小学教案模板范文(【教师招聘】2.学生尽情读文，并做批注。)

2. 学生喜欢阅读和评论。

3.个性表达，耸人听闻的阅读指南。

（让学生自由表达，教师可以根据学生汇报的内容灵活进行教学，力求让课堂充满灵动。）

4. 提炼文字，升华理解。

（1)课件演示：

先生怀特森用了如此出人意料的举动和巧妙的教学方法，他的学生不会忘记（）。

(2)群交流报告。

【设计意图：以阅读为导向，以阅读促进理解小学教案模板范文，引导学生多元化解读，接近文本，接近主角，让学生体验同理心，对比感知，阅读评论，让情感态度和价值感受专注地渗透到文章中，让学生的情感体验在阅读和辩论中自然流动。 】

四、继续话题，表扬老师？？怀特森先生

1.怀特森先生是什么老师？为什么？

2.真爱告白。

(1)你喜欢这样的老师吗？有什么想对怀特森先生说的吗？

（2)二十年后，你可能会成为名人……想想当时怀特森先生的教诲，你有什么想对他说的？

3.课件播放：伽利略挑战“两个铁球同时落地”的故事。

(1)你知道这个年轻人是谁吗？看完故事，你有什么想对他说的吗？

（2)生谈情怀与启蒙，老师介绍伽利略，增进学生对他的了解和敬佩。

4.你有没有挑战、挑战教科书，不迷信书本，敢于创新？

【设计意图：感受真实，自己流动，把握学生的关注点和兴奋点，及时提示和引导，让学生表扬怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，培养学生'口语表达能力，力求实现个性化阅读。 】

五、真情话，爱的老师

1. 学完这篇课文，相信同学们一定深有体会。请为此写一些学习感言。

2.学生表达真情。

【设计意图：将阅读与写作有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，发展语言，同时培养学生的思维能力，实现汉语工具性与人文性的和谐统一课程 。 】

六、热情的延伸，对老师的感觉

还记得那个自学成才的老师小学教案模板范文，哪一位让你最难忘？是他的说服力，高超的教学艺术，还是他的父母之爱？......下课后，请自己做一个话题，写下你最欣赏的东西。老师。

【设计意图：鼓励学生在接受人文教育的同时理解生活的情感，感谢老师的辛勤付出，实现经验丰富的写作风格的情感表达，这就是我们的语言教学A大追求。 】

七、黑板设计：

我的老师

先生怀特森的老师

不要迷信书，不要迷信

【设计意图：板书简洁明了，让学生一眼就知道为什么怀特森先生是老师。 】

五年级语文《我的老师》教案模板2

教学目标

1、知识与技能

正确、流利、情绪化地阅读文本。

2、过程和方法

通过自读和自我理解来理解课文的内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是老师。

3、情感态度和价值观

认识到不迷信书本、不迷信的科学态度是现代人的必备素质，是追求真理的宝贵素质。

教学要点

认识到不迷信书本、不迷信的科学态度是现代人的必备素质，是追求真理的宝贵素质。

教学难点

通过自读和自我理解来理解课文的内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是老师。

教学方法

根据帮派自学

教学准备

老师为生词、生词、关键句准备课件。

教学过程

一、Exchange 对话，导入新类

1.Boshu话题，你认为什么样的老师是老师？

2.这堂课让我们认识了一位老师。请阅读正文开头的阅读提示。请根据阅读提示的要求自行制定学习任务。

二、自主预览，初读感知

1. 练习自由阅读课文，流畅流畅地阅读课文；

2.看不懂单词，通过查词、查字典、联系上下文、看图片或小组讨论解决。

3.整体感知文字，了解文字大体内容。

三、周边贴士，自读自懂

1.students 关注阅读提示中的思考题“为什么作者说怀特森先生是他的‘老师’？”

2.Students 以小组形式交流学习经验。

四、全班交流，阅读时拨入

小组代表向全班汇报小组的学习情况，老师组织学生交流讨论全班重点内容。

1.关注作者前后不同的情绪变化。把握“我的老师是个什么样的老师”的情感冲突，进入作者的情感世界。

2.跟随您对怀特森先生的理解。感觉先生独特的教学方法，以及为什么作者说怀特森是他的“老师”？

3.关注文章给同学们其他的启示。

五、收获、拓展和延伸的总结

1.你喜欢这样的老师吗？学生可以畅所欲言。

2. 选择以下主题之一并写下来。

“我看到怀特森先生”“想一想”

“如果我是怀特森先生的学生”“如何对待书籍和和谐”

黑板设计

29 我的老师

科学需要怀疑、“冒险”和挑战。只有这样我

我们将有能力善于发现和寻求真理

不要迷信书，也不要迷信，有书不如没书

四、工作设计：

1、继续写作。 2、 深情朗读课文。

五年级语文《我的老师》教案模板3

学习目标

1. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

2.通过自读和自我理解来理解课文内容，掌握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是老师。

3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度是现代人的必备素质，也是追求真理的宝贵素质。

课前准备：老师为生词、生词、关键句准备课件。

教学过程

一、Exchange 对话，导入新类

1.Boshu话题，你认为什么样的老师是老师？

2.这堂课让我们认识了一位老师。请阅读正文开头的阅读提示。请根据阅读提示的要求自行制定学习任务。

二、自主预览，初读感知

1. 练习自由阅读课文，流畅流畅地阅读课文；

2.看不懂单词，通过查词、查字典、联系上下文、看图片或小组讨论解决。

3.整体感知文字，了解文字大体内容。

三、周边贴士，自读自懂

1.students 关注阅读提示中的思考题“为什么作者说怀特森先生是他的‘老师’？”

2.Students 以小组形式交流学习经验。

四、全班交流，阅读时拨入

小组代表向全班汇报小组的学习情况，老师组织学生交流讨论全班重点内容。

1.关注作者前后不同的情绪变化。把握“我的老师是个什么样的老师”的情感冲突，进入作者的情感世界。

2.按照您对怀特森先生的理解。感觉先生独特的教学方法，以及为什么作者说怀特森是他的“老师”？

3.关注文章给同学们其他的启示。

五、总结收获，拓展延伸

1.你喜欢这样的老师吗？学生可以畅所欲言。

2. 选择以下主题之一并写下来。

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