教案范文 对外汉语(对外汉语学术论文范文谈现代汉语教材建设(图))(2)

这是因为我们要培养对外汉语教学的人才，这些人才必须准备好在以后的工作中解决语言问题。其中一些问题可能永远不会出现在现代汉语和中小学汉语教学中。因此，这些问题不能被以往的研究结果所参考。未来对外汉语教师必须具备初步的语言研究能力。而这种能力从何而来？是经典理论还是权威观点？仅此一点显然还远远不够。众所周知，要培养研究能力，需要吸收多学科、多理论的营养，同时还要不断消化吸收的营养。通过这种方式，可以提高学生的语言观察、分析和研究能力，逐步培养他们对学科的敏感性和认同感。传统教材编写的规章制度，将严重制约对外汉语教学方向的教师培训，不利于学科的进步；只有打破陈规，才有可能编写对外汉语专用教材。例如，在现代汉语的理论体系中，在保持原有的静态分析和描述模式的同时，需要加入一些动态的、解释性的或生成性的元素来丰富原有的单一框架，如功能主义的分析方法、普遍语法理论和语用学中的一些合理和积极的因素……这些理论在欧美方兴未艾，在第二语言的教学和研究中确实发挥着不可替代的作用。随着这些理论研究团队的不断壮大和研究体系的完善，必将为对外汉语乃至整个第二语言教学界的发展提供更强大的推动力。

其次，在教材内容的选择上，应将知识传授与能力培养相结合。根据新课程改革的要求，教材编写一方面要选择适合现代社会发展的内容，另一方面要紧密联系学生的身心特点。学习规律，选择适合学生终身学习的基础知识和技能。在教材内容的选择和组织中，要正确处理社会需要、学科需要和学生需要之间的关系，体现教材内容的现代化。为此，必须制定明确的教材选择和组织方向。对外汉语专业是为未来的汉语教学培养师资，教材建设也必须符合这一总体目标。为使对外汉语教学逐步科学化、规范化、规范化，对外汉语教学学会于1988年制定并完成了《汉语水平标准及水平教学大纲》。不断修订，日趋完善。《教学大纲》根据级别对汉字、词汇、语法等进行了更详细的描述。规定的教学要求、教学内容和数据是通过科学统计和教学实践分析得出的，面向外国人。汉语的特点和难点是针对现代汉语研究的遗漏和弱点。《教学大纲》是对外汉语教材编写和师资培训的总体依据和参考体系。也是对外汉语教材编写和课堂教学的重要参考依据。只有在此基础上编写教材，才能实现教学导向、教学高于教学和服务导向的教学。另外，在选择教材内容时，有两点需要注意：1.在选择语言教材内容时，要删繁就简，降低难度，尤其是概念、原则、

比如虚词是急需补充的部分，必须做更详细的补充。由于虚词是汉语最重要的语法手段之一，承担着极其繁重的语法任务，在汉语中发挥着重要的语法作用。而我们所从事的虚词研究大多是从汉语作为母语的角度进行的。由于许多虚词的特殊分布和特殊功能，他们往往不知道虚词之间的许多细微差别。所以，语法教材中对虚词的介绍一般比较笼统，或者换成点，或者一瞥。对于留学生来说，现代汉语虚词被忽视的问题往往是他们迫切需要的；不仅，虚词的使用频率和复杂程度完全超出了中国研究人员的预期。据统计，汉语虚词一共有900多个，语法级教学大纲要求掌握其中的500个。为验证虚词在语言习得中的作用，北京某高校对此进行了专项调查。调查结果显示，在二语学习者一学期造出的1464个病句中，虚词使用不当的病句有952个，占65%。可见，虚词的掌握程度直接决定了外国学生语言习得的效果，也是他们能否学好汉语的关键。所以，虚词问题必须成为新编教材的重要补充内容。2.学生创新和实践能力的培养应该而且必须是新教材编写的重要目标之一。如果舍弃这一点，编纂的教科书就失去了针对性，也就无从谈起科学和专业。

为了培养学生的创新能力和实践能力，可以在教材中引入对外汉语教学中具有代表性的语言实例，即使这些语言问题还没有得到很好的解决。通过课堂教学实验，我们发现这不仅会破坏教材的系统性和科学性，而且会使学生更深入地理解和理解汉语，还能激发学生解决问题的欲望。通过不断的探索、讨论、总结，体验收获的喜悦，以潜移默化的方式逐步培养学术研究意识和初步语言研究能力。关于新教材内容的选择，我们认为实用知识的比例至少应保持在总数的四分之一。对外汉语专业是一门特殊的新兴专业，《现代汉语》教材的好坏直接影响到学科的专业特色和专业培养目标。前人没有给我们留下现成的经验供我们参考，也没有一套专门的《现代汉语》教材模板可供参考，但我们有能力和信心依靠现有的实力和条件编一套那是适合外国人的。中文通用教材来了。在此基础上，逐步提高师资队伍素质，加强学科理论和实践研究。我们坚信，在学术界同仁的共同努力下，在不久的将来，对外汉语专业一定能够走上独立、规范、健康的发展轨道。本论文是A05021“基础教育新课改下中国教育人才培养模式的转变”及其子课题“对外汉语教学内容与教学方法的改革”及其子课题的研究成果。 -曲阜师范大学项目。一。

项目负责人：曹志平，曲阜师范大学文学院。参考文献： [1] 崔永华．对外汉语教学研究[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2021.[2] 金玉乐．新课程改革的理念与创新[M]. 北京：人民教育出版社，2021.[3]吕必松．语言教育与对外汉语教学[M]．北京：外语教学与研究出版社，2021.[4] 刘迅．对外汉语教育学科初探[M]．北京：外语教学与研究出版社，2021.[5]李如龙。又谈现代汉语课程改革[J]. 中国建设，1998，5.[6] 邢福义，王国生。现代汉语课程改革的思路与目标[J].语言建设,1997,12.[7]赵金铭.中国与外语研究[M].北京:外语教学研究出版社,202< @1.[8]Mestenberg Williams，张厚灿译。教育心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2021.点击下一页了解更多> >>感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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