幼师备课教案范文(徐州幼儿师范高等专科学校学前教育专业幼儿教师口语教学模式改革的重要选择)

张海清

当前，我国学前教育的快速发展，迫使我们对提高学前教育人才培养质量、促进我国学前教育健康发展作出积极响应。科学深入地研究学前教育中幼儿教师口语教学模式，是学前教育健康发展的重要组成部分。学前教育的发展离不开以就业为导向，以幼儿园教师应具备的综合专业能力为核心，根据能力培养的需要开设学前教育课程，组织实用教材，构建实习实训。基地，并使用实习培训。

一、幼儿英语口语模块化教学研究背景

目前我国学者对幼儿园教师口语教学模式的研究较少，实用价值不大。主要表现在：一是研究内容比较单一，没有形成比较完整的学科体系，缺乏与教学模式相匹配的课程开发。对程序、师资队伍建设、评价机制等进行系统研究。 二是国外教学模式理论讨论缺乏相关理论的实际应用，使理论研究与实践脱节，案例和教学实例太少. 第三，虽然提出了一些创新的教学模式，但由于缺乏对我国学前教育实际需求的考虑，在实践中缺乏可操作性，实际意义不大。理论研究人员少，实践层面缺乏科学规范的实践教材。目前，我国学前教育教师口语教材大多与人才培养计划脱节，缺乏对专业发展需求的关注。

二、幼儿英语口语模块化教学的研究方向

针对学前教育专业教师口语教学模式的现状及研究中存在的弊端，笔者所在的徐州幼儿师范学院幼儿教师口语教学多年来一直在探索和运用模块化教学方法，取得了显著成效。和初步结果。主要方法是采用理论与实践相结合的研究方法。在梳理现有幼儿教师口语教学模式的基础上，以徐州幼儿师范学院幼儿教师口语教学模式改革为例，采用国际先进的模块化课程开发方法，以选修模块课程教学的形式体现学前教育专业教学目标和人才培养规范，在课程体系构建的基础上，在课程目标（知识、技能、态度领域）、教学方法上创新方法、课程师资结构、教学内容、师资队伍建设，培养学前师范生专业素质。希望通过专业模块化教学模式的构建，抽象出具有现实意义、可供借鉴、具有模块化课程体系特征的幼儿教师口语“模块化”教学模式。态度领域）、教学方法 在方法、课程结构、教学内容、师资队伍建设等方面进行创新幼师备课教案范文，培养学前师范学校学生的专业素质。希望通过专业模块化教学模式的构建，抽象出具有现实意义、可供借鉴、具有模块化课程体系特征的幼儿教师口语“模块化”教学模式。态度领域）、教学方法 在方法、课程结构、教学内容、师资队伍建设等方面进行创新，培养学前师范学校学生的专业素质。希望通过专业模块化教学模式的构建，抽象出具有现实意义、可供借鉴、具有模块化课程体系特征的幼儿教师口语“模块化”教学模式。

三、幼儿园教师口语模块化教学研究的主要环节

具有现实意义和价值的科学教学模式的建立，不可能一蹴而就。设计开发了一套比较完善的适应我国社会主义市场经济特点的幼儿教师能力素质口语教学模式。首先要有科学的理论基础。这就需要借鉴国外先进的教学模式，掌握教育学、心理学、教育技术、课程设计理论等现代科学理论的应用，结合我国学前教育的现状和国情。教师调查分析、幼儿教师专业能力分析、教学环境开发利用、教学实施、

第一个环节：学前教育市场调查分析环节。一是市场调研，主要研究国家特别是地区的相关政策，调查学前教育市场的需求，做出正确的模块设置决策；二是模块设置的可行性研究，即根据学前教育市场的人才需求，确定人才培养方式和办学制度等。

第二个环节：幼儿园教师专业能力分析。学前教育市场调研分析后，确定要开放的模块，研究模块的培养目标。根据职业教育能力标准原则，运用职业能力质量分析方法对培养目标的特殊职业技能和质量进行分析。

第三个环节：教学环境的开发利用。教学环境的开发利用包括教学软环境的开发和教学硬环境的开发两个方面。软环境主要是人才培养方案的制定、修改和完善，课程标准的制定和实施，教材的选择，校本课程的开发。硬教学环境的建设主要是指教学实训室的建设和实习实训基地的开发建设。

第四环节：教学实施与管理。教学实施过程分为四个部分：第一是入学水平测试，学前教育学生在面试时必须通过普通话口语测试；二是制定教学计划，根据学前教育人才培养计划和专业能力培养需要，制定学前教师口语；三是教学计划的实施，这是一个关键的环节幼师备课教案范文，运用各种实现教学目标和完成教学计划的方法和手段；四是教学效果的考核评价，是对示范教学成果的考量和展示。

第五环节：教学评价与考核。教学评价是教学模式环节中的重要环节。因此，教学评价必须规范化、规范化、制度化，以保证模型的顺利运行和循环改进。教学评价包括：学生学习目标评价、教学环境评价、教学过程评价、教师评价、教学评价。

四、学前教师口语模块化教学研究的基石

深入研究幼儿教师课程模块，建立与人才培养目标相适应的科学教学模块。教学模块包括三个模块：普通话培训、普通口语培训和职业口语培训。针对模块的可操作性，综合这三个模块的知识点、能力和情感，确定教学目标和内容，从而实现口语模块的教学目标。内容的设计和研究将模块细化为语音训练、朗读、口语、讲故事、幼儿教师口语教育、幼儿教师口语教育六项内容。见模块表一

同时，对口语模块教学课堂过程的研究体现在模块教学课堂过程的生动性、专业化、应用性和系统化四个方面。发展口语模块教学需要运用方法和手段，结合新课改和新课程标准的要求，从以下几个方面研究口语模块教学的方法和手段： 教学内容呈现方式的转变方法、教学方法和学生学习方式和师生互动方式的变化。最后，从多元评价标准的建立、自我评价与同伴评价、学生与考试评价、幼儿教师口语模块教学评价与反馈等方面入手。

五、实现效果

我国的课程模块化教学起步较晚，经验不足。徐州幼儿师范学院在课程模块化教学方面不断探索和进步。这种模块化的教学方式在人才培养计划的基础上，将技能培养和专业精神放在首位，课堂操作性强，教学效果显着。徐州学前师范学校毕业生就业率连年达到100%，幼儿园受到单位的高度评价。这得益于科学的培养模式，铸就了学生完整的职业素养。

参考：

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（徐州幼儿师范学院副教授张海清221000）