初中地理教案范文(学校初中地理老师2021年教学总结范文(19页珍藏版))(2)

19、 采用灵活多样的教学方式。在备课的时候，我仔细研究了课本，在熟悉了课程标准后，我换了个角度去思考，如果我是学生，我想如何学习新的内容。根据课堂上学生的具体情况，想出几个方案，选择不同的教学方式。例如：在研究世界气候的类型时，在一个活跃的课堂上，让学生看图填表，然后分组讨论，最后分析全班出现错误的原因。有更多是非填充；在一个气氛沉闷的班级里，采用了游戏，整个班级都被视为欧亚大陆，平台设置在北方。小组讨论“你应该处于什么样的气候中，为什么？” 在地理课程目标中，要培养情感目标、态度目标和价值目标。学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就要求学生在选择教学方法时，要根据学生的心理发展规律，结合实际，从现实生活经验和体会中引导学生。

20、通过考试出发，激发学生学习的兴趣，不能教。激发学生兴趣的方法是用游戏来教育。新教材第一章第一节，地球和地球的内容讲了经纬线的知识和经纬网的定位。这部分知识在小学阶段还没有接触过学生，学生的空间思维能力不强初中地理教案范文，知识的渐进性不强，让学生学习起来比较困难。我采用了教学法和活动法学习经纬线，效果不是特别突出。所以做完这些内容后，我上了经纬网实践课，采取游戏和竞赛的形式，在户外上课。让学生以小组为单位，按照自己的方向建立经纬网，然后确定他们的位置，然后在操场上绘制的几张经纬网图上练习。学生们对“边玩边练”和“边玩边学”感到非常兴奋。它不仅激发了学生学习地理的兴趣和热情，而且增强了学生的自信心。

21、 封信。大部分同学终于把经纬度网格搞清楚了，收获不少。选择好的教学方法不仅可以提高学生学习地理的兴趣，而且可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造力。而培养学生的创新能力是新课改的一项重要任务。学生的创新思维投射在教师为学生创造的各种情境中。比如在降水与降水分布的课上，我设计了降水季节分布的教学：四名学生为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，然后给与一瓶红水，让学生设计世界任何地方可能的年降水量，将水倒入试管中，展示并解释该地区的降水分布，然后绘制成地图。这为学生创造了自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生发挥创造力，发展学生的差异。

22、思考鼓励他们以活泼、活泼和自主的方式学习和发展。2、过程与结果并重，利用新课标鼓励地理学评价需要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄选功能。为实现评价目标多样化、评价方法多样化、形成性评价与总结性评价并举、定性评价与定量评价相结合，我校地理本学期从以下三个方面对学生进行评价（初中一年级）：学生课堂成绩占25%，（包括：课堂纪律、地理填图作业、地理论文，以及课后动手练习）；期中考试占25%，期末考试占50%（选题填空），主要是看图画题，这是学生应该知道和理解的最基本的常识）。学期末，老师会根据以上四项给每个学生打分，然后根据总分确定成绩。课堂纪律、地理填图集作业、地理论文和课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（选题填空），主要是看图画题，这是学生应该知道和理解的最基本的常识）。学期末，老师会根据以上四项给每个学生打分，然后根据总分确定成绩。课堂纪律、地理填图集作业、地理论文和课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（选题填空），主要是看图画题，这是学生应该知道和理解的最基本的常识）。学期末，老师会根据以上四项给每个学生打分，然后根据总分确定成绩。这是学生应该知道和理解的最基本的常识）。学期末，老师会根据以上四项给每个学生打分，然后根据总分确定成绩。这是学生应该知道和理解的最基本的常识）。学期末，老师会根据以上四项给每个学生打分，然后根据总分确定成绩。

23、 并给特殊学生一些评论。评价不仅关注学生的学习成果，更关注学生的学习过程，也关注学生在实践活动中表现出的情绪态度的变化。评价的根本目的是促进学生积极、全面和个性化的发展。因此，在地理课程标准中也提倡“鼓励”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和适当的教学方法，给予不同层次学生充分的肯定、鼓励和表扬，使学生获得心理上的自尊、自信和成功经验。激发学生的 学习动机，诱发学习兴趣，进而使他们主动学习。如果教师给学生激励性的话语和目标来鼓励他们达到师生之间情感交流的目的，这种情感必然会激发学生的主动性，鼓励和鞭策学生完成目标。使学生能够学习。

24、从被动到主动，从被动到极度主动，然后无生气变成一个生动的学习过程。例如，在一堂关于三大宗教的课上，提前两周为学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容搜索信息，学习和研究三大宗教。课堂上采取了集体竞赛的方式，同学们踊跃发言。当被问及泉州的宗教建筑景点时，抓到问题的学生回答了十多个地方。因此，良好的评价氛围真正调动了学生积极参与的积极性，激励性的评价机制激活了地理课堂教学。二、 思考与困惑 随着新课程改革的深入，一些在实施过程中应该引起我们重视和认真讨论的问题也出现了。以人为本的教学不可能得到全面、真正的落实。现在课堂上灵活的教学很活跃，提问的学生太多了。有时老师害怕学生会提问。进步。

25、 设计的难点无法实现，所以我想尽一切办法把学生的想法拉到我设计的路径上，按照老师的教学方式。老师欢迎。如果是奇怪的问题，老师往往视而不见，或者贸然通过。例如，在人类住区部分，向学生展示了 5 种不同自然环境的图片。在背景音乐中，学生可以选择一个环境来设计房屋。我们的目标是让学生了解聚落的外观和材料。其中大部分都因地制宜。没想到一个学生会在北极建造一座宫殿，配备全方位的导弹、枪支等高科技防御系统；一些学生在沙漠地区设计了带有防御系统的房屋，和吸收太阳能。该系统转化为白天的室内空调和夜间的室内采暖。我只是评论说他们的想法很有创意和独特，我希望将来自己设计。

2 6、 回过头来思考。课后我反思，如果我可以沿着学习的方式开始教学，让学生在这方面有优劣，或者让学生回家查看信息，了解是否需要在这里安排防御系统，是否科学等等。这不仅真正尊重学生的个性，以人为本，而且培养了学生在有疑问和好奇心时的学习态度和毅力。1、反思和思考跟不上，教师素质有待提高。教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。然而，教师直接参与课程开发存在许多实际困难。教师工作量大，教师习惯于依靠现成的教材进行教学。没有思考和反思的空间，课程开发也不是他们自己的事情。因此，课程改革的目的与教师课程改革的实践总是背道而驰。课程改革给教师带来了挑战，也提出了更新更高的要求。教师应。课程改革的目的与教师课程改革的实践总是背道而驰。课程改革给教师带来了挑战，也提出了更新更高的要求。教师应。课程改革的目的与教师课程改革的实践总是背道而驰。课程改革给教师带来了挑战，也提出了更新更高的要求。教师应。

27、 感受这个挑战的紧迫性，努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新的科技地理知识，熟练掌握现代教育技术，做到各学科都参与在知识上。要更广阔，不要落后于时代。2、课堂教学不能乱，教师退缩程度要改。随着教师教学观念的转变，教师的教学态度平和善良，教学方法和方法的变化不断提高了学生课堂教学的兴趣。有时情绪难以控制，导致课堂混乱；有时学生会非常积极地回答问题，但他回答别人回答的问题；有时学生们高举双臂，甚至站起来抢答题。起身，身体前倾，举手示意，每次遇到这样的环节，老师真的不愿意打消学生的积极性，但课堂教学一定要灵活。当学生过于兴奋而误入歧途时，教师应及时调整和纠正。

28、诚然，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还要养成良好、正确的学习习惯。几个月来“理论联系实际”的教学实践，让我真正感受到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们要尊重和承认学生的个性，着眼于学生的全面发展和主动发展，努力弥补教学中的不足，提高教育思维，在未来的不断学习和探索中取得更大的进步。2021年学校初中地理教师教学总结示范5 尊敬的领导：任职至今，一直从事初中地理教学和高中绘画教学工作。他担任班主任已有21年。1994年12月，获颁中学教师资格。下面我就我就任现职以来的工作做一个简单的汇报。一、 担任现职教学工作以来，主要担任初中地理教学任务和班主任工作，以及高中二年级。

29、部分班级绘画教学工作。在做好本职工作的同时，他还积极反思教育教学工作，撰写了多篇教育教学论文，并参与了地理课题的研究工作。为不断更新教学理念，提高自身专业水平，积极参加地理学会组织的年度学术会议、新课程培训和市教研室组织的各项活动。认真钻研新课程，研究教材和教学方法，探索新的教学方法，利用多媒体课件进行教学，激发学生的学习兴趣。在平时的教学过程中，我不断地钻研自己的事业，并始终在遇到疑难问题时虚心请教同事，多方面听取同事的意见和建议，不断提高，使自己的专业水平不断提高，取得了一定的成绩。多年来，所带班级考试成绩名列前茅。20_，在年度考核中被学校评为优秀。20_年，在年度考核中被学校评为优秀并予以表彰。二、班主任。在年度考核中被学校评为优秀。20_年，在年度考核中被学校评为优秀并予以表彰。二、班主任。在年度考核中被学校评为优秀。20_年，在年度考核中被学校评为优秀并予以表彰。二、班主任。

3 0、 在工作、班级管理和学生教育方面，注重培养学生良好的思想素质，提出“每天进步一点点”的要求，加强对学生的教育引导在不同的学习阶段和不同的个性。帮助学生形成正确的人生观和荣辱观。从小事做起，管理方方面面。从20年到20年，我担任了该地段的班主任。由于我丰富的工作经验和与学生的良好沟通，我在改变问题学生方面非常有效。对于20_的当地毕业班，中考平均成绩在30分以上，得到了家长的认可，也得到了学校领导和同事的表扬。被市教育局、市教育局团委授予市优秀班主任、优秀中队辅导员称号。多次被评为学校优秀班主任。三、在教学和科研方面，我在教学界多年努力，取得了一定的成绩，得到了各级领导的肯定和鼓励。在教学过程中，我不断研读教材，思考和总结课堂教学中遇到的问题，自就任现职以来，写了四篇论文。其中，《深化地理教育提高学生素质》一文被评为“三等奖” 市地理学会优秀论文；“比较法”在地理教学中的应用及初中《自然地理》地理基础知识教学过程在铁道师范大学发表。学院学报和教育学院学报的增刊。过去和未来的回忆，发表在校园守望者身上。同时，有6篇论文通过了评审。此外，我还获得了省教委主办的OEH优秀多媒体课件大赛三等奖。参与新课程下历史与社会新型课堂教学模式建设的研究工作。学校初中地理教师'

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