语盲教学与研究(2008年第4期)(图)

语言盲的教学与研究，2008年第4期。块理论在对外汉语教学中的应用。块理论的引入是英语教学实践的结果，是广大英语教师关注的焦点。但是，汉语教学还存在着空白，尤其是对外汉语教学。组块理论不仅可以用于英语教学，也可以用于所有语言教学，尤其是对外汉语教学。运用块理论指导对外汉语教学，建立块教学法，可以促进对外汉语教学的发展。冠城词库；块理论；块教学法；汉语作为外语教学的块理论的提出 语言理论的块是由Nattinger 和DeCarrico 于20 世纪初提出的。他们把一些在英语学习中经常被学生使用和接受的词组称为词块，比如顺便说一下，不知道，找找等。这些词块可以作为学习者经过语言习得存在于人们的记忆中，当需要组织句子时，会先从存储中提取出来，帮助人们完成语言组织，所以也称为预制语言块。）这些预制语言块实际上是一些多-词词汇单位（mu Wuple wo unit简称MWU）不同的学者对于他们的语言程序有不同的术语，

一种语言块教学法促进对外汉语教学的发展。语块教学法的理论基础 所谓语块教学法，就是教师在教学过程中，运用语块理论教案范文 对外汉语，加强汉语中一些固定词、固定组合、固定用法语块的教学，所以使学生能够掌握自己的语法、语境和语篇意义，然后通过大量语块的重复教学教案范文 对外汉语，是一种充分利用学习者已有的语言知识和认知能力，将词汇学习和语法学习相结合，提高学习者的综合语言运用能力。

这种教学方法的提出并非凭空而来，而是具有一定的理论基础和可行性。2.1 心理语言学对语言习得机制的要求心理语言学是20世纪1960年代兴起的语言学与心理学的交叉学科五、。它主要探索和研究语言的产生和理解心理活动及相关现象和机制，有望为深入理解人类语言及其本质开辟一条新途径。国外对认知和心理语言学的研究较多。例如，Altmann (19）) 曾经提出了语言处理的认知模型。主要研究心理语言学和心理语言学。