幼儿园小班化教学如何依托“小班化”教学优势地实施(2)

2、 角色教学法

角色教学法是指在教学过程中，教师与学生的角色互换或设置一种或多种认知角色进行教学活动的方法。在教学中，这种方法可以为学生提供自我表达的机会，让他们充分体验成功的喜悦。角色设置应结合学科内容和学生的个性特长。角色扮演一方面改变了传统的师生关系，另一方面促使学生“学中用，中学用”。

3、合作互动方式

合作互动是“小班化”教学最常用的方式，主要形式是：让学生在小组学习讨论中掌握新知识，学会学习。合作与互动的基本要素是：积极的相互合作、面对面的交流与互动。在合作互动的过程中，学生可以实现信息和资源的相互整合，不断拓展和提高自我意识，可以学会交流、学会参与、学会倾听、学会表达。

4、 独立探索方法

自主探究是在教学过程中创设情境，促使学生成为积极的参与者和探究者，让学生以探索者的身份去理解、发现和获取知识的一种方法。这种方法的应用首先要培养和激发学生的探索欲望。创建的教学场景是基于学生现有的知识和发现能力，学生对问题感兴趣。其次，在探究过程中要设置一定的层次和难度，否则会使学生畏缩或呆板。第三，通过老师的励志评价，找到闪光点，激发学生的好奇心，让学生体验成功的喜悦。逐渐形成体验成功的良好局面，

5、活动教学法

活动教学法是让学生在教师的组织指导下，在自主的互动活动中认识、重组、整合、丰富和提高，从而获得知识、经验、情感、智慧、能力、个性等素质，培养具有友谊、合作和创造力等潜力的教学方法。在组织学生教学活动时，活动内容要适应学生的年龄、心理特点、知识能力和生活经历。活动形式的选择应尽可能激发学生的参与欲望，活动过程应给予学生足够的自由度。只有这样，我们才能收到更好的结果。

（四)教学流程优化合理。

1、备课：精心备课，以教材为依托，以学生为本，重在基础，适度拓展。

小班老师准备的一个很重要的方面就是让每个学生做好准备（学生准备）。教师应根据不同学生的学习水平、学习速度和学习能力，为学生提供积极的活动方式，在课堂上应采取哪些措施实现师生交流、师生交流等。为了提前为不同的学生准备课程。准备多个方案，根据学生的需要进行调整，充分满足学生的个性化需求。而且，在备课时，还要注意个别学生指导的一致性。一般来说，高中生要注意几点，

2、上课：认真上课，讲多动，鼓励参与，合作探索，注意差异。

做好课前充分准备，在教学活动中突出重点、突破难点，实施分层教学。针对不同层次的学生，提出不同的难易题，让每一位学生都有答题的机会。将思想教育渗透到教学活动中，营造民主、和谐、愉悦的“小班化”教学课堂氛围。鼓励提问，增强自主学习意识，安排时间开展自主活动，让学生亲身体验学习过程。教师在教学中要注意每个学生，在教学方法上可以采用小组合作法、个别指导法、游戏活动法、角色转换法等。

3、 作业：多层次、多面的批处理。

作业设计精巧实用，有利于调动学生的学习兴趣，作业量适当，避免作业机械重复。设计灵活的作业。教师根据学生的基础、水平和能力分配不同要求的作业。体现教学要求的分层和学生实际情况的分层，不强求统一，避免出现“吃不饱”、“做不完”的情况。作业应尽可能面对面批准。通过当面批复，学生可以及时发现作业中的问题，帮助学生分析解决问题。学生的家庭作业应该完成：封面干净，字迹正确。独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

4、咨询：经常掌握重复和咨询。

小班教师要根据学生的实际情况，注重个性化辅导，对能力有余、学习有困难的学生，给予不同程度的帮助，不要忽视对成绩一般的学生的辅导，让大家学生可以在自己的基础上提高。辅导还应注重知识泄漏的检查和学习方法的指导，更要注重学习教育的目的和学习兴趣的培养。

5、考核：在教学中，采用课内测试、周测、月测等多种考核方式，了解学生对知识的掌握情况，并根据学术情况调整教学思路，提高教学水平方法，建设高效课堂。

（五)形成优化的评价方法：

1、 注意激励评价。在教学中，教师注重把握学生学习过程中的每一个闪光点，及时抓住机会表扬学生，注重形成学生积极向上的学习态度。教师的激励方法包括语言、姿势、动作，有时甚至组织一个简单的仪式，让学生产生一定的兴奋和记忆。

2、 注意过程的评价。学习取决于结果，也取决于过程。在教学过程中创造机会让学生展示他们的学习过程，并通过评价来引导或纠正学习过程。

3、注重多重评价。对学生学习的评价要多元化，建立多角度的评价机制。不仅要评价学生的学习成果，更重要的是评价学习习惯、学习态度、学习成绩、实践能力、爱好和特长等，从而调动学生积极的情绪，激发他们的进取精神。

4、 注重个人评价与集体评价相结合。合作学习常用于小班教学。因此，在小组学习中，评价不是针对个别学生，而是针对学生群体。只有小组学习成功，才能得到积极的评价。这就要求在小组学习的过程中，要发挥小组的集体力量，防止一个同学掉队。团体的成功成为团体成员的共同目标。

总之，小班教学的实践研究对我们来说任重而道远，但我们相信只要不断学习探索，结合我校的实际情况，在教学中不断创造和提高实践，我们一定能收到结果。

幼儿园小班教学实施方案样本3

一、指导思想

认真贯彻党和国家的教育方针，进一步落实“减负增效”要求，结合学校实际，借鉴南京市实施小班化办学的经验和有效做法和本县，以“幸福每一个人，每一次成功”为核心，加强小班教学策略研究与实践，积极探索小班教学模式，全面提升我校教育教学质量，打造我镇小学小班教学品牌。

二、工作目标

1、 全面落实市、县教育局有关要求，积极探索实施小班化教育的有效途径，提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平。

2、 积极开展教育教学改革，采用科学有效的教学组织模式，提高课堂教学效率，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，开创课堂教学新模式。

3、加强“自主合作”的学习指导，注重全体学生综合素质的提高，有效促进每个学生的全面个性化发展。

4、优化教育资源配置，合理配置师资，加大教育投入，改善办学条件，营造良好的小班化办学环境。

5、建立健全与小班化教育教学相适应的管理评价体系，充分发挥小班化教育在我镇小学教学改革中的引导和推动作用，形成尽快引导、管理、提效。

三、实施措施

1、营造氛围，大力改善教育环境。20xx年，我们将更加注重校园文化建设和班级文化建设，营造优雅温馨的小班氛围，让老师工作舒心，学生快乐学习，家长放心。

2、改变教育观念，引导教师关注每个学生的个性和特长，启发每个学生。注重因材施教，鼓励创新、合作、有序竞争

3、 强调校本，明确小班教育的意义，组织理论学习、课题研究、公开展示、经验交流等培训活动，了解小班教育的本质，边学边练，探索,在实践探索过程中，转变教师的教学观念，形成具有我校特色的教学理念、方法和课堂教学模式。

4、通过“走出去”“请进来”加强交流与合作。积极参加丽水县小班教育联盟，在活动中多听多读，取长补短；积极参加南京小班教育教学研讨会，感受小班示范学校的辐射，完善管理教学工作。

5、加强“自主合作”的学习指导，提高课堂教学效率。

（1)体现在备课上：要求每个学生准备分层目标，分类问题，配合要求。教学目标要求分层，教学重点，坡度难度合理；教学方法和方法充分调动每个学生自主学习的积极性；每节课后有针对性的教学反思；根据不同的教学内容创造最佳的空间形式，教学计划有课堂表布局图标。

（2)体现在课堂上：要求教师每节课前做好充分准备，学会自己制作教具和课件。教学目的要明确，教学环节要明确，需要必须兼顾和组织有效的小组合作活动，积极引导学生参与，促进每个学生自主学习。讲演活动，保证实践质量和实践时间，积极探索构建“愉快高效”的小班课堂教学模式。

（3)在布置作业时，要求教师在布置作业时有一定的灵活性，根据学生的实际分层分类要求，选择独立完成。鼓励教师实行面对面审批，重视个别指导和纠错。

6、以课堂为中心，做好校本培训。除了正常的集体备课和研讨，学校要求小班老师做“五个一”：每周听一次，每月写一次教育，教学经历，一个镇，每学期校级研讨, 学期学习理论书籍，每学期撰写专着。只有通过一系列制度的安排，才能帮助提高教师的教学技能，满足“小班化教育”的需求。

四、学校发展愿景与难点

1、我校于20xx年9月正式实施小班教学。目前，学校有教学班7个，在校学生202人，教师14人。其中，一年级有2个小班，每班22名学生，以后每个年级都有。所有小类都实现了。5年后，学校总共会有12个小班，教师人数应该在20人左右。

2、 学校目前缺少教室，未来几年会更加严重。教室不够，占用多功能厅也不是长久之计。学校安全工程实施过程中，急需对我校校舍进行“大手术”，以适应小班化发展。需要。

3、 关键是官师不足、补充师资、稳定师资队伍、提高教师专业素质。