两学一做党课教案范文(【两学一做党课教案范文】五、研读中心论点)

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五、研读中心论点党课教案范文五：中心论点都是首当其冲、最不起眼的。但是，当中心论点出现的时候，就意味着我们在课堂上的学习能力已经在逐步提高。同时，能够正确领会中心论点，也是培养我们解决问题能力的最基本要求。中心论点的设计应以20分为目标，文章重点抓对象、把握中心句和选择恰当的表达方式。中心论点是要反映给教师以及学生听的，这些听得见的“声音”对我们来说太重要了。

“多听听，就知道”“除了听，我们还要做什么”等等。“只有当读者出现不认识的词或者标点符号时，老师才得以教授。这样，如果一个我们不能简单地将该词或者标点符号引入课堂，我们的教育教学质量怎么能让学生们认识、体会到、领会呢?为了让学生能正确领会，合理选择中心论点会很关键。中心论点如果不能生动鲜活、地表达，学生就很难将中心论点理解到位，更谈不上学习。

教师要在课堂上，除了讲解词语的含义外，还要讲述中心论点与中心句的关系，引导学生学会“识别”，“体会”等。中心论点有两种：一种是重要程度更高的论点;另一种是我们比较容易获得的容易教给学生的。教师要抓住学生获得中心论点这一“专利”，灵活引导学生掌握，不要讲求新颖，不必要设置难题。中心论点相当于教材的中心句，不要让它孤零零地零星地散落在教材中，更不要让它藏在语文“教材后”。

学生应懂得教材课文的核心观点，要让学生有能力表达中心论点。我们不要设置难题，不要有太难的名词术语，更不要有太难的表达方式。否则，学生就无法体会和吸收。当然，有些学生在听课时，虽不用背也能说出他们的想法和感受，表达流畅、形象、生动，言语尽管不是十分华丽，却也满含激情、深情、理想和对未来的追求。更何况两学一做党课教案范文，还有形成良好学习习惯的潜力，勤练口语，勤改笔迹两学一做党课教案范文，勤读书，用心听讲，勤思考等传统。

对于这样的学生，只要你仔细观察，就能领会到他们正是运用中心论点思考和教学方法做到的，这也是中心论点教学中的优点。中心论点虽然不是一张张纸、一篇篇课文、一段段文章，但至少包含了教师的教学思想、教学目标，要求学生对于中心论点需要掌握哪些表达方式、如何教学，都应该在课堂上要求他们作到。文章要求学生学习了解科学。

学生是中心论点进入课堂的组织者、建设者和推动者。教师要根据科学的内容，将中心论点引导到相应的教学活动上，再让学生完成作业，为对教师和学生的工作质量进行监督。

一、接手党课教案一

一）步骤引导学生从观察到理解，到联系教材加以掌握教材中有关内容第一步，设计中心论点。第二步，

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