2016年小学语文教学策略教学总结（一）：教学能力、经验都有所成长(2)

三、 强调知识转移，从课堂扩展到课外

以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现汉语教学的整体效益。

（五)，参与教学科研活动，努力提高教学水平

“外山之石可作玉”，我觉得听课很重要。它可以帮助教师学习彼此的长处。听其他老师的讲课，给了我取之不尽的知识和财富。改变和改进。本学期语文教学将在深入研究教材的同时，积极参与各项教研活动。如参加送教师下乡活动、“多彩中国”杯全国扫盲比赛观摩活动等。

三、 教学反思与想法：

1、 阅读能力普遍不高，尤其是学生自主阅读能力较差，没有耐心仔细阅读和理解；有少数学生写作不规律，作业格式不规律。

2、 有兴趣学习的学生并不多。学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当欠缺，错别字和用词误用较多，尤其是写作观念不新，主题不突出语文学科教案范文，内容过于肤浅，有的学生学习态度不好。作为教师，应该承担一定的责任，教会学生如何学习，改变他们的学习观念和态度，更重要的是提高自身的修养、专业水平和教学艺术，首先培养学生的学习兴趣。.

3、 今后的教学要充分利用现有和当地的学习资源和教育资源，开展一些有效的、丰富多彩的综合汉语活动和汉语实践活动，拓宽孩子的语言学习空间，增加孩子的语言实践机会；努力改进课堂教学，考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，实施启发式和讨论式教学；注重儿童创造潜能的开发，促进儿童的可持续发展。

“一份努力，一份收获”。好老师在备课时，要着眼大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，既要符合教材编写的意图，又不拘泥于教材；好的课堂一定要花更多的时间与孩子接触，探索方法。在今后的工作中，我会努力做一名好老师！

2021年小学语文教学反思总结4

一、认真备课，课后及时反思。

我始终坚信，备课是上好课的前提和关键。为了问40分钟课的质量，课前我不仅了解学生原有的知识和技能，还要了解他们的兴趣、需求、方法、习惯，以及他们在学习新知识时可能遇到的困难知识。备课时，认真研读教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，理清重难点，掌握知识逻辑，把握教材重点，精挑细选。教学方法根据我所学，并在每节课中安排每节课。一次教学活动，围绕每个教学重点的突出和每个难点的突破，精心备课，确保课堂教学正常有序进行。课后，我及时对每节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等，并记录在备课教材中。

二、 重视学生课外阅读积累

要想学好汉语，光有课本是不够的。学生必须多读书。《课程标准》提出了“少做题、多读、多读、好读、读全书”的要求。我引导学生阅读大量课外书籍，培养学生的课外知识。要求学生根据课外阅读的内容进行摘录，可以是作文，可以是名言，也可以是亮点……随着时间的推移，学生积累的内容越来越丰富。我相信这样的活动对于提高学生的语言能力是非常有益的。

三、做好学生的辅导工作。

这个班的学生汉语基础比较差。他们活泼好动，缺乏自控能力，学习动力不足。有些学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学任务，鼓励每一位学生在原有的基础上发展，大大提高学生的学习效率，本学期我在学校成立了学习“互助”“竞赛”小组。班级。利用优优群体与贫困生群体的配对，用优生学带动贫困生，对学习困难的学生进行指导和帮助。也利用每个学习小组成员之间的竞争来促进全班的共同进步。自从学习小组成立以来，我发现孩子们的学习积极性有所提高，不按时完成作业的孩子越来越少，学习成绩也有所提高。我也加强课外辅导工作，尊重和理解后进生，重点为他们提供更多的机会，鼓励他们在学习和行为上也能有所进步。

四、基础知识是汉语的重中之重。

六年级这学期的知识量比较大。每个人都可以写新单词，并且可以识别、阅读和编写可以识别的单词。但是，文中对背诵的要求可以背诵，不能马虎。

2021年小学语文教学反思总结5

这个学期，我在七年级两个班教中文。作为一名中学语文教学，虽然学到了一些教学方法，但在实际的教育教学中，我深切感受到中学语文教学的艰辛。真是“身苦，心乐”！为了在今后的教学工作中取得更大的进步，现对本学期的教学工作做一个总结。

一、研究课程标准，明确教学目标。

为使我的汉语教学适应新时代汉语教学的要求，树立新的教育理念，我校汉语教师抽空研读《汉语课程标准》，了解本次汉语课程改革的目的，掌握这次语文改革的重点是了解语文教学的原理，学习一些科学评价的原理等，为后续的教学提供充分的依据，打好基础，保证语文教学的顺利进行。教学。

二是扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要组成部分。我在备课时做了以下工作：

1、课前备课，做到“有备无患”。认真阅读各类教材，为学生准备教材和教学方法。结合学生的实际情况和教材内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向联系；要突出重点和难点；要体现完整的教学过程，注意环节的过渡是自然的。

2. 课堂备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。当我通过游戏介绍新课时，为了不分散学生的积极性，在实施教学时，我总是尽量设计一些简单易操作的游戏和活动，将教学内容逐层传播，传播枯燥的课堂变成活泼有趣的“快乐城堡”，让他们在快乐中学习，在玩耍中获得新的系统。活动中，学生积极参与，充分调动了学生的情感态度和兴趣，充分发挥了学生的积极性，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。每完成一个单元，我都会及时总结和反思单元，学习教学经验，肯定本课的成功，讨论单元的不足，为以后的教学工作奠定基础。

三是认真上课，体现以人为本。

《汉语课程标准》提出“让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与、合作，实现任务目标，感受成功”。这就要求汉语课程的教学要以学生为本。培养他们学习汉语的兴趣，提高他们在词汇、句型、听、说、读、语言应用等方面的能力。为此，我在实际教学过程中做了以下几点：

1.巧妙的设计和介绍，培养兴趣。在每个环节的教学中，我首先通过玩游戏、唱中文歌曲来激发学生的学习兴趣，让学生在学习汉语的氛围中和谐相处。

2.图文结合，掌握新知识。按照教材“图文并茂”的特点，充分利用单词卡片、实物教具、简单的笔画和肢体语言来启发学生。

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