高中政治教案范文(【范文精选】高中阅读政治课本知识的策略和方法)

高中思想政治教学反思范文精选

第一部分

课本是学生学习阅读的基础，是高考答题的基础。 “学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”学生的课本阅读能力不仅有利于学生当前学习成绩的提高高中政治教案范文，也有利于学生的高考，也有利于学生未来的终身发展。学生应充分利用政治课本“书”，在政治课本学习过程中培养阅读政治课本的能力，学习阅读和理解政治课本的策略和方法。

1、分句成分-充分把握概念。

许多政治术语和概念表面上看起来很复杂，但只要我们用分句的方法，就可以快速、准确、全面地理解它们。

2、区分容易混淆的词——准确理解知识点。

俗话说：“一言千金”，所以“仔细阅读”。近几年的高考选择题和判别题，部分题型由一些容易混淆的单词组成，以检验学生是否准确掌握了知识。

3、掌握同义词——培养转化信息的能力。

信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题中，有一些材料题，需要一定的试题阅读后才能完成。这类题属于测试信息转换能力的题。在这类话题中，经常会出现一些流行词，其实和我们高中三年级政治课本中政治名词的概念是相对应的。焦点、中心、关键，第一，这四个名词和“主要矛盾”是“同义词”；主流、大局、方向，这三个名词和“矛盾的主要方面”是“同义词”……在教学中，对于这些同义词，我们可以在课本中做好批注，准确理解知识点。

4、注意对应词——学会灵活。

“主要”对应“次要”，“现象”对应“本质”，“物质”对应“意识”，“主观”对应“客观”，“正确”对应“错误”……我们首先要充分注意课本描述中的相应词语，并在课本中做出评论。这样，就可以达到类比，灵活使用三、的目的。

5、重读关键词-掌握知识要点。

所谓“关键词”，是指一些在文中具有深刻意义的词，能够突出概念和原则的本质属性或特征。最、第一、前提、基础、基础、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、来源、决定、第一等，都是“关键词”。

教材中的关键词很多，对课文的收尾起到了重要的作用。在学习中，我们可以用课本突出点、线、圆、勾等关键词，也可以用颜色突出关键词。

6、Find 反义词-正确理解知识点。

一切都有它的反面。学会从对立面观察事物，可以使我们对事物的理解更加准确。专家在编写教科书时，为了准确表达概念、观点、原则等，一般都使用精确的词语。阅读时要运用反义词的方法，准确理解课本中的知识点、观点和原理，培养辩证思维。

7、非常重视“介绍”——注意前后两节课的联系。

在目前的政治课本中，每节课都有介绍。本导论既概括了本课的主要内容和要求，又简明扼要地拨出了本课与上一课的有机联系。关注引言可以帮助我们在宏观层面把握知识板块之间的关系，对知识有更透彻的理解。

8、黑板书制作学习题“刚居木章”。

标题是文章的眼睛。抓住标题来控制正文的主要内容。一个课（单元）有一个课（单元）的标题，一个节有一个节标题，一个框有一个框标题。把握各个标题，把握教材内容中最重要的内容。通过“串接”各种标题，可以达到“刚居目章”的效果。因此，在学习中，各种标题不能忽视，最好用颜色突出各种标题。学习复习时，“串连”各种题目，不仅可以引导知识，还可以理清知识，训练思维和叙述方法。

9、不同字体-彻底了解知识点。

现行的政治教科书采用粗体、松体和小字三种字体。粗体是重点。宋体是粗体的延伸，与粗体共同构成教材的正文。小字是对重点和正文的补充说明。与名言格言、语录、谚语等一起，在关键知识中起到辅助作用。阅读时，既要区分不同字体的字符的功能，又要连接起来进行思考。这样，不仅可以熟悉教材，还可以激活思维，把知识点理解透彻。

10、 层层质疑-发散思维。

一般来说，政治教科书中的每一句话都有其原因和后果。我们在阅读政治课本时，必须将每个句子与前后句、前后段、前后各节、课前和课后的内容联系起来。具体方法是：围绕既定的中心（段落、方框标题、节标题、课标题或其他），不断问自己相应的“什么”、“为什么”、“如何”等问题。就这样，一句话里生了几句，一段话又扩展成几段。这样高中政治教案范文，前后知识的联系就会更加紧密，思路也会发散。

11、Logical Reasoning——理清知识点之间的关系。

在学习新课时，应尽可能从旧知识中引入新知识。在复习旧课时，要探索知识点之间的内在联系。这不仅符合人们对事物认识的规律，而且建立了一个知识网络，便于知识的记忆。

12、带着问题阅读——深入思考课文。

带着问题阅读课文，让阅读成为一个准备好的、批判性的、高度集中的过程。这样，不仅可以提高阅读效果，还可以提高独立思考和解决问题的能力。

第二部分

传统的高中思想政治课教学存在诸多弊端，尤其是学生课堂教学兴趣不高、缺乏主动参与意识一直困扰着我们的政治老师，而新的高中思想政治课标准已经出台。由我们解决。这个缺点提供了机会。但当我们冷静仔细地观察作为培养人的主要阵地之一的高中政治教学时，我们发现有以下两种情况：一是各种公开课、精品课、评鉴课，追求吸引力。以满足学生感官刺激为目标的教学倾向，又称“新课程理念课堂教学”。二是日常教学课堂有针对各种考试成绩的教学追求，有浓厚的提高考试技巧的氛围。这些都值得广大一线教师提醒。

一、“吹气球式”课堂教学

教案网123