小学英语备课教案范文(范文5篇篇一：英语阅读课教学反思【附范文】)(2)

提高阶段：小学高年级的阅读首先要让学生通读散文，对散文有一个初步的整体印象。通读文章后，可以根据图片或上下文解决文章中的生词和短语，为语言的输出做好准备。解开课文中的词、词组、句子后，返回课文进一步理解整篇文章。教师在整体感知课堂演讲内容后，根据学生的年龄特点设计各种练习，如是非题、选择匹配题、句子或图片排序题、趣味调查等。 ，帮助学生理清课文脉络，深入理解语言。内容。在上述活动的基础上，教师再根据学生掌握所学知识的实际情况，设计拓展训练，如课本表演、图片复述、故事延续等。这种分层的培训帮助不同层次的学生在他们原来的英语水平上尽可能多地发展。同时，从演练型任务到实践型任务的转变拓宽了学习渠道，有利于培养学生 这种分层的培训帮助不同层次的学生在他们原来的英语水平上尽可能多地发展。同时，从演练型任务到实践型任务的转变拓宽了学习渠道，有利于培养学生 这种分层的培训帮助不同层次的学生在他们原来的英语水平上尽可能多地发展。同时，从演练型任务到实践型任务的转变拓宽了学习渠道，有利于培养学生

使用英语的能力。最后，让学生拿起笔继续或重写作为语言输出的文章。听、说、读、写是一个有机的整体。因此，在阅读教学中，应根据学生的实际情况，将听、说、写合理结合起来，以提高教学效果。

三、 精读和泛读循序渐进，校内外结合。小学生英语阅读能力的培养和提高不可能一蹴而就。要逐步实现阅读教学的目标，需要师生双方的长期努力。在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。只强调精读教材的阅读材料，没有课外泛读，学生无法扩大知识面、提高阅读速度，更不能放弃逐字逐句阅读的习惯；相反，他们不重视强化课本的学习，一味强调课外泛读。阅读难免会导致学生缺乏扎实的基础知识，对所阅读的材料理解能力差。因此小学英语备课教案范文，培养学生的阅读能力必须注重精读与泛读的结合，即在精读课文的基础上进行一定量的课外泛读。阅读，这样确实可以达到小学英语阅读教学的目的，但是仅仅依靠课堂上的课文教学并不能帮助学生养成良好的阅读习惯，获得较强的阅读能力。因此，课外阅读成为课堂阅读的有效补充。因此，我们必须鼓励高年级学生定期阅读课外英语报纸和英语书籍。同时，他们可以利用互联网在线阅读，由于21世纪是知识经济时代，IT技术被广泛采用。互联网是人们获取信息的主要手段。在线阅读已成为课外阅读的主要方式。它不仅增加了学生语言信息的输入量，而且使得输入语言的题材和体裁更加广泛。它新颖多样，也让学生获得了大量的文化知识。只有这样，学生在课文教学中获得的阅读技巧才能在课外阅读中得到巩固，阅读能力得到进一步提高。在线阅读已成为课外阅读的主要方式。它不仅增加了学生语言信息的输入量，而且使得输入语言的题材和体裁更加广泛。它新颖多样，也让学生获得了大量的文化知识。只有这样，学生在课文教学中获得的阅读技巧才能在课外阅读中得到巩固，阅读能力得到进一步提高。在线阅读已成为课外阅读的主要方式。它不仅增加了学生语言信息的输入量，而且使得输入语言的题材和体裁更加广泛。它新颖多样，也让学生获得了大量的文化知识。只有这样小学英语备课教案范文，学生在课文教学中获得的阅读技巧才能在课外阅读中得到巩固，阅读能力得到进一步提高。

第五章：对小学英语阅读课教学的思考

20xx年3月2日，蔡家小学的赵老师、方老师、陈老师和我一起在岳阳楼区朝阳小学听了一场关于如何更好地教授小学英语阅读的讲座。会议内容丰富。首先，岳阳楼小学英语老师吴学嘉为大家展示了精彩的阅读教学示范课。然后朝阳小学的四位英语老师给大家展示了阅读课的四个片段。接着老师讲了之前的内容，最后，建筑区教育局英语教研组李静对小学英语阅读教学提出了要求。通过这次活动，我对如何教授英语阅读课有了更多的了解和想法。感觉自己收获了很多，但是对于教学过程中遇到的一些问题还是有些疑惑。以下是我对小学英语阅读课的一些不成熟的看法，反思持续改进的态度。

一、 活动中获得的经验。

我一直认为，听一个有经验的老师的课，看他如何能用多年教学经验的精华来弥补糟粕，只需40分钟就可以收集起来，尤其是像我这样的年轻教师，提升自己。教学质量最直接有效的方法。这次吴雪嘉老师上的是PEP课本五年级的部分。文章以人物对话的形式出现，却是典型的阅读课教学。听吴老师的课，我看到了一位优秀英语老师的品质：有感染力的微笑，活泼有趣的肢体语言，自然流畅的英语口语，沉稳稳重的课堂节奏，以及从全身散发出来的亲和力。赋予她个人魅力。她不让学生重复阅读。每次有新的变化，这些英语句型在她的教学中变得情绪化、个性化和强大。他们不像普通的阅读课那样枯燥乏味。我想这是因为在教学过程中，吴老师自始至终都力图展现语言的实际效果。即：在生活中发现，在生活中应用。这是我这次阅读课最深的体会。这也是我认为值得提倡的一种教学理念。阅读课要与生活紧密相连。话题取自生活中的事件，学习新内容后，回到生活中使用这些句型。因此，在今后的阅读教学中，我会努力设计贴近生活的句子，创造与生活相关的情境。他们不像普通的阅读课那样枯燥乏味。我想这是因为在教学过程中，吴老师自始至终都力图展现语言的实际效果。即：在生活中发现，在生活中应用。这是我这次阅读课最深的体会。这也是我认为值得提倡的一种教学理念。阅读课要与生活紧密相连。话题取自生活中的事件，学习新内容后，回到生活中使用这些句型。因此，在今后的阅读教学中，我会努力设计贴近生活的句子，创造与生活相关的情境。他们不像普通的阅读课那样枯燥乏味。我想这是因为在教学过程中，吴老师自始至终都力图展现语言的实际效果。即：在生活中发现，在生活中应用。这是我这次阅读课最深的体会。这也是我认为值得提倡的一种教学理念。阅读课要与生活紧密相连。话题取自生活中的事件，学习新内容后，回到生活中使用这些句型。因此，在今后的阅读教学中，我会努力设计贴近生活的句子，创造与生活相关的情境。即：在生活中发现，在生活中应用。这是我这次阅读课最深的体会。这也是我认为值得提倡的一种教学理念。阅读课要与生活紧密相连。话题取自生活中的事件，学习新内容后，回到生活中使用这些句型。因此，在今后的阅读教学中，我会努力设计贴近生活的句子，创造与生活相关的情境。即：在生活中发现，在生活中应用。这是我这次阅读课最深的体会。这也是我认为值得提倡的一种教学理念。阅读课要与生活紧密相连。话题取自生活中的事件，学习新内容后，回到生活中使用这些句型。因此，在今后的阅读教学中，我会努力设计贴近生活的句子，创造与生活相关的情境。

二、我对阅读模块设计的理解

我认为阅读的目的是让学生学会一种快速提炼信息的技能。既然是一种能力培养，我们的教师就应该在教学过程中着重培养学生的这种能力。那么如何培养这种能力呢？从我个人的经验来看，要想知道文章的大致意思，首先要熟悉文章中的主要词汇，即信息内容词汇。由此，我们可以得出一个结论：教师不一定要在阅读课上把学生不认识的所有单词都一一讲解。老师要做的就是提取文章的关键词，然后确保全班85%的人理解这些关键词。这样，学生对文章的大体意思就会有另一种理解。对于看似理解但不理解词汇的学生，教师应在课堂上给予约 10 分钟的指导，并表扬学生的发现。让学生在这短短的 10 分钟探索中找到自主学习的乐趣。从而提高学生的自信心和成就感，为下一步的学习做铺垫。其次，要想知道文章的大致意思，还必须熟悉文章的关键句结构。由此，我们可以得出另一个结论：在阅读课上，教师也应适当引导学生熟悉文章中的关键句型。这种句型在小学英语中每篇文章通常只有1到2个。因此，在适当的指导和反复练习下，学生可以在一节课中掌握 1 到 2 个句型。以上只是一个理想的阅读课教学思路。那么我们在实际操作中会遇到哪些问题呢？

三、 教学中遇到的问题

一是学生一直害怕英语阅读有困难，二是阅读习惯有待提高。二是老师本人，如何设计阅读课？如何引导学生阅读？

四、我的阅读课教学思路。

1.采用适当的介绍方法，激发学生的阅读兴趣。

2.设计多种阅读形式，保持学生的阅读兴趣。

3、养成良好的阅读习惯

五、总结

小学英语阅读能力的培养是我们教学的重点之一。只要我们的老师明确具体的阅读教学目标和要求，持之以恒，注重培养小学英语阅读兴趣和习惯，采用合适的阅读教学策略和阅读模式，学会听、说、读。将写作活动适当地融入阅读教学中，学生的英语阅读潜能会得到充分的发掘，综合语言能力也会得到极大的提高。在今后的教学中，我要努力运用所学的各种教学理念和教学技巧，完善课堂，提高教学质量。

【小学英语阅读教学反思5篇范文】相关文章：

1.浅谈小学英语阅读教学的思考

2.浅谈小学英语阅读教学的思考

3.小学英语阅读教学

4.英语阅读教学的思考

5. 英语阅读教学的思考

6.英语阅读教学反思范文

7.高中英语阅读教学反思范文

8.小学英语阅读教学策略

教案网123