诗词教案范文(南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心课的学习目标)
教育必须是愉快的，所有的教育都必须是有趣的。以下是小编为大家准备的内容，希望对大家有所帮助，
个人教育版初中语文诗歌过凌定阳的教学计划优秀范文3篇一
对话框导入：
1、 同学们，我们中国历史上有很多民族英雄。他们是如此的正直和正直。你还记得他们的名字和故事吗？给他们一个答案。
2、生回复：林则徐，抗日英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾郑成功。
3、师：每个人都知道很多知识。今天，我们将学习南宋英雄文天祥的《过丁阳》，听听他的爱国歌曲。
4、Board 图书主题，同学们一起阅读。
二、学习目标
Transition：同学们，有目标，学习效率会更高！我们来看看本课的学习目标。
（课件展示。）
学习目标：
1. 大声朗读，轻松背诵。
2. 在注释的帮助下理解诗歌。
3. 品味语言，感受情感。
3.掌握方法并应用所学。
三、展示预习
Transition：在课前，老师要求学生在预习中收集与作者、作品和背景相关的信息。接下来，让学生展示他们的预览结果。关于文天祥，你认识什么样的人？
谁会先秀出自己的风格？
盛：文天祥，南宋末期伟大的民族英雄、诗人，作者宋睿、郝文山，冀州冀水人。 20岁时，被授予进士第一名，官至右丞相。
老师：预览展示，让大家对作者有一定的了解。
盛：元军南下时，文天祥在代表宋朝与元人交涉时被拘留。后来，他逃脱了，并多次与元军作战。战败被俘，他始终拒绝元仁的威胁和诱惑，终于平静下来。
老师：很好！预览展示让大家了解作者的经历。
老师：看来同学们课后都做了认真的准备。这是一个很好的学习习惯。为了奖励大家诗词教案范文，老师还为同学们准备了一些资料，让我们一起来浏览一下。
（课件展示。）
《过灵鼎海》创作于公元1279年，正月正月渡过灵鼎海时，文天祥被元军俘虏。当时，元军总司令逼文天祥写信，招来了海上抗战的宋朝将领张世杰。文天祥坚决拒绝，写下这首诗作答。这首诗是一首威风凛凛的正义之歌，充满了作者的爱国热情。
老师：了解作者、作品和背景信息有助于我们更好地理解这首诗。
四、learning 诗歌
(一)graphy 读诗的节奏
1、transition：请再大声朗读这首诗，注意朗读节奏，读音准确。
在黑板上写：战斗、孤独、飘飘和害怕
2、听录音，请同学示范朗读，注意节奏，请同学完成辅导计划的第三题和第二题
辛苦/痛苦/起床后，打架/荒凉/环星。
山河/断断续续/风飘飘，人生阅历/跌宕起伏/雨拍平。
怕沙滩/说怕，隔海/叹。
生自古/谁无死，忠心/依史。
3、师生齐读诗
大家大声朗读都知道《过凌顶阳》的体裁是七言诗，所以在上一单元我们了解到白居易的《钱塘江春游》也是七言诗。 ——人物诗。七言诗大家都知道。诗律的第二句一、叫“第一对联”，三、的四句叫“颔莲”，五、六句是“颈对联”，七、八句是“尾对联”。第一个二、四、六、八句的最后一个字一定是同韵。这首诗用什么押韵？是的，韵。一起来读吧！
(二)译诗评论内容。
1、学习首联
老师：相信同学们通过朗读，对《过凌顶洋》的内容有了初步的了解。我们来看看这首诗的内容。
老师：守莲：“刚经历过苦日子，身边的星星就少了。”请结合注释解释这两句话的意思？
按姓名回答。
回忆起早年从科举到官位的艰辛，如今已经频频与元朝抗争四年。
教师：让学生与全班一起评论，翻译三联画，小组合作，交流讨论三联画的内容。
3、团队表演
群内一人可说，一人可加
回顾我早年从科举到官职的辛勤工作，现在战后我已经活了四个星期。
这个国家就像狂风中的柳絮一样处于危险之中，而就个人而言，它就像淋浴中的浮萍。
恐慌海滩的惨败让我仍然惊慌失措，被困在监狱里的我很孤独。
谁能自古长生不老，我想留下一片爱国忠义来反映历史。
(三)理解诗歌的情感。
在学习指南上结合这些问题：小组讨论和交流，分配任务：
1、本诗首联写了个人和国家两件事？
2、颔联 你用了什么修辞手法？你写了什么？
3、领联是如何用地名写心情的？
4、尾联是一句流传千古的名句，表达了作者的思想感情？
5、本诗表达了诗人什么样的思想感情？
师生展示交流：
1、transition：我知道这首诗的大致意思，现在请仔细阅读这首诗，品味其中的语言，体会作者的感受。
2、师读首联，辛苦/磨难/起步，奋斗/小/星辰左右。
然后想：
这首诗的第一对联写了个人和国家哪两件事？
哪两个词描述了作者对这两件事的感受？
为什么作者会有这种感觉？
很明显：我写的是作者通过科举为官和国家起兵抗元两件事。
“努力”，“少”。
作者辛苦了，却没有改变南宋的命运。
总结：元朝战争结束后，文天祥千方百计支持，但国家危在旦夕，他被困在敌人的手中。想到这些，作者不禁心酸！
明白了这个，第一对联该怎么再读？——清楚（请男生朗读）
3、transition：山河/破/风飘絮，身世/飘/养萍。永连用什么修辞手法？哪两个词用来表达情感？写了什么内容？
Clearly：这两句话用比喻的方式描述了国家和生活经历，
“柳絮”、“浮萍”。
你见过柳絮吗？什么是柳絮？诗人为何说山河断如柳絮？
有首诗曰：“浮萍无根”。 ?
浮萍漂浮在水面上，她的部分水没有根。形容人漂泊不依，随波逐流。为什么文天香把自己比作浮萍？
假设：文天祥被抓后，无法像无根浮萍一样主宰自己的方向
总结：文天祥起义反元后，屡败屡战，一次被关押，两次被俘，多次自杀。如今部下士兵牺牲，亲人被元军俘虏，孤身一人，岂不是如风吹雨打的浮萍，无人支持！
老师：这两句话用比喻的方式描述了国家和生活经历，形象生动，表达了什么样的情感？
显然：国家毁灭和家庭毁灭的悲哀。
个人教育版初中华文诗歌通过凌定阳优秀范文3篇2
教学基本信息题目《过凌定阳》学科汉语言文学科初中八年级教材书名：中文出版社：人民教育出版社课程类型新课时1开始日期2016.5姓名教学设计单位学员联系方式，贵州省盘县乐民镇乐民中学刘鹏老师，课件制作，贵州省盘县乐民镇乐民中学刘鹏
指导思想与理论基础 本课程根据《新初中语文课程标准》对古诗词的积累、感悟和运用的要求，培养学生在古诗词中的品味和鉴赏能力。形式独立-合作-探索。教学背景分析 教学内容：
《过灵顶顶阳》是八年级第五单元《五首诗》中的一首七言诗，汉语，义务教育课程标准实验教材。作者是文天祥。
学生情况：
八年级学生接触过一些古诗词，对“生生不息，自古不死，存忠义史”这句名言有一定的了解，但是班级八年级（1、3)两班同学基础较差，中文阅读范围不广，对诗歌的理解和鉴赏仍有一定难度。
技术准备：
“我的文件”文件夹、教学设计、课件、教科书。教学目标 教学目标：
= 1 GB1 ⒈ 了解作者和写作背景，阅读并背诵诗歌。
= 2 GB1 ⒉ 理解诗歌内容，欣赏诗歌语言。
= 3 GB1 ⒊ 感受文天祥高尚的民族气节和赤诚的爱国情怀。
教学要点：
理解诗的内容，阅读并背诵这首诗。
教学难点：
品味和欣赏诗歌语言，了解诗人崇高的民族气节和爱国情怀。
教学流程图
教学活动、教学链接、预设时间、教师活动、学生活动、设计意图一、
组织教学
二、
导入
三、show 目标
四、教程
1一、走上讲台，环顾四周，了解班级人数和班级情况。
二、courseware 节目《自古有生无死，存其心存其史》 提问与介绍：这句名句出自哪首诗？作者是谁？崇高的民族气节成为了千古流传的名句。）
三、教学目标介绍
四、教程
=1 GB1 ⒈作者简介及写作背景：
= 1 GB2 ⑴ 作者：文天祥（1236年6月6日—1283年1月9日），本名孙云，名宋锐，一言以蔽之。自名文山诗词教案范文，扶修道士。江西冀州庐陵人（今江西省吉安市清源区福田镇），政治家、作家、爱国诗人、著名抗元大臣、民族英雄，陆修福、张世杰。被誉为“晚宋三杰”。
班长带领全班起立坐下。
问答：“自古生不死，存心存史”出自南宋末年的文学诗《过定阳》。
听，懂
准备上课
用熟悉的句子激发学生的学习兴趣，直奔教学主题
了解学习内容和目标
教学活动、教学环节、预设时间、教师活动、学生活动、设计意图
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宝佑四年（公元1256年）状元兼首，官至右丞相，书信于国。玉无坡陵战败俘虏，宁死不投降。元十九年（公元1282年）十二月九日，他从容地落户柴城。着有《文山诗集》、《指南录》、《指南帖录》、《正气颂》等。
= 2 GB2 ⑵ 写作背景：此诗见于文天祥《文山先生全集》，公元1279年（宋相兴二年）。公元1278年（宋相兴元年），文天祥在广东海丰乌坡岭大败被俘，被押上船。次年路过凌定阳时写下这首诗。后来，他被押往雅山，张宏帆逼他写信，招收张士杰、陆修福等人守住雅山。文天祥不肯跟着他，拿出这首诗来说明他的心愿。
（课件展示）
= 2 GB1 ⒉ 指导学生朗读诗歌。
= 1 GB2 ⑴朗读节奏：（课件展示）
辛苦/痛苦/起床后，打架/荒凉/环星。
山河/断断续续/风飘飘，人生阅历/跌宕起伏/雨拍平。
怕沙滩/说怕，隔海/叹。
生命自古有/谁没有死？保持您的忠诚度/根据历史。
= 2 GB2 ⑵ 播放音频阅读《穿越凌顶阳》
= 3 GB1 ⒊ 指导学生理解和欣赏
= 1 GB2 ⑴ 结合笔记指导学生阅读和理解诗歌
参考说明：（课件展示）
= 1 GB3 ① 灵顶阳：灵顶阳的意思是“灵顶阳”。现广东省珠江口外。 = 2 GB3 ② 遭遇：遭遇。 = 3 GB3 ③ 柳絮：柳絮。 = 4 GB3 ④ 平：浮萍。 = 5 GB3 ⑤ 惊险滩：今江西省万安县境内，是赣江上的急流滩。 = 6 GB3 ⑥ 个人：
孤独无助。 = 7 GB3 ⑦忠诚：红心，比喻忠诚。 = 8 GB3 ⑧史记：同汗竹，史记。古时多用简称，其中的水先用火烧干。晾干后容易写字，不会被虫子吃掉。它也被称为历史。
= 2 GB2 ⑵ 结合诗歌内容指导学生分组讨论：（课件展示）= 1 GB1 ⒈ 理解并记住
个人教育版初中语文诗歌凌定阳教学计划3优秀范文3
教学目标：
1、知道典故在古诗词中的作用
2、了解极简歌词的写作技巧和作用
3、欣赏诗人在诗中的情感变化，理解诗人不屈不挠的乐观精神。
教学要点和难点：
教学要点：
1、了解古诗典故的表达功能
2、了解极简歌词的写作技巧和作用
教学难点：在诗中体会诗人的情感变化，体会诗人不屈不挠的乐观精神
授课时间：1课时
课本解析：刘禹锡的《赠扬州初会》是一首赏心悦目的古诗。感情真挚深沉，感情豪放奔放。时间从过去到现在，再到未来。由低到高，波浪起伏，发展极为自然，充分体现了结构的巧妙和典故的恰当运用。寓意非常丰富，引人入胜。诗借景物描写，塑造鲜明的艺术形象，表达人生哲理。实现了景、情、理的结合，具有很强的艺术感染力。在诗中，作者不仅表达了多年被贬为片源的怨恨和政治上的无奈，更表达了对生活和未来积极乐观的精神。诗中“千帆过沉舟，病树前千泉”表达了诗人对官兴衰亡、世事变迁的豁达。现在人们赋予它新的含义，并经常用它来表示新事物将取代旧事物。
学生分析：
可以说他们对古诗比较陌生，尤其是分析古诗的能力比较弱。 《扬州初会赏天见礼》是一首比较复杂的古诗。结构和内容的分析涉及两个知识点：典故和借景抒情。诗人的情感在情感体验方面是不断变化的。因此，通过对这首诗的仔细分析，学生有能力从诗的结构分析诗人的情感。对于学生来说，新知识必须在概念上进行清楚的解释，以便他们识别典故和抒情场景，并通过对两者角色的分析，了解诗人想要表达的情感。
教学媒体：笔记本电脑、多媒体
教学策略：
自由背诵：反复朗读诗句，体会作者想在诗中表达的情感。感受这首诗的思想内涵，品味诗语言的凝练之美和音乐之美。
教学过程：
黑板
奖励乐天扬州第一次见面
刘禹锡
情感变悲（地点）二十三年（时间）弃愤、悲哀、忧伤、典故，似翻筋斗（世事变迁，事非人），陌生又惆怅，无奈用风景去抒情沉舟（破）千帆（朝气蓬勃）昂扬乐观活病树（老）万木（新）
与朋友共勉励志哲理/现实意义：新事物取代旧事物
教案网123
唉