第一篇：有效教学台上一分钟，台下十年功(图)(2)

第四部分：有效教学的一些思考和经验

我认为我没有资格谈论有效的教学。一个是因为我很久没有教书了，另一个是我没有什么突出的成绩。我所能说的就是与您分享我的有效教学知识。

有效的教学一直是我们每一位老师努力的目标。从2006年加入初中语文教师工作到现在已经快四年了。回想起来，我发现了很多问题。例如，学生有不同的基础。语文学习中要背诵的东西很多，大部分学生不喜欢背诵；几乎每个班都有几个学生甚至失去了学习汉语的兴趣和欲望……作为一名汉语老师，我也很困惑：老师教的这么累，学生学得这么辛苦，为什么效果不理想？经过一些思考，我了解到我们的许多教学行为都是无效或低效的。为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，以达到有效的教学效果，

当前的教学要求我们立足学生发展，尊重学生，关注学生，全面发展学生个性，培养具有创新精神和实践能力的人才。为了实现这一目标，我们需要努力提高教学效率，减少学生。负担。那么我们该怎么做呢，我有以下简单的看法：

一、课前准备是有效教学的前提。

正如一些教师所说，有效的课堂建立在有效的备课基础之上。学校为我们的青年教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，即集体备课。集体备课是基于每个人的长处。加强集体备课可以提高教学效率，实现资源共享，显着提高教学效果。所以，每次备课前，我都认真备课，不仅备课本，也备学生。每堂课的教学目标明确，讲解难点，学生可能想到的问题都有记录。拿出来问同事，和他们商量的时候，俗话说得好：三个脑袋不如一个诸葛亮。这里可以有不同观点的辩论，我们在辩论中碰撞出智慧的火花，也可以不断进步。因此，在每堂课的内容中，我们结合多位老师的意见和观点，进一步整合知识，细化内容，最终将知识传授给学生。通过集体备课，我们向学生传授更多、更深入的知识。

二、课堂教学是有效教学的基础。

要提高教学效果，课堂教学是最不能忽视的环节。课堂教学的有效性体现在学生学习的有效性和教师教学的有效性上。如果这两个方面不平衡，那么教与学就不会有效。记得第一次登上领奖台的时候，我如履薄冰，怕自己学不好，所以课后花了很多时间备课，把最好的部分传给老师。学生们。但剃光头和肩负重担也没有用。

我更关注课堂。没有慢跑。课堂气氛活跃，学习效率提高。2009年中考，我们班也取得了不错的成绩。所以我想提高课堂效率是必不可少的，充分发挥师生双方的积极性，以尽可能少的时间、精力和材料的投入，达到尽可能多的教学效果。

三。课后练习是有效教学的保证。

有效的教学不仅取决于成功的讲解，还取决于科学有效的练习。良好的实践可以主动诱导学生学习中的疑难问题和困惑，并及时纠正。因此，在教学工作中，我在布置习题时遵循两个原则：一是尽量小而精；另一种是在课堂上完成，永远不要把它留给课堂。记得刚开始工作的时候，每个周末我都会布置一些作业让学生带回家做，因为我一直希望学生每天都能用钢笔写作业，回忆所学。学生不仅不接受，还排斥周末作业。自然，作业质量不高。几周后，我决定充分利用学生在学校的时间，并要求他们确保在学校或课堂上应该做的家庭作业的质量和数量。这样既可以巩固课堂内容，又可以充分利用学生的时间，一石两用，达到教学的实效。

四。提高兴趣是有效教学的动力。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发学生积极探索知识的内在动力。学生主动理解事物、主动参与活动是一种心理倾向。越高，你掌握知识的速度就越快。我这里所说的利益包括两个方面。一是学生对知识学习的兴趣。学生只有以积极热情的态度和兴趣学习，才能更好更快地掌握所学知识。为了让学生学得好，学得生动有趣，我充分挖掘教材中有趣的元素，利用多媒体等设备让课堂生动起来，让学生对课堂产生兴趣，因为只有生动才能吸引学生的兴趣。注意力; 只有活泼，才能满足学生的心理特点，让他们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习产生兴趣，就会愿意接受，变“努力学习”为“快乐学习”。这种教学方式，学生可以愉快地接受，也取得了很好的效果。此外，兴趣还包括学生对教师的兴趣。换句话说，如果学生想学好你教的科目，他们必须喜欢你和你教的课。我记得曾经有一个学生跟我说，他说：“我知道如果我不喜欢老师，那我一定学不完他教的科目，所以我总是努力去喜欢每一位老师。”自从学生意识到这一点，我认为作为老师，我应该好好利用这一点，帮助我们提高教学的有效性。所以我和学生交朋友，亲近他们，努力让他们都喜欢我。在课堂上，我是一个严厉的老师。我尽量采用恰当、有趣、轻松、适宜的教学方法，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生自觉地专注于课堂内容。下课后，我是他们值得信赖的朋友。师生关系融洽，学生的学习效果也很好。这说明增加兴趣可以使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。并努力让他们都喜欢我。在课堂上，我是一个严厉的老师。我尽量采用恰当、有趣、轻松、适宜的教学方法，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生自觉地专注于课堂内容。下课后，我是他们值得信赖的朋友。师生关系融洽，学生的学习效果也很好。这说明增加兴趣可以使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。并努力让他们都喜欢我。在课堂上，我是一个严厉的老师。我尽量采用恰当、有趣、轻松、适宜的教学方法，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生自觉地专注于课堂内容。下课后，我是他们值得信赖的朋友。师生关系融洽，学生的学习效果也很好。这说明增加兴趣可以使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。激发学习的积极性，使学生有意识地专注于课堂内容。下课后，我是他们值得信赖的朋友。师生关系融洽，学生的学习效果也很好。这说明增加兴趣可以使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。激发学习的积极性，使学生有意识地专注于课堂内容。下课后，我是他们值得信赖的朋友。师生关系融洽，学生的学习效果也很好。这说明增加兴趣可以使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。

总之，在今后的教学中，要牢固树立有效教学的观念，强化有效教学的意识，不断学习，在学习中反思，在反思中进步，主动将有效的教学理念和有效的教学策略落实到教育教学工作。进去。

以上是我个人的一些不成熟的意见和不足。恳请各位老师批评指正。谢谢！

第五章：学习“有效教学”的经验

今天，听了鞠文锦老师关于“加强六大认真，提高语文教学效率”的专题讲座，我对“六大认真”的教学工作有了新的认识。

鞠老师表示，“教学六认真”是实施“有效教学”的前提。诚然，“六个认真”不仅是衡量一个教师能力的尺度，也是一个反映教师积极性和态度的风向标。只有认真做好六项工作，才能真正做好自己的本职工作。要做到并“认真”做好这些，确实不是一件容易的事。你必须投入十二点的热情、爱心、专注、耐心和决心。说一下我在“认真布置和批改作业”上的一些心得：

作业是课堂教学的延续和补充，是整个教学过程的重要组成部分。如何设计作业，既可以减轻学生的负担，又可以达到有效的训练，让学生更快更好地掌握知识，重温旧习？

首先，教师在布置作业时一定要小心。由于学生之间的差异，教师可以将学生的作业要求分为不同的等级，这将有助于有学习困难的学生建立对自己学习的信心，也可以满足优等生的学习愿望。控制作业总量，提高作业质量，拓展作业形式，统一批改作业。一方面，减轻学生的学习负担，另一方面，让学生养成在课堂上完成课堂作业的好习惯。

其次，教师首先要及时、认真、细致地批改作业。及时细致地批改学生的作业，可以让教师及时了解学生的知识，从而对学生进行分类指导，同时更早发现自己的教学不足，反思及时、及时改进，全面提高教学质量。

再次，除了在批改作业后对学生进行排名，教师还可以根据学生的特点，写出不同的励志评语，指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时，教师可以给学生示范作业批改批改，鼓励学生养成良好的学习习惯。

另外，在倡导素质教育的今天，要注意口语、思考、调查、观察等任务的设计，以及对这些任务的检查评价，及时反馈。设计综合作业有利于培养学生的思维能力，提高学生的综合能力。

应该说，看似普通的“六正教”其实并不普通，是一门艺术。我们每一位教师要牢记自己神圣的职责，脚踏实地，努力把“六认真”工作做得更好。

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