2016教师教学反思范文：学高为师，身正为范

通过反思，我们将在今后的教学中牢固树立为学生和家长服务的意识，规范自己的言行，严格履行教师的职责和责任，成为学生满意、家长满意、社会满意的人民教师。 ，并致力于学校教育。力的一部分。以下是小编整理的教师教学反思范文，希望可以提供给广大教师参考参考。

教师教学反思示范文一

“学做老师，做榜样”，我深深体会到，作为新时代的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代新人的光荣使命。作为一名教师和班主任，在这所优秀的学校工作，我深感责任重大。通过进一步的学习，我有了更深的认识。通过这次教学督导和反思，我更加认识到自己工作中的不足和不足。为了进一步提升自己的工作，我进行了深刻的自我反省：

一、做得更好

1、依法教书。从教以来，始终认真贯彻党的教育方针政策，遵守国家宪法和法律，学习宣传马克思列宁主义、儒家思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

2、爱与奉献。能热爱本职工作，坚守岗位，安心教书，教书育人，注重培养学生良好的品德，尽职尽责，认真教书，认真备课，认真批改作业，所有正确的作业，以及粗心的学生教育行为。我一直认真对待每一位学生。无论是在课堂上还是在课余时间，我始终关注学生的思想动态，及时发现并纠正，努力使自己成为学生的好老师和乐于助人的朋友。

3、作为一名教师，我可以发扬敬业精神，坚守教师情怀，不利用工作谋取私利，严格执行高等教育主管部门的各项规章制度。

3、 可以主动联系学生和家长，争取他们的支持；尊重同志，在工作中互相帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心群众，维护学校的荣誉。

4、 在教育教学过程中，我可以爱所有学生，尊重他们的个性，平等公正地对待每个学生，严格要求耐心教学，保护学生的合法权益，促进全面、主动和学生的健康发展。

5、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言健康，举止有礼，做一个有礼貌的公民。工作中严于律己，作风得体，以身作则，注重榜样。

二、 问题

1、 缺乏学习的自觉性和主动性。工作了三年，我的专业学习逐渐放松。我在工作中忽略了知识潜力的培养和重构。很长一段时间我都没有坚持学习，总是给自己找借口。

2、 开拓精神不强，教育理论不够透彻。学习只停留在表面，没有深入研究本质，导致教学过程中出现很多混乱。在工作中满足于现状，有等待和依靠的想法，总是被动地理解领导安排的工作，不能主动为领导分担烦恼。

3、 我没有找到适合我和我的学生的学习方法。比如每学期临近期末考试的时候，我发了很多试卷，就有了“求全”的想法。几乎一切都完成了，但我忽略了它。有些问题太难了解学生的情况，打消了学生的意图，结果也不尽如人意。

4、我对我的工作没有很高的要求。在工作中，对自己的要求不够严格，存在拖延的现象，缺乏系统的规划，从而影响工作效率。

三、 根本原因分析

1、我的思想觉悟不高，知识也不够。我一直认为，一个普通的老师只要教好、教好、管好学生、完成领导交办的任务，一切都会好起来的。因此，对政治政策的研究一直被忽视。

2、就是缺乏进取精神。我总是喜欢看自己感兴趣的书。我看的教学业务方面的书比较少，也没有吸收太多先进的教学思想、教学理念和教学方法。我总觉得那些商业书籍看起来枯燥无味。备课缺乏对教材的深入研究，懒得去思考教学方法和教学模式。使教学方法老化，语言表达不精。

3、 我没有系统地计划和组织我的工作。这一次，教学督导帮我找到了问题和不足，找到了下一次整改的重点和做好工作的方式和方向。

四、未来，我们需要在以下几个方面继续努力：

1、 我要不断给自己充电，处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念和教学方法，大胆探索，深入学习教材，提高自己的教育教学研究潜力。不断提高自身的专业素质，调动学生的学习意愿。对学生进行强化训练，力求教出更好的成绩。

2、 尊重学生，教育引导学生，实现“亲近老师，相信自己的方式”的教学境界。今后，在对学生的教育教学中，一定要用关怀和善意的话语，以良好的态度，去教育和帮助学生，达到教育的目的。避免烦躁和粗鲁的言论，并坚持不以身体或变相形式惩罚学生。在学生面前树立“严师慈母”的形象。

3、强化责任，提高效率。多注意自己的工作，动动脑筋，把领导交办的任务和自己的任务做好计划，做到有条不紊、有时间、有步骤地完成。今天的任务决不会拖到明天。时间、效率、质量的理念促进了学校各项任务的顺利开展和自身潜力的不断提升。

4、 在工作中勤于观察和思考，想学生和家长的想法，学生和家长担心的事情，充分发挥家与学校的纽带作用。

5、 重点加强学生思想教育，培养良好的学习习惯，加强对后进生的指导，抓住他们的闪光点，鼓励他们的进步。

通过反思，我将在今后的教学中牢固树立为学生和家长服务的意识，规范自己的言行，严格履行教师的职责和责任，成为学生、家长、社会满意的人民教师。 . 为学校教育工作奉献自己的力量。

教师教学反思范文2

质量是学校生存发展的根本，是学校的生命。一年来，我校紧紧围绕去年区教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理理念，向教师提出“在激励中进步、在互动中进步、在发展中在反思中”和“在思考中学习”的口号是“在思考中做，在做中启蒙，在创造中启蒙”。同时，我们坚持教学管理创新，采用有效的教学管理策略，深化课堂教学。教学改革，教师教育教学行为发生变化，学生综合素质不断提高，

（一)加强创新管理，探索合作策略：

教学创新以管理创新为主。一年来我们确立的教学管理理念是：自我发展、同伴互助、专家指导、融合提升。要把“抓骨干、抓骨干”的责任落实到每个人身上，通过“抓大队、带队”提高每个人。为实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训作用，立足校本，抓管理，争质量，提质量，促发展，努力实现校本办学。 - 运行目标。

1、 抓教学团队建设，从转变教育理念入手：

我们的确是：

(1)鼓励教师学习新课标理念

我校为教师购买了大量教研用书刊，并为每位教师发放了借书证。在学习中，我校鼓励教师：有计划有安排，有材料，有讨论交流，有经验记录，有实践经验，有论文总结；在学习中，要做到：学——说——写————展——评的有机结合；在提高教师学习效率方面，我校在教材中对教师进行了具体指导：结合新课程学习、结合研究课题学习、结合学科特点学习、根据自身特点学习、与学生学习开发等 我校每位老师都有一本学习心得书，及时记录学习收获和心得。在每周二的学校例会的前十分钟，我们都要进行“激动人心的十分钟自我展示活动”。教师从教育教学等方面了解、收获和在教育中的一些尝试、经验、教训或教学。最新的信息和趋势将展示和交流他们的所学、所感和理解。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，为了教师的学习，本学期我们增加了抽查和互查。经过不懈努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，并且学校有浓厚的自觉学习氛围。学习使教师认清形势，提高工作的主动性和主动性，学习极大地改变了教师的教学观念，有效地提高了教师的教育教学工作质量。

上个学年，我校充分发挥学科教研大群的引领作用，抓大群带头，开展“互动”活动方式。语文、数学、学科三大组开展专题研讨、视听资料观察、辅导讲座、专题研讨、教学案例分析、学科教研活动等不同的教研活动，如：学期末，我校各学科组组织教师开展指导课复习研究活动。在活动中，我们提倡讲师与讲师之间的平等交流与对话。问题讨论已成为讲座和研讨会的主要方式。

学校每学期组织交流展示，学习效果显着。教师对教育、教学、质量、人才、学生有了新的认识。他们对学生素质的评价有新的思路、新的思路、新的思路。新方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、综合性、开放性、激励性的特点。

我校要求每位教师根据学习领域教师的基本技能考核项目和要求，找出自己的弱点。学校将提供指导，加强自我培训的针对性。二是发挥学科群优势，形成教师基本功培养的氛围。同伴互助将优势互补。例如，语言、数学和学科领域是分开发展的。九个以上学科专业的基本技能培训。为此，我校还以大学科群的形式开展了基本技能培训和示范活动。在基本教学技能的展示中，锻炼了技能和技巧，提高了专业性。此外。,

(二)深化课堂教学改革

一年来，为将素质教育落到实处，学校坚持全民教育、分级管理、因材施教。涌现出一批全面发展的学生，也涌现出不少具有特长的学生。更可喜的是，出现了倒退的变化。可以开发智力的高级学生。

1、学校高度重视毕业班工作，毕业生升学率连续几年达到100%。没有问题。对于其他年级的学生，要注意加强日常管理，因材施教，分层教学，保质保量，各区、学区在语文考试数量上有较好的成绩。学校可以为残疾儿童在同一班级学习创造条件。老师们对他们特别照顾。学校要求每位教师与残疾儿童交朋友。本次活动开展得很好，得到了家长和社会的好评。，让残疾儿童能够健康成长。

2、学校注重培养学生的全面发展，认真落实课程计划，全面开放课题，认真贯彻新大纲和学科教学文件精神，精心组织教师学习和学习，主任主任认真指导讲课。带头讲学习心得，安排骨干教师带头授课，落实学习要求。多年来，学校始终把教学科研活动作为提高教学质量的重要途径。教研活动有计划、有信息、有组织、有效果，如何围绕科研课题采取适当的学习策略，引导学生自学。两者都达到了50%以上，

3、 学校教学管理的突出之处在于狠抓课堂教学质量，目的是在保证质量的前提下，减轻学生的过度负担；在上班。始终认真贯彻落实上级减负要求，结合学校实际，制定沙晓晓“减负”措施。

4、学校注重加强和改进学校教学的常态化管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立民主开放的管理模式，对教师进行全面分级管理，学生综合管理，分级管理，力求体现管理的科学性、组织性、自主性、激励性，形成良好的运行机制。校长、教学干部可深入课堂、走向教师、走向学生、参与教学研究、实地考察、新自我指导，校长教学干部参与教学研究、听课次数超过要求上级领导，

5、 我校率先参与了区、市乃至中央教育科学研究院相关科研课题的研究。研究期间，重点培养教师的科研意识，提高教师的科研水平，建立科研室，组织科研小组。构成全体领导干部的课题，每位教师都有一个副课题，科研工作也取得了显著成果。不仅获得了多项论文奖和先进科研单位的荣誉称号。培养了一批科研教师队伍。我校第一批科研项目“小学生学业指导研究”

6、以科研促教研，提升教师教学水平

在教学研究中，教师对小学生的学习策略和影响学习策略的因素进行研究，并进行总结。让教师根据学科特点进行分析，梳理出应该培养的学习策略，如语文学科的预习指导策略、自主阅读指导策略等；数学学科的复习指导策略；劳动主体战略的调查研究指导；综合实践活动等学科课后知识运用的指导策略创新多种教学模式：如音乐“民主原则-讨论-体验教学模式下的问题”、“ 个性化-创造-绩效原则下的选择”教学模式，“主体性原则下的合作”——互动-创新”教学模式；体育的“启发式”和“创新”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究”教​​学模式；劳动学科“六字教学法”等十余种教学模式。

7.以反思提升教师教学反思潜能

在教学管理上，我校注重引导教师以严谨的态度对待自己和同行的教学理念和教学理念，通过教师的反思行为促进教师教学水平的提高。开展“讲课得失”活动，让教师在课堂教学前回顾和反思一节课，了解自己的思想和教学设计、课堂教学中的教学行为、师生关系。沟通教学效果，深度反思再对比。为了发现教师在教学中的成败，总结经验。

8、学校认真推进“教学质量监测”工作，以课堂教学质量评价为抓手，带动其他工作，努力将素质教育和创新教育理念转化为教师课堂教学行为，建立新型师生关系，营造活跃的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，努力做好每一节课。

对于教师，我们首先加强自我监督——从我的监督到我自己的监督，比如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等日常任务进行自我监督。对于教研组，我们加强了组内互控教案教学反思范文大全，我们坚持做到：组内每个人都把关，从教师自查到组内定期自查，严格把控教学质量. 对于学校，我们力求体现目标监控、过程监控、效果监控。监测体现规划性、指导性、开放性和标准化。普通课结束后，我们及时进行质量检查，并根据所学材料进行测试。单元测试后，学校对教师素质进行再分析，召开学科组素质分析会，认真分析学生普遍存在的问题，重新制定措施查漏补缺。学校还及时与问题较大的老师进行了个别指导。学区期末考试结束后，学校针对考后问题及时召开“期末质量分析会”，促进教师反思，取得了良好的效果。