死板、晦涩的模范观众。他们的个性得到了充分的展现和培养：他们可能难以质疑，或者他们可能具有想象力，或者他们可能在群体之间进行交流，或者他们可能挑战权威。师生互动、学生与学生互动、群际互动、环境互动。在有限的时间内，每个学生都有更充分的锻炼和表演机会。教室里没有阴暗冰冷的“死角”。教室里充满了流动的阳光。平等、和谐与交流并存，发现、挑战与沉思并存。活跃的思维和频繁的闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。

三、采用先进的教学方法提高学习效率

现代科学技术的飞速发展要求一个充满活力的汉语课堂不仅要有教学模式的转变和学生思维的开放，还要引导学生学以致用，掌握丰富的汉语知识，获得丰富的汉语知识。打开知识之门的金钥匙。课堂教学效果。这是汉语课程新课程标准的基本要求，也是

汉语的工具性和人文性特征的集中体现。

在应试课堂中，老师们总是在做手势。他们一直在思考如何理清知识脉络。学生在学习过程中无法亲身体验获取知识的过程和乐趣，接受知识的过程是间接而单一的。新课程要求课堂注重更新教学方法，借助各种媒体和教学资源，让学生独立体验和感受，让师生在探索中分享经验。信息时代的多样化媒体和无处不在的网络为我们提供了拓展课堂教学领域、拓宽获取知识渠道、提高学生信息素养、培养学生探究能力、学习能力、合作能力，创造能力。平台。

在教学过程中，改变了以往在课堂上强调知识传递、内容上书本知识、结构上学科结构、接受学习、死记硬背、机械训练等方式。教材内容经过认真研究和精心设计。教学环节将学生从原有的课堂圈子“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们在自主探索和交流的过程中不断挑战自我，拓展创造性思维。

四、 用扎实多样的训练培养学生的语言实践能力

死教、死教不能满足社会对教育的需求，新课程改革对当今教师的教学理念提出了挑战。教师要从知识的拥有者转变为知识的组织者，从知识的传播者转变为学习的推动者，超越课堂的壁垒，将现代教学过程演进为“培养学习者”的过程。从“钓鱼”到“钓鱼”的根本转变。 “授之以渔”。通过扎实多样的训练，从多方面提高学生的语言素养，努力培养学生的语言实践能力教案课堂小结范文，使学生获得一定的终身学习能力。

“教他钓鱼只是一顿饭，教他钓鱼终生受益无穷。” 教育的目的不是知识的积累，而是智力的发展。学生在学校的时间是有限的，他们学到的知识也受到时代的限制。如果他们想在未来有所作为，在未来与时俱进，就必须不断学习，终身学习，吸收新事物，不断更新。知识结构。可见，方法确实比知识更重要，教学方法是教学的基础。那么，学生能否灵活运用教学方法，对于初中一年级的学生来说，需要很长的时间和反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识板块采取不同的训练方式：打好基础——每天一页硬笔书法，单词听写“反复筛选”；拓展积累——每天一节课外阅读，阅读笔记（节选）每天写作；培养能力——阅读理解能力，从整体方法到解决问题的能力，系统指导，反复训练；作文训练——循序渐进，在课堂上根据课文内容安排小作文，用“题”弹大作文。中考课程标准和方向力求规则与创新并重，鼓励学生放飞思维，大胆发挥...

教学有方法，但教学没有固定的方法。从基础到提高学以致用的能力，生动、活泼、扎实、系统、有序、不断的训练，使学生能够跨越、渗透和融合不同的内容和方法。