教案范文 对外汉语(《对外汉语初级口语教学总结》详细范文参考-读友)(2)

通过本课程的学习，您将能够阅读简单的中文文章，使用中文进行基本的交流和对话，使用中文进行基本的中文通信和文章写作。早安（转载于：点击网络：对外汉语口语教学总结） 对外汉语口语教学初级入门培训目前正在火热招生中。如果你想说一口流利的中文，想和中国人无障碍交流，那就来早安汉语口语课，让你轻松学中文！第三章：期末对外汉语教学方法总结。对外汉语的形成、发展和繁荣。创始阶段。从 1950 年代到 1960 年代中期。恢复阶段。从 1970 年代到 1970 年代后期。1965年，北京语言大学成立，是唯一以对外汉语教学为主的大学。1970 年代末 ~ 80 年代末 ----------------官方文件和论文选集-- -------------- 13------- --------------------------选定的官方文档模型-------------------- ------1983年6月，中国对外汉语教育研究会成立。学科地位得到确认（标记） ●发展 1987 90年代国家汉办的繁荣阶段。自1990年代以来，2005年世界对外汉语大会是对外汉语在世界范围内扩展的标志。定义：汉语作为第二语言教学的学科，

对比分析：Lado 1957. 原文内容： 目的语与母语的差异是第二语言学习者的难点。语言迁移：正迁移和负迁移（P16）标记方法：标记某个语言成分的地方）越多，无论是母语还是目的语，语言成分越难获得。i /i:/Front，高，不圆唇 ü/y/Front，高，圆唇错误分析：1960 年代末，Cod 由于对目标语言掌握不好而经常犯错误 ----- -----------公文范文精选------------- ------- 14------ --------------------精选官方文档样本----- --------------------- (1） 语言间错误 (2） 语言内错误 (3） (2）) 它改变了人们对语言学习过程中错误本质的认识。（3）习得过程和习得规律的研究丰富了第二语言教学的理论，促进了第二语言教学的发展。局限性：（1）正确与错误的区分很难（2）研究很不平衡。特点：？（1） Systematic？Interlanguage是一个语言系统，它在发音、词汇、语法上都有自己的系统，可以作为通讯工具。(2）) 它改变了人们对语言学习过程中错误本质的认识。（3）习得过程和习得规律的研究丰富了第二语言教学的理论，促进了第二语言教学的发展。局限性：（1）正确与错误的区分很难（2）研究很不平衡。特点：？（1） Systematic？Interlanguage是一个语言系统，它在发音、词汇、语法上都有自己的系统，可以作为通讯工具。对习得过程和习得规律的研究丰富了第二语言教学的理论，促进了第二语言教学的发展。局限性：（1）正确与错误的区分很难确定。（2）研究很不平衡。特点：？（1）系统？中介语是一种语言系统，它有它的在发音、词汇和语法方面拥有自己的系统，可以用作交流工具。对习得过程和习得规律的研究丰富了第二语言教学的理论，促进了第二语言教学的发展。局限性：（1）正确与错误的区分很难确定。（2）研究很不平衡。特点：？（1）系统？中介语是一种语言系统，它有它的在发音、词汇和语法方面拥有自己的系统，可以用作交流工具。

学习者现有知识水平 1：学习者尚未掌握下一阶段应学习的知识 P28 Direct 该方法是提倡一种以口语教学为基础的第二语言教学方法，根据儿童习得语言的自然过程母语，不依赖母语，不用翻译，用目的语直接与事物联系。-------- --------精选官方文档样本 ---------------- 16------------ -------- ------------精选官方文档样本 --------------------------直接：直接用目标语言教授外语；使用语言与客观事物（如词语和物体）直接联系的直观方式进行教学。学习者还没有掌握下一阶段应该学习的知识 P28 Direct 该方法是提倡一种以口语教学为基础的第二语言教学方法，根据儿童习得母语的自然过程，使用目的语不依赖母语，不翻译，直接与事物联系。-------- --------精选官方文档样本 ---------------- 16------------ -------- ------------精选官方文档样本 --------------------------直接：直接用目标语言教授外语；使用语言与客观事物（如词语和物体）直接联系的直观方式进行教学。学习者还没有掌握下一阶段应该学习的知识 P28 Direct 该方法是提倡一种以口语教学为基础的第二语言教学方法，根据儿童习得母语的自然过程，使用目的语不依赖母语，不翻译，直接与事物联系。-------- --------精选官方文档样本 ---------------- 16------------ -------- ------------精选官方文档样本 --------------------------直接：直接用目标语言教授外语；使用语言与客观事物（如词语和物体）直接联系的直观方式进行教学。根据儿童习得母语的自然过程，不依赖母语，无需翻译，用目的语直接与事物联系。-------- --------精选官方文档样本 ---------------- 16------------ -------- ------------精选官方文档样本 --------------------------直接：直接用目标语言教授外语；使用语言与客观事物（如词语和物体）直接联系的直观方式进行教学。根据儿童习得母语的自然过程，不依赖母语，无需翻译，用目的语直接与事物联系。-------- --------精选官方文档样本 ---------------- 16------------ -------- ------------精选官方文档样本 --------------------------直接：直接用目标语言教授外语；使用语言与客观事物（如词语和物体）直接联系的直观方式进行教学。-------- --------精选官方文档样本 ---------------- 16------------ -------- ------------精选官方文档样本 --------------------------直接：直接用目标语言教授外语；使用语言与客观事物（如词语和物体）直接联系的直观方式进行教学。-------- --------精选官方文档样本 ---------------- 16------------ -------- ------------精选官方文档样本 --------------------------直接：直接用目标语言教授外语；使用语言与客观事物（如词语和物体）直接联系的直观方式进行教学。

？基本原则？直连原理？口语的原则？模仿的原理？句式原则？当代通用语言教学原则. ?语法翻译法/直接法？重视知识技能培训？读、写、听、说？书面语言？古典文学作品和当代语言材料？重点不在于语法规则或听说习惯，而在于用词交流思想的能力----------------官方文档范文精选------ -- -------- 17---------------------------------精选官方文档样本 -- -- ----------------------学生为中心，教师起引导作用第2章一、发音习惯是通过听和模仿来建立的< @二、语音教学的基本原则：1.以示范和模仿为主，辅以音系理论。语音教学是一种口耳相传的活动。教师示范和学生模仿是教学中最重要、最直接的。方法2.从易开始，按照学习者的母语由易到难，从易上手，先易后难，易引难，这是常识。3.？学过去知新4.？突出难点，根据教学对象的实际情况，有针对性地安排教学，突出难点，重复练习。辅以音韵学说。语音教学是一种口耳相传的活动。教师示范和学生模仿是教学中最重要、最直接的。方法2.从易开始，按照学习者的母语由易到难，从易上手，先易后难，易引难，这是常识。3.？学过去知新4.？突出难点，根据教学对象的实际情况，有针对性地安排教学，突出难点，重复练习。辅以音韵学说。语音教学是一种口耳相传的活动。教师示范和学生模仿是教学中最重要、最直接的。方法2.从易开始，按照学习者的母语由易到难，从易上手，先易后难，易引难，这是常识。3.？学过去知新4.？突出难点，根据教学对象的实际情况教案范文 对外汉语，有针对性地安排教学，突出难点，重复练习。根据学习者的母语由易到难，从易上手，先易后难，易引难，这是常识。3.？学过去知新4.？突出难点，根据教学对象的实际情况，有针对性地安排教学，突出难点，重复练习。根据学习者的母语由易到难，从易上手，先易后难，易引难，这是常识。3.？学过去知新4.？突出难点，根据教学对象的实际情况，有针对性地安排教学，突出难点，重复练习。

5.? Combination of sound and shape to deepen the impression. In phonetics teaching, teachers can use a combination of auditory and visual impression, pronunciation and writing. 三、Chinese Pinyin Project----------------Selected official document sample ---------------- 18----- ----------------------------Selected official document model essay ------------------ --------21 initials, 6 single vowels, 13 compound vowels, 16 nasal vowels, and four. , Zhi, shi use what method to teach: Demonstration method, contrast method with phonetic method Z/zh/j: Use gesture method to emphasize pronunciation and vowel discrimination method W, u: Use the method of looking up to distinguish between 五、Median: initials and The transitional pronunciation between the vowels is light and short.六、:一、七、八、The tone sandhi of "Yi" is Yinping. For single use, at the end of the sentence, it indicates the ordinal number, and there are three types of tone sandhi: (1)Before the sound to be changed to Yangping. For example: one piece, the same. (2)To change to the sound before the sound of non-queue. For example : One day, one year, one book. (3) is sandwiched between overlapping verbs and becomes softer. For example: take a look and try. The original tune of "no" is the final sound. Used alone, at the end of the sentence , Read the original tone before the sound. For example: no, I don’t, don’t listen, don’t feel cold, and it’s not good. There are two kinds of sandhi: ---------------- Jing Select official document sample ---------------- 19------------------------------ ---Selected official document model --------------------------(1)Before going to the sound of the sound.