教案范文 对外汉语(好文网为大家准备了关于范文,好文网里面收集了五十多篇)

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CLC编号：h14文件识别码：a物品编号：1005-5312（2014）26-0240-01

所谓补语是动词或形容词后面的关联成分，用来解释谓语的结果、程度、趋向、可能性、状态、数量等成分。补语与谓语是补语与被补语、解释与被解释的关系补语的用法通常可分为七类。方向补语是指事物随动作移动的方向。在对外汉语教学中，方向补语是一个众所周知的重点和难点。由于方向补语的形式非常复杂，可以分为简单补语le方向补语和复合方向补语。简单方向补语由一个方向动词表示，共9个；复合方向补语由两个方向动词表示，共13个。因此，要学好方向补语，应从简单的“来”和“去”开始首先，“来”和“去”是一组特殊的词，是外国学生学习方向补语的基础

一、方向补码

方向补语表示动作的倾向性，由方向动词起作用。例如，来跑进（教室）并爬上去把它带回家。爱上（他）并记住它

方向动词有两种：简单的和合成的。简单的由一个方向动词表示，合成的由两个方向动词组成。方向动词也可以直接用作谓语。例如，一位客人来我家。他们都进去了，所以你进去了。方向动词是more常用作动词和形容词后的方向补语

二、国际学生接触到“来”和“去”这两个词

动词“来”或“去”作为补语置于其他动词之后，以指示动作移动人或事物的方向。这种补语称为简单的方向补语

（一）“come”和“go”是简单的动词

（1）他来到了中国

（2）Mary去超市了

（二）“来”和“去”是连动句中的动词

（3）Yamamoto来中国学习汉语

（4）Mary去教室做作业

（三）“来”和“去”是句子中简单的方向补语

（5）小王回来了

（6）让他过去

三、:"来"和"去"是教学策略

“来”与“去”的教学策略由于本文对简单方向补语的研究侧重于教学顺序和教学活动程序的研究，更多的是对课堂教学内容顺序的研究，在此前提下，对外汉语简单方向补语的教学策略可以概括如下：

（一）展示语法点技能

表达的语法要点是我们通常称之为“out”或“in”语法点：显示语法点是语法教学的第一步。显示语法点的常用方法包括听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、动作演示等。可以使用简单的方向补语来显示语法点。教师可以通过动作进行演示在做动作时，用简单的方向补语重复并说出句子：

（7）我来学校了

（8）小明去上课了

此外，教师可以要求学生在做动作时说出以下句子：

（9）张老板回来了

（二）解释语法点

解释语法点是解释语法点的形式、意义和功能。解释语法点的形式一般包括结构本身、相关结构、必要成分、语法成分的排列顺序和虚词的位置。解释意义是告诉学生语法点的语义特征语法点的特点。在功能方面，主要是告诉学生语法点的功能、教授的能力和使用环境。解释语法点的常用技巧包括：列出公式、使用符号、使用图片、简单笔画、道具、场景、表演、推陈出新、内部比较、比较汉语与学生母语之间的关系，学生自己翻译、口译等

（三）练习语法点）

所谓操练语法点，是指学生在对所学语法点有初步了解的基础上，通过大量的练习教案范文 对外汉语，最终学会语法点。操练语法点是语法教学中最重要的环节，可分为三类：机械操练同时，教师可以采取一些有趣的方式来练习英语口语，如：安排小故事等

（四）语法点归纳法）

所谓归纳语法点，就是收集前人对语法点的零散解释，使学生能有一个更系统的理解。归纳语法点应包括以下内容：形式特征、语义特征、语用特征、与所学内容的比较和相似的内容归纳法包括：系统归纳法、比较归纳法、问题归纳法和实例归纳法

本文分析了简单的趋向动词“来”和“去”本文通过对四种常见情况的分析，总结了对外汉语教学中定向补语的教学技巧。在进行定向补语教学时，教师应明确教学思路，引导学生从浅到深。首先，我选择了这个角度来写这篇论文，因为我发现他们在课后与外国学生交流时遇到了很多困难教案范文 对外汉语，所以决定写这样一篇论文来帮助他们更好地理解

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