中职教案范文大全( 【教师招聘】教师经常性的教学反思，你知道吗？)

对中等职业学校德育教学的思考1

作为教师，经常性的教学反思可以从中发现问题，督促自己在今后的教学活动中不断改进教学行为，更新教育观念，发扬长处，纠正不足，不断提高教育教学效果。德育教学能否提高学生的学习兴趣，达到教书育人的效果，是德育教师经常需要反思的问题。

一、 反思教学设计——是否注重发挥学生的主体作用

在课堂教学中，教师要把学生的主体性放在首位，贯穿课堂教学的全过程。教师要调动学生的积极性，注重激发学生的好奇心和学习兴趣，增强学生的参与意识。

比如在讲授“以礼待客”的教学内容时，我选择了书中的案例：职业学校学生张飞去同学石翔家的例子。首先让学生阅读材料，然后引导学生找出错误，并告诉学生正确的方法。为了加强学习效果，在课堂上对两组学生进行了示范。让第一批学生不文明行为：张飞敲了几下门。主人打开门后，穿着脏兮兮的鞋子走进铺着地毯的客厅，玩完游戏深夜回家。. 然后请第二组学生示范正确的方法：张飞轻轻敲了敲门。主人打开门后，他客气的跟阿姨打了声招呼，穿上拖鞋，和同学石翔玩了一个小时左右，才主动出击。再见，回家。

在案例教学中，首先引导学生找出案例中的错误，然后让学生模拟表演的教学方法。以教师为主导，围绕学生主体作用，学生积极参与课堂教学，课堂成为“学校”，学生成为学习的主人，达到了预期的教学效果.

二、反思教学过程——学生是否在课堂上有所收获

在教学中，教师反复强调知识点，学生却经常犯错。这时，教师不能简单地抱怨学生听不仔细，而应该反思自己的教学是否存在问题。

例如，在学习《商品价格变动的因素》的教学内容时，按照教材的顺序进行讲解。首先，供求关系是导致商品价格波动的主要因素。手机、电脑等新事物刚出现时，由于劳动生产率低，供大于求，材料稀缺，价格昂贵；目前生产手机、电脑等电子产品。产品技术发展迅速，供大于求，价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动的时候，预付费话费和手机也有折扣，存在商品太多不值钱的现象。在学习“教学知识点”的基础上

为了检验教学效果，课后提出了一个练习题：决定商品价格的因素有哪些？大部分学生回答“供求关系决定商品价格”。这时，他们才意识到，同学们混淆了“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题。于是我立即整理了知识点，在黑板上写清楚：商品的价值“决定”了价格，供求关系“影响”了商品的价格。新的例子：正版书籍凝聚了作者的辛勤劳动，以及参与校对和排版的工人；盗版书省略了很多链接，并且纸张质量差，错别字更多。因为原书凝聚了作者的大量心血和极高的价值，所以原书的价格要比盗版高。

同学们对“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”这两个知识点的困惑让我反思。在其他班学习这个教学内容时，我重新调整了教学顺序。首先，我解释了“商品价值决定价格”的教学重点。学生理解并掌握后，再学习“供求关系影响商品价格”的问题。对学生来说很容易。了解并掌握这两个知识点。

三、反思教学方法——是否达到了最好的教学效果

好的教学方法和技巧可以激发学生的思维，使他们乐于学习。多媒体的使用是辅助教学，其起点和终点是提高教学效果。但是个别教师在教学中使用的课件只是文字量大，字体设置太小，文字颜色太淡。有的老师在使用多媒体时，要求学生拉上窗帘，关灯，教室里的灯光很暗。学生不能正常记笔记；有的老师在使用课件时，点击速度更快，学生记忆和思考的时间更少。

在教学中盲目使用课件中职教案范文大全，不仅不能辅助教学，反而会降低课堂教学的效率，陷入形式主义的误区。教师应根据教学内容选择不同的教学方式，合理利用各种教学媒体，将传统教学与多媒体教学相结合，取长补短，充分发挥各种教学方式的优势，达到教学效果。最好的结果。

四、反思学生对教学的评价——老师是否肯定和表扬了学生

每学期末，都会进行学生对教师的评价。一些对学生严格，但不善于与学生沟通的教师，学生评价结果相对较低；善于与学生交流的教师评价结果相对较高。我在教学中遇到过这种情况。感觉教学很认真，讲解很生动。但在班级管理中，对学生违反校规校纪的批评较多，个别学生发泄不满，因此在学生对教学的评价中得分偏低。

面对这种教学评价，我不断反思自己的管理和教学方法，并以学生的反馈为镜。在后续的管理和教学中，在不断提高课堂教学艺术的前提下，更加注重与学生的交流，吸收学生的有益建议，不断培养积极鼓励学生的习惯。

积极利用各种机会创造情景，让不同层次的学生都有机会表达自我，体验成功。同时，要注意挖掘学生的长处和闪光点。例如，在教学过程中，学生在课堂上遵守纪律，以独到的见解作答，丰富的课外知识，成绩的进步，课后老师礼貌的问候，都会得到及时而真诚的表扬。学生的自信心增强了，师生关系更加融洽。

总之，作为教师，在教学实践中，需要不断反思自己的教育教学行为，总结教学得失和成功之处，进而调整教学策略，让德育课越来越受学生欢迎。 ，以提高学生思想意识为目标。

对中等职业学校德育教学的思考2

德育课到此结束，大家静下心来考虑一下这次活动的来龙去脉吧。值得反思的事情有很多。

一、成功

(一）课前准备充分

上课前，我和学校政工部的老师们一直在有条不紊地备课。

编写计划，初步形成本课程的教学内容和大体背景。

印制《中小学生行为规范》和《中学生日常行为规范》230份，确保课堂一份，极大地方便了学生的学习和讲解老师。

准备小纸片。每节课，为每个学生准备两张小纸片，用于全班行为自测和“老师，我想告诉你？？” 和“你对你的父母了解多少”链接。

（二）导入新课三题

在介绍新班级时，我设计了问三个问题。

问题1：你知道握手应该用哪只手吗？这个角色激发了学生的兴趣。当一个学生走进教室，看到黑板上的黑板是“中学生日常行为的标准”时，他可能会觉得它很正式、很严肃，甚至很无聊。通过这个问题，他立即告诉学生一个信息，是不是？无聊又有趣。

问题2：现在，你的衣服有多少种主色？这为解释三色原理铺平了道路。问题3：作为中学生，你知道中学生的行为规则吗？这个问题引出了本课的主题，同时告诉学生这是一个中学生应该知道的基本常识。如果你不知道，你应该听课。

从学生的反馈来看，他们对第一个问题的回答要么是惯用右手，要么是惯用左手。他们仍然不完全同意，但很确定。关于第二个问题，他们仔细数了数中职教案范文大全，然后用手指告诉我他们有多少种颜色。反应更加活跃。关于第三个问题，他们真的不是很清楚，这就导致了在这堂课上学习的必要性。

(三）调节坐姿和握手

作为中学生，学生经常坐下来听课和学习。坐姿是他们每天需要保持10小时以上的姿势。因此，讲解坐姿规范非常贴近学生的生活，适合学生在课堂上体验坐姿。“现在，每个学生都做你刚刚学到的标准坐姿。”

坐下和握手这种需要身体活动的活动，很好地调动了学生的积极性，让课堂充满活力，有静态学习和动态身体体验。有利于学生养成良好的行为习惯和精神面貌。

（四）“老师，我想告诉你？？”事件

在讲解“以人为本，尊师重教”时，我提供了一个学生与学生交流的平台。即学生在纸上写下他们对老师所说的话，你可以告诉你最喜欢的老师你喜欢哪个优点，也可以给你尊敬的老师一些提示。

课后收集这些纸条，做了一个大致的统计，发现这些纸条非常直观地反映了学生喜欢的老师的特点，比如幽默风趣，工作认真负责。这两点看似普通，实则是学生论文。两人在影片中多次提及。

同时，通过向老师展示相关学生喜欢的论文，实现了师生之间的良好交流，增进了师生关系。

（五）“你对你的父母了解多少”活动

通过六个简单的问题“你的星座？” “你妈妈的星座？” “你的生日？” “你父亲的生日？” “你的出生年份？” “你父亲的出生年份？”，很明显这个测试显示了学生对他们父母的了解。

从同学们的反馈来看，一次上课的60个同学中，只有6、7个能全部回答，只占了10%左右，比我原先想象的要低. 能回答1、3、5个关于自己的问题的人数基本是100%。

这两个数字的比较让我对活动做一个总结：学生可以很快写出自己的生日、生肖和出生年份，但对于父母的生日，生肖写得非常慢，甚至不能。不写。出来，这些是父母最基本的信息，你应该知道吗？要知道，我们跟父母讲孝道，最基本的就是多了解自己的父母，多和他们交流。这样的活动可以让他们看到自己在尊重父母方面的不足，也是一个很好的激励他们了解父母的方式。让他们对父母实行孝道的琐碎和实际方面。

(六）联系学生生活讲座规则

面对40条行为准则，他们没有一一讲解，而是选择非常贴近学生生活的内容，讲解时加入学生生活场景的描述，生动展现学生行为，与学生生活相联系。没有40条一一讲解，避免了教学的无重点和难点，突出重点，详细，让教学不成为流水账，不至于成为枯燥的讲道。

二、 不足

(一） 演示一定要全面

在讲解标准坐姿和握手时，缺点之一就是教室里坐各个方向的学生都能看清楚示范。例如，在演示坐姿时，只允许一名学生演示。应改进邀请至少两名学生分别参加演示。由课堂演示，或由老师演示。老师的示范更加灵活，可以移动到教室的前后，而不是老师只指导正在示范的学生在教室前面进行示范。

(二） 了解规格要全面

在讲解这40条规范的时候，为了避免教学没有重点、难做的情况，我们只选取了一些与学生生活密切相关的来讲解，而没有给学生时间去阅读那些没有解释的规范。虽然要详细，但也要充分论证规范，学生自己阅读理解，完全理解。

三、教学机智

本次活动面向二年八班200余名学生开放，学生的理解力、认知能力、自制力水平各不相同。在设计和实施活动时，应根据学生的反馈及时调整教学环节。面对不同的学生，有不同的环节和不同的教学方法。

(一）加个小比赛

原本设计的坐姿，二年级学生学得很快，所以我们临时增加了标准站姿的解释，并开展了两个班级的比赛，让每个班级派2名代表来看看班级做了什么。好的。

(二）扩展问题，丰富内容

在“老师，我想告诉你？？” 部分，在上课时间允许的情况下，原来的设计只是问“你喜欢的老师，你喜欢他/她什么？” 提出诸如“您不喜欢老师的做法的哪些方面？”之类的问题。《你对实习老师的印象》《你发现我老师的长处和短处》等。

总之，本次活动内容充实，静态知识联系动态体验，不枯燥。教学目标基本实现：学生了解《中小学生行为规范》和《中学生日常行为规范》的基本内容，深化尊重教师和家长的意识，增强学生自我管理和约束行为的能力，有利于学生良好心理面貌的形成，有助于学校形成良好的学风和校风。

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