如何正确认识说课，在教学实践中说课究竟有什么作用(2)

三、教学方法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和演讲者。一切教学活动都必须强调以学生的主动性和积极性为出发点。根据这种教学理念，结合本课内容的特点和学生的年龄特点，本课采用启发式、讨论式和相结合的教学方法，着重提出问题和解决问题。设立学生知识“近期开发区”，鼓励学生主动参与教学实践活动，以自主思考、相互交流的形式，在教师知识下发现、分析和解决问题，

另外，在教学过程中，我利用多媒体辅助教学将教材形象化呈现，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学能力，提高教学效率。

四、新课程标准教学过程分析指出，数学教学过程是教师引导学生学习活动的过程，是师生互动的过程，是师生发展的过程一起。为了教学有条不紊，教学效果好，我在本课主要安排了以下教学环节：

(1)回顾学习，回顾过去学习新的

设计意图：建设性关注主张从学生已有的知识体系出发，

本课是深入学习

这种设计的认知基础有利于引导学生顺利进入学习情境。

(2) 创建情境并提出问题

设计意图：以一连串问题的形式创造情境，引起学生的认知冲突，让学生质疑旧知识，激发学生的学习兴趣和求知欲”

通过情境创设，激发了学生强烈的求知欲和强烈的学习动力。这时候，我带着同学们到了下一个链接——

(3) 发现问题，探索新知识

设计意图：现代数学教学理论指出

教学必须在学生自主探索和经验归纳的基础上获得。思维过程必须体现在教学中。在这里，通过

观察分析、独立思考、小组交流

等活动引导学生总结

.

(4) 分析思考，加深理解

设计意图：数学教学理论指出，数学概念（定理等）

需要明确其内涵和外延（条件、结论、适用范围等），

定义

学生几个重要方面的阐述，优化了学生的认知结构，完善了知识体系，使学生的数学理解再次突破了思维的困难。

通过前面的学习，学生基本掌握了本课的内容。这个时候，他们急切地想找个地方展示自己，体验成功，所以我给同学们介绍了第一个

关联。

（5)加强培训，巩固双基

设计意图：几个例题和习题由浅入深，由易到难，各有侧重，其中，例1...例2...体现了新课标的教学，让不同的学生得到不同的数学思想的发展。这个环节的总体设计意图是反馈教学，内化知识。

(6) 总结、拓展、深化

我的理解是，总结不应该只是简单的知识列表，而应该是优化认知结构、完善知识体系的有效手段。为了充分发挥学生的作用，在学习、方法、经验这方面进行总结，我设计了三个问题：

①

通过本课的学习，你学到了哪些知识；②

通过学习本课，你最大的体会是什么；

③

通过本课的学习，你掌握了哪些数学学习方法？

(7) 布置作业提高升华

以作业的巩固和发展为出发点，我设计了必答题和选题。必答题是对本课内容的反馈，选题是本课知识的延伸。总体设计意图是反馈教学，巩固和提高。

以上环节相互交织，层层递进，充分体现了师生之间的交流与互动。在老师的全面掌控下，学生通过头脑风暴和渐进式思维，逐步加深对知识的理解，从而使课堂有效达到最佳

数学文本模板

关于

说文

老师您好！

今天我想为大家讲的话题是

首先，我将对本节课本做一些分析：

一、教科书分析（说教科书）：

1、教科书的定位和作用：

这部分在本书和章节中的地位是：”

》是中国数学教材第一章

书

章节

节内容。在此之前，学生们已经学会了

在此基础上，为过渡到本节的研究铺平了道路。本节内容在

在，占据

地位。并为其他科目和以后的高中地理学习打下基础。

2、 教育教学目标：

基于上述教材分析，结合学生现有认知结构的心理特点，制定如下教学目标：（1），知识目标：

(2）, 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决实际问题、看图分析、收集处理信息、团结合作、表达语言的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（3），情感目标：

右边

教学引导学生从现实生活的经验和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生理解数学知识的作用和价值，形成积极的学习态度，让学生初步体会地理的优势。知识。同时渗透爱国主义，激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义、为实现社会主义四个现代化而立志学习地理；通过理论联系实际的方法，通过知识的应用，培养学生的唯物主义思想。

（二） 教学方法及理论基础：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动为先，教师分配后评价”。根据学生心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与度高的引导式讨论教学法。在学生阅读和讨论的基础上，在教师的指导下，采用解题教学法、师生对话法、图像信号法、问答法，采用课堂讨论的方法，引导学生根据现实生活经历和经验，收集到的信息（感性材料）理解课文中的理论知识。在采用问答的方式时，我们特别注意不同难度的问题，问不同层次的学生，面对一切，让基础不好的学生也有机会表演，培养他们的自信心，并激发他们的学习热情。有效开发各层次学生的潜在智力，力求让每个学生在原有的基础上得到发展。同时，通过课堂练习和作业，激发学生从书本知识回归社会实践，学以致用，落实教学目标。使学生学习对生活有用的数学和对终身发展有用的数学基本概念。为学生提供与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基本知识和技能，积极培养学生的教学兴趣和动力，有明确的学习目标。教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性，激发学生主体的最强大动力 对教学的兴趣和动力，并有明确的学习目标。教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性，激发学生主体的最强大动力 对教学的兴趣和动力，并有明确的学习目标。教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性，激发学生主体的最强大动力

三、学习分析：（讲学习方法）1.学生特点分析：

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键时期。学生的逻辑思维逐渐由经验型向理论型发展，观察、记忆和想象能力也得到快速发展。从年龄特征来看，初中生活泼好动、好奇心强、成绩好。把握学生的特点，积极采用生动多样的教学方法和学生广泛而主动的学习方法，必将激发学生的兴趣，取得成效。培养学生的能力，促进学生个性的发展。生理上，青少年非常活跃，注意力分散，喜欢发表意见，希望得到老师的表扬。因此，学生在教学中应把握这一生理特征。一方面，要用直观生动的形象来引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会让学生发表意见，充分发挥学习的主动性。2.关于知识壁垒：

（1）知识掌握，学生原创知识

, 很多学生已经忘记了知识，所以要全面系统地告诉他们。

（2）学生在学习本课时存在知识障碍。

知识对于学生来说并不容易理解，因此教师在教学过程中要做到简单、清晰、深刻的分析。3. 动机和兴趣：明确的学习目的。教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性，激发学生主体最有力的动力。

最后说一下这门课的教学过程：

四、 教学程序及思路： 教学程序：

（一）课堂结构：复习提问，介绍新课，课堂练习，巩固新课，布置作业。

（二） 简要教学流程：1. 复习题：（原因是：

)

2.导入并教授新班级：3.课堂练习：4.新班级巩固：5.家庭作业；

五、 分配：

初中英语口语能力。

初中英语口语能力

初中英语口语能力

初中英语口语班

初中英语口语班

初中英语口语标准

初中英语口语课程计划

初中英语口语课程计划

初中英语口语步骤

初中英语口语课程计划