钢琴教案范文(【100篇】免费奥尔夫音乐教学论文摘要写作参考研究)(2)

奥尔夫音乐教学论文第五篇摘要如何写：奥尔夫音乐教学在幼儿园的实施现状研究

随着80年代以来的第三次教育改革，各国儿童音乐教育以音乐教育的理论和实践为基础，进行了系统的、全面的改革。基于建立儿童、教师、教育新观 儿童音乐教育逐渐摒弃音乐知识是音乐教学的首要目标，强调音乐本身的乐趣和儿童的审美能力。音乐教学目标的重心已经从“音乐”转向“人”。在此背景下，奥尔夫以“原创音乐”为主轴，提出追求简约、崇尚整体性、强调实用性、崇尚普遍性、强调创造性、坚持开放性的理念，符合目前国内的国外学前教育界所倡导的“艺术教育回归儿童生活”的理念，以其独特性和先进性，于1980年代传入中国并显示出旺盛的生命力。

本文在研究奥尔夫音乐教育体系基本内容的基础上，进一步分析和探讨了“音乐的本原”与“原创音乐”的关系，从而探讨了奥尔夫音乐教育的核心理念，“音乐”是儿童音乐教育本身的内涵和必须遵循的规则。通过自编问卷，了解重庆市渝中区公立幼儿园奥尔夫音乐教学的现状、教材建设、乐器制作、教学实践等。进行调查，以本人为观察员，观察相关教学活动，并通过深度访谈对相关教师进行调查。发现幼儿教师的音乐教学能力较差，幼儿教师对奥尔夫音乐教学方法的理解存在偏差。奥尔夫音乐教学活动资源匮乏，奥尔夫音乐教学方法缺乏整合。基于此，提出以下建议和对策：提高幼儿园教师音乐教学水平，准确解读奥尔夫音乐教学，重视和增加奥尔夫音乐教学。音乐教学投资。

摘要范文之六：奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用

奥尔夫音乐教学法所体现的基础性、综合性、创造性和生动性的教学法，对学前教育专业音乐教学具有很好的参考价值。文章分析了奥尔夫音乐教学法的特点，并对奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用提出建议：教师主导、学生为本、教学内容全面、突出专业特色、创新教学方法、激发学生的创造力，拓宽音乐视野，注重实践过程，以美学为核心，多重评价。

奥尔夫音乐教学摘要范文第七篇：奥尔夫音乐教学法在少儿钢琴教学实践中的应用研究

世界三大教育体系分别是奥尔夫音乐教育体系和达尔克罗兹和科达伊音乐教育体系。其中，20世纪传播最广、对世界音乐教育有重要影响的音乐教育体系就是奥尔夫音乐教育体系。奥尔夫的音乐教育体系。奥尔夫的音乐教育体系是奥尔夫与朋友和后代共同创建和发展的。它是开放的，随着世界音乐教育的发展而发展。是一种与时俱进的音乐教育。系统。本文通过自身的教学实践和研究成果，将奥尔夫的音乐教学法与少儿钢琴教学相结合，以游戏的形式将音乐学习与动作、舞蹈、语言等紧密联系起来，充分培养学生的节奏感，培养学生的表现力和创造力，是儿童钢琴教学方法的有效而深远的研究领域。

论文主要分为四个部分。第一章介绍了相关研究背景、内容、目的和意义；第二章介绍奥尔夫教学法的制作和教学特点，以及儿童的身心特点和钢琴教学的一般规律；第三章从节奏、五线谱、音高卷名、指法、基本演奏法五个方面阐述了奥尔夫音乐教学法应用于钢琴教学的实践研究。 第四章通过自己的研究和思考，将奥尔夫的教学方法应用到儿童钢琴教学实践过程中，并为家长和老师提出了几点具体的建议和对未来的展望。

通过对奥尔夫音乐教学法的学习和查阅相关资料，得知奥尔夫音乐教学法非常适合儿童学习的心理特点，所以我尝试将奥尔夫音乐教育理念、教学方法和基本内容结合起来在幼儿钢琴教学中。同时，运用儿童游戏、钢琴教学法、心理学和教育学等相关理论，选择最适合奥尔夫音乐教育思想的群体——儿童作为研究对象，将这些儿童分为对照组和实验组。课题组对奥尔夫音乐教学法在少儿钢琴教学中的应用进行了实践研究。希望本课题的研究能够丰富少儿钢琴教学方法，为少儿钢琴教育的发展做出贡献。

奥尔夫音乐教学论文第八篇摘要格式：奥尔夫音乐教学法在幼儿园歌唱教学中的应用研究

学习音乐不仅可以提高孩子的智力和品德，还可以提高孩子的音乐文化素质和审美能力，提高他们的创造力，使孩子的情操和个性得到熏陶。完美的。幼儿音乐教育是在幼儿学习音乐的过程中进行的教育工作。这是人一生中最早进行的音乐教育。它在一个人的生活教育中起着非常关键的作用。教育奠定了基础。近年来，随着我国素质教育的逐步发展，音乐教育已成为基础教育发展和研究中不可或缺的一部分。音乐教育作为学前教育的重要组成部分，也掀起了全民音乐教育热潮。

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学龄前儿童的歌唱活动是幼儿音乐教育中非常重要的教育活动。因为学龄前儿童的歌唱活动在幼儿身心成长的过程中起着非常重要的作用：儿童是被歌曲内容和旋律之美所熏陶和影响的。感染、丰富他们的情感体验、培养他们的心灵、完善孩子的个性，是培养孩子感受音乐、表达自我、欣赏音乐能力的重要途径和手段。可以说，歌唱教学带给孩子各方面的全面发展，可以成为孩子能力全面发展和身心健康发展的坚强后盾。

奥尔夫音乐教育体系因其开放包容的发展原则，历经半个多世纪的发展，仍在世界范围内传播，其影响非常广泛，在当代历史上也颇有影响。中国音乐教育。它是一种相当强大的外国教育体系，并为教育工作者和公众所接受。本文旨在通过对奥尔夫本人成长环境的分析，了解奥尔夫教学法的产生。 At the same time, understand the kindergarten singing teaching The current situation of the development of Orff’s teaching method is focused on the application of momentum, percussion, drama teaching and language in the teaching of children’s singing in a more detailed discussion and analysis.

The author hopes that through the research and learning of Orff's teaching method, we can choose the excellent teaching methods and teaching methods, so that the majority of educators can understand and learn how to combine Orff's music teaching method with children's singing teaching , To improve the quality of singing teaching for children in our country, and to better promote the development of music education for preschool children.

Summary of the Ninth Orff's Music Teaching Paper: Research on Orff's Early Childhood Music Education

Nowadays, when it comes to Orff’s early childhood music education, only university professors pay attention to it and study it. There are also some kindergartens who try to develop it in music classrooms. The concept of Orff’s music education is not well mastered. Even if Orff’s preschool music education activities are carried out in kindergartens, they are only formal and layered. The characteristics of “perceptual and human-oriented” are used in practice. In teaching practice activities, they are involuntarily bound and influenced by traditional education theories. They are accustomed to traditional education models, centered on teachers, and focus on teaching knowledge and skills while neglecting ability. Habits and social development, too much emphasis on subject-based standards, lack of integration between curriculum areas, etc. [1] In the current rapid development of early childhood education reform, the original basic education curriculum concepts and models can no longer be fully adapted***** *In the need of exhibition, it is imperative to carry out a systematic and overall reform of the theory and practice of music education in children's music education.

This article takes the research of Orff's music teaching achievements in the 20th year of Hebei Normal University as an example, and systematically sorts out and summarizes Orff's preschool music education.

First of all, in the nearly ten years of Orff’s music characteristic education experiment and discussion in the second and younger children of Normal University, a team of Orff’s music teachers has been trained. Controlling Orff’s music education and teaching activities, always putting children’s active development in the first place, allowing children to explore, experience, and improvise in lively and interesting music activities; from simple imitating organization teaching, gradually learning to learn the advanced experience of others, Be good at thinking, understanding and implementing the concepts behind these experiences; starting from occasional "new ideas", gradually experiencing one's own creative ability, creatively carrying out "Orff Music Education Activities", which can properly solve some problems in Orff New problems encountered in music activities, in the control of Orff’s music characteristic education and teaching activities, we constantly seek new paths and breakthroughs in professional development, and are good at self-summation and reflection, and dare to innovate in professional development.