学前舞蹈教案范文(《高职学前教育专业幼儿舞蹈教学》：,专业论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料)

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【摘要】 随着经济的发展和人民生活水平的不断提高，人们越来越重视教育。家长和老师致力于培养德、智、体、美全面发展的新时代青年。因此，幼儿教育显然非常重要。就学前教育中的幼儿舞蹈教学而言，教学对象是幼儿园儿童。因此，在培养师生时，要结合师生的特点和全年幼儿教育的特点。特征。降低师范生对舞蹈教学专业技能的要求，加强舞蹈基础和舞蹈素质的培养，使儿童

关键词：高职院校；舞蹈教学；早期儿童教育

随着学前教育越来越受到国家、社会和家庭的重视，幼儿园、托儿所、早教中心等教育机构越来越多。重要的。因此，幼儿园教师行业也越来越受到关注。随着教育改革的实施，高职院校成为培养各行各业特别是学前教育专业人才的重点院校，招生规模不断扩大。学习设施逐步完善，教学质量有了很大提高。文章探讨了学前教育中儿童的舞蹈教学，分析了舞蹈教学的三大原则。

一、教学内容

首先，从教学内容来看，师范生在培养时，必须考虑到师范生的教学对象是学龄前儿童，教学内容要能够适应他们的年龄特点，具有实用性。

学前舞蹈教学的内容可分为幼儿舞蹈、舞蹈基础与体韵、民族民间舞蹈三类[1]。显然，对于学龄前的孩子来说，他们更适合学习幼儿舞蹈，所以孩子们学习舞蹈是很有必要的。舞蹈是教学的重点内容，民间舞蹈和舞蹈基础与身韵的教学附加在少儿舞蹈的教学中。

根据教学对象的特殊性，为其设置具体的舞蹈教学内容，即“基础广”、“深度浅”。通过舞蹈课程的学习，学生可以对芭蕾、民族舞、古典舞、幼儿舞等有广泛的了解。同时，在学习这些舞蹈的过程中，老师也不能像专业舞者那样要求他们，只要求他们了解舞蹈词汇的标准要求，并不要求他们能够展示出高质量的舞蹈词汇。同时，舞蹈教学的内容也要顺应时代的发展，符合当代人的审美，舞蹈表演才能赢得人们的喜爱。虽然只是学前舞，同样的，时代潮流的元素也应该融入其中，这样才能很好的体现出时代的风格。比如融合了比较流行的现代街舞、爵士舞、拉丁舞、肚皮舞等元素。不仅可以增加学生的学习兴趣，促进他们的学习积极性，还可以帮助学生了解国内外流行舞蹈的发展趋势和趋势，促进学生终身学习观念的形成。此外，教师还应鼓励学生积极组织和创作儿童舞蹈，丰富舞蹈的形式和内容，促进舞蹈的欣赏、应用和当代价值。才能很好地体现时代风貌。比如融合了比较流行的现代街舞、爵士舞、拉丁舞、肚皮舞等元素。不仅可以增加学生的学习兴趣，促进他们的学习积极性，还可以帮助学生了解国内外流行舞蹈的发展趋势和趋势，促进学生终身学习观念的形成。此外，教师还应鼓励学生积极组织和创作儿童舞蹈，丰富舞蹈的形式和内容，促进舞蹈的欣赏、应用和当代价值。才能很好地体现时代风貌。比如融合了比较流行的现代街舞、爵士舞、拉丁舞、肚皮舞等元素。不仅可以增加学生的学习兴趣，促进他们的学习积极性，还可以帮助学生了解国内外流行舞蹈的发展趋势和趋势，促进学生终身学习观念的形成。此外，教师还应鼓励学生积极组织和创作儿童舞蹈，丰富舞蹈的形式和内容，促进舞蹈的欣赏、应用和当代价值。不仅可以增加学生的学习兴趣，促进他们的学习积极性，还可以帮助学生了解国内外流行舞蹈的发展趋势和趋势，促进学生终身学习观念的形成。此外，教师还应鼓励学生积极组织和创作儿童舞蹈，丰富舞蹈的形式和内容，促进舞蹈的欣赏、应用和当代价值。不仅可以增加学生的学习兴趣，促进他们的学习积极性，还可以帮助学生了解国内外流行舞蹈的发展趋势和趋势，促进学生终身学习观念的形成。此外，教师还应鼓励学生积极组织和创作儿童舞蹈，丰富舞蹈的形式和内容，促进舞蹈的欣赏、应用和当代价值。

二、教学方法

其次，就舞蹈教学的教学方法而言，舞蹈是师范生未来工作的必备技能之一，而舞蹈教学的目的也是为了让师范生获得更好的就业机会，所以舞蹈教学方法不仅要适应学生的现状，也应该很好地适应舞蹈教学的现状。从目前高职学生的现状来看，舞蹈专业的舞蹈基础参差不齐，大可不必乐观。这些学生大多没有以前学校的舞蹈学习基础是的学前舞蹈教案范文，在实际的课堂教学过程中，几乎都是从最基本的压腿、开胯、站立姿势开始的。也可能有些人小时候比较喜欢跳舞或者被父母要求学一些舞蹈。舞蹈有一点了解，但他们掌握的内容却相当片面。因此，在高职教学阶段，将这些零基础的学生培养成为具有良好舞蹈素质的人，难度很大，具有挑战性。因此，选择正确的教学方法显然非常重要。

舞蹈艺术看似简单，实则博大精深。学前舞蹈教育的主要目的是让专业学生在有限的时间内掌握尽可能多的舞蹈风格。因此，在实际教学过程中，舞蹈教师需要勇于摒弃传统的教学方式。，开辟新的舞蹈教学渠道，根据学生特点设计新的舞蹈教学方案[3]。例如，提炼和结合不同舞蹈风格的元素，设计出新的舞蹈形式。或者采取任务驱动的教学方法，推动课堂教学的进程，从而提高教学效率。并设计新的训练方法，例如，如果班上有大量学生，学生可以自由组合，

三、 教学要求

最后，就高职学前教育幼儿舞蹈教学的教学要求而言，由于高职学前教育学生的专业技能不仅仅是单一的舞蹈技能，在今后的就业中也不会只教授舞蹈课程。 . 因此，整合舞蹈技巧和其他知识的能力就变得非常重要。因此学前舞蹈教案范文，在教学要求上应遵循多样性的原则。

在实际教学过程中，教师应认识到学习舞蹈并不是教学的唯一目的，应引导学生将学习舞蹈的方法应用到其他学科知识的学习过程中。比如在学习舞蹈的过程中，首先要学习舞蹈动作的元素，然后再结合元素，最后学习表演和学习创造。以上阶段是循序渐进的，不难看出，学生学习舞蹈的过程是从封闭的被动到开放的主动过程，舞蹈表演学习是学生积累舞蹈动作、舞蹈经验、锻炼自己的能力。它在整个舞蹈学习过程中起着至关重要的作用[4]。同时，学生的能力也是多种多样的，所以在教学过程中，教师要学会因材施教。对于舞蹈基础较差、身体表现能力不足的学生，应重点培养舞蹈词汇的口头叙述能力，锻炼表达能力和动作指导能力；而对于有一定舞蹈技能或有学习舞蹈天赋的学生，教师应尽量为他们提供锻炼的舞台，有意识地培养他们的表达、表演、创作、观察等能力，以更好地达到目的应用他们所学的知识。注重培养舞蹈词汇的口头叙述能力，锻炼表达能力和动作指导能力；而对于有一定舞蹈技能或有学习舞蹈天赋的学生，教师应尽量为他们提供锻炼的舞台，有意识地培养他们的表达、表演、创作、观察等能力，以更好地达到目的应用他们所学的知识。注重培养舞蹈词汇的口头叙述能力，锻炼表达能力和动作指导能力；而对于有一定舞蹈技能或有学习舞蹈天赋的学生，教师应尽量为他们提供锻炼的舞台，有意识地培养他们的表达、表演、创作、观察等能力，以更好地达到目的应用他们所学的知识。

四、结论

综上所述，高职院校作为学前教育中幼儿舞蹈教师的重要培养场所，应充分重视舞蹈课，完善教学设施，合理安排教学内容，摒弃“高、精、精准”舞蹈专业。“尖”的培养要求，人才培养向更广范围、更浅深度的转变，使高职学前教育舞蹈专业的教学更加科学合理，更加符合素质教育的要求。

参考：

[1]陈康荣. 舞蹈院校少儿艺术教育系列教材：少儿舞蹈训练与少儿舞蹈创作[M]. 浙江大学出版社，2012.

[2] 周东根．高职学前教育专业声乐教学混合声乐训练方法研究[J]. 中国科教创新指南，2011 (16）.

[3]高依依. 学前教育舞蹈教学改革的思考[J]. 华章, 2011 (20）.

[4] 李冰．学前教育专业舞蹈教学模式初探[J]. 艺术科技，2013 (10）.

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