教案范文 对外汉语( 新中国成立后向海外派遣汉语教师先河(图))

巴基斯坦学生了解中国书法。个人资料图片

以汉语为第二语言教授汉语的历史可以追溯到汉代甚至更早；直到唐朝国力强大、经济发达、文化繁荣，中国古代对外汉语教学达到鼎盛；进入晚清。此后，它逐渐衰落，最终淹没在列强横行、战乱频发的国力衰落之中。尽管如此，对外汉语教学活动自古以来对中外交流的作用和意义是弥足珍贵的，源远流长。民国时期对外汉语教学活动屈指可数。有老舍（舒清纯饰）、赵元仁、邓毅等著名学者曾赴英美任汉语教师。中国和外国人都有私立或外国教学机构。开展汉语教学活动。可见，近代以来，以汉语为第二语言的汉语教学活动在新中国成立前在国内外就时有发生。然而，由于社会极不稳定，相应的教学活动难以维持。

新中国成立后，对外汉语教学被视为一种职业，发展成为一门学科，在70年的发展中逐渐走向世界。如今，已有155个国家（地区）在155个国家（地区）建立了530所孔子学院、1129个孔子课堂和5000多个教学点。 60多个国家通过法律或法令将汉语教学纳入国民教育体系，170多个国家开设汉语课程或专业。

新中国的成立，再次对外汉语教学

1950年代，毛泽东主席在新中国成立之初就提出了“打扫卫生、重新招待客人”的外交方针，表达了摆脱屈辱外交的决心和政策。与此同时，新中国迫切需要与世界各国进行友好交往。从此，对外汉语教学事业得到了空前的重视和发展。 1950年，新中国第一所对外汉语教学机构在清华大学成立（标志、专业设置）。 1951年至1961年开展的对外汉语教学活动主要是针对来自60多个国家的3300多名来华留学生的汉语学习。

1952年，著名语言学家朱德西等人赴保加利亚教授汉语，开创了新中国成立后向海外派遣汉语教师的先河。据有关资料显示，中国已先后向保加利亚、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克、民主德国、匈牙利、阿尔巴尼亚、朝鲜、蒙古、越南等国家派遣了数十名对外汉语教师。 1958年，作为新中国第一代对外汉语教师教学科研成果结晶的第一本《汉语教材》正式出版发行，堪称汉语教学的里程碑。作为外语。

1960年代，经国务院批准成立于1962年的“外国留学生预备学校”是新中国第一个主要承担汉语教学工作的高等学府和教研基地。一门外语。学校于1964年更名为北京语言学院，2002年更名为北京语言大学。1965年，北京语言学院与其他22所大学合作，承担了3000多名来自越南等国家的外国留学生汉语预科教育任务。同年，《外国留学生汉语基础教学交流》创刊，成为新中国第一本对外汉语教学领域的专业刊物。

这一时期对外汉语教学活动在教育规模、教学体系、教学方法、教材编写等方面都有较快的发展。在教育规模上，总量进一步扩大。学生人数从1961年的几百人增加到几千人，对外汉语的高等学校从1所增加到23所。中外交流，师生、研究人员和管理人员的共同努力，以及国外新教学方法的影响，教学体系协调发展。在教学方法方面，通过教育实践和教学探索，一些全新的教学理念、教学方法和教学特色已初具规模。而且，《基础汉语》、《汉语读本》等代表性教材相继出版，既体现了当时汉语和中国文化的特点，又促进了中国语言文化在国外的推广和影响。在师资培训方面，作为1950年代政策的延续，教育部于1961年下发了《关于选拔中国学生培养海外讲师的通知》。1964年，“海外中文教师司”成立。北京语言大学招收本科生。以学生为契机，开展对外汉语教师专项培训； 1961年至1966年，共培训海外汉语教师200余名，先后被派往埃及、马里、刚果、柬埔寨、也门、法国。

1970 年代初期，国内外形势发生了很大变化。随着我国在联合国合法地位的恢复，中日邦交正常化，中欧和中美关系逐渐升温，中文被纳入联合国工作语言之一联合国，中国的国际地位迅速提高，恢复对外汉语教学得到国家承认。提上议事日程，高校陆续复课、复课。 1972年，北方交通大学（现北京交通大学（分、专业设置））率先接收赞比亚、坦桑尼亚留学生200余人；同年，周恩来总理下令恢复北京语言学院，1974年毛泽东主席题写校名。 1973年，随着北京语言学院开始招收国际学生，北京大学（剪线、专业）设置）、复旦大学（剪线、专业设置）等院校也已开始招生和教学工作。这三所大学当年一共获得了40个。来自多个国家的400多名学生来华学习。 1972年至1977年，我国大陆招收了2200多名中国留学生。

现阶段对外汉语教材编写和教学理论研究取得一定进展。例如，当时的汉语教学模式典范《汉语教材》出版后，产生了一定的影响，积累了经验，为其后续的教材编写、教学实践和学科建设奠定了基础。

1978年底后，国家提出并开始实施改革开放政策。对外汉语教学已成为中国对外开放的标志之一。相应的教学规模、办学体系和学科建设有了较大发展。 1983年，“对外汉语教学”为一门专业，经教育部确定，正式成立； 1987年，8个部门批准成立“全国对外汉语教学领导小组”，常设机构为“全国对外汉语教学领导小组”。 “办”是国家教委直属事业单位，简称“国家汉办”； 1989年，国家教委提出对外汉语教学是一项“民族和民族事业”。

从教学规模来看，1978-1988年对外汉语教学的学生主要来源以中国学生为主；中国大陆40多所大学先后建立对外汉语教学机构，接收来自130多个国家的1.。 @30000名留学生和3.30000名来华留学的短期学生； 1988年，在校生长期在校生达5000余人。自1983年北京、上海4所高校开设“对外汉语”本科专业以来，部分高校先后招收硕士研究生。 1986年获硕士学位，1999年设立该专业第一个博士点，标志着该学科的学历教育完成。制度的建立。同时，针对华侨子女、外交官、商务人员等海外人员的“对外汉语”非高等教育教学形式不断完善和拓展。

对外汉语教学的专业会议和学术成果也层出不穷。 1980年，举办“对外汉语教学”中美学术研讨会； 1983年召开对外汉语教学研讨会、创始大会和第一次学术研讨会； 1985年举办第一届国际汉语教学研讨会； 1987年召开第一届第二届国际汉语教学大会，成立世界汉语教学学会； 1988年召开了第一次全国对外汉语教学工作会议，5年前成立的“研究会”更名为“中国对外汉语教学研究会”。 《语言教学与研究》（1979）和《世界汉语教学》（1987）相））出版后教案范文 对外汉语，吕必松教授首次提出将对外汉语教学作为专题研究,阐述对外汉语教学的性质、特点和学科建设任务。

1981年出版的《实用汉语教材》代表了当时对外汉语教学的最高水平； 1986年出版的《初级汉语教材》和1988年出版的《现代汉语教程》都是对外汉语教学的成果。此外，“汉语水平考试”（HSK）的发展和推广逐步形成了由低到高的系列考试，满足了不同层次学习者的汉语考试需求，对对外汉语产生了深远的影响。语;对外汉语教学水平 标准和系列教学大纲的制定和推出，标志着对外汉语教学的规范化。

1990年代，国家教委于1990年颁布了《对外汉语教师资格认证办法》教案范文 对外汉语，实行对外汉语教师资格证书制度； 1992年，国家教委颁布《汉语水平考试（HSK）办法》，将汉语水平规范化考试确立为“以母语国家为主体实施”的国家级考试； 1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革与发展纲要》中提出，大力加强对外汉语教学。 1998年经国务院批准，将11年前组成“全国对外汉语教学领导小组”的8个部门增至12个。

中国大陆汉语教育总体规模不断扩大，教学机构、师资、能力和学员普遍增加：以汉语教学为主的国际学生人数（约85%）达到更多4万多所从事对外汉语教学的高等学校从1965年的23所增加到数百所； “国家汉办”及各高校选派对外汉语教学的教师达数千人； 1998年，只有在北京的人才进驻中国。参加过中文培训的使团人员和外企员工4000余人。

这一时期对外汉语教学的学术研究活动有所增加。 1992年，召开“语言学习理论研究座谈会”。同年，推出“语言与书面申请”。 1994年1月，中国对外汉语教学学会第四届理事会召开。 1994年12月召开对外汉语教学定性、定位、定量问题。 1997年召开了（第一届全国）语言教育研讨会，1999年召开了第二次全国对外汉语教学工作会议，2000年召开了第二届全国语言教育研讨会。

进入21世纪，对外汉语教学进入快速发展期

进入21世纪，特别是党的十八大以来，随着全球“汉语热”的持续升温，各国对汉语学习和应用的需求不断增长；中国对外汉语教学能力不断提高，教学规模不断扩大；孔子学院和中文学校为世界提供学习汉语、了解中国的机会，成为增进中外了解和友谊的桥梁。

在学科建设方面，以“世界多元文化框架下的中国发展”为宗旨的“世界汉语大会”于2005年在北京召开，标志着从“对外汉语教学”到“汉语教学”的转变。国际推广汉语”。 2012年对外汉语教学专业更名为汉语国际教育专业，标志着学科建设的发展和完善。截至2015年，在校本科生63933人，专业硕士生10133人； 2018年招收专业硕士研究生6170人。截至2016年底，已有10多所高校开设了汉语国际教育二级学科博士点，10多所高校开设了对外汉语教学二级学科博士点。语言学和应用语言学。截至2018年，开设国际汉语教育本科专业的高校共有398所，专业硕士学位授权点数自2007年成立后增至147个。成立于中国国际教育领域，首个试点于7月招收22名博士研究生。

我国借鉴英、法、德、西等国推广本民族语言的经验，探索在海外设立非营利性教育机构，以教授汉语、传播中华文化为宗旨。 2004年，韩国第一所孔子学院成立。今年成立的“孔子学院总部”与17年前成立的“国家汉办”联合办公； 2006年，全国对外汉语教学领导小组也更名为全国对外汉语推广领导小组。习近平主席高度重视孔子学院的建设和发展。他多次参加孔子学院活动，并为世界各地孔子学院成立十周年发来贺信。中国政府出台了大量关于促进汉语教育和传播中华文化的政策文件。例如，中央全面深化改革领导小组2018年审议通过了《关于推进孔子学院改革发展的指导意见》。

截至2019年6月，已在全球155个国家（地区）建立了530所孔子学院、1129个孔子课堂和5000多个教学点；有中外专兼职教师4.67万多人， 学生总数187万人，面授学生超过1100万人次；派出超过10万名中方院长、教师和志愿者； 60多个国家通过法律、法令将汉语教学纳入国民教育体系，170多个国家开设汉语课程或专业。

孔子学院通过制定和完善国际汉语教师标准、学习（能力）标准、课程设置和考试大纲，逐步建立和完善对外汉语教学质量标准体系，推动汉语教学质量稳步提高办学和教学质量；孔子学院通过建立“汉语水平考试系统”，举办“联合国官员汉语培训班”，创办“孔子学院双语期刊”，设立“孔子学院奖学金”，成立“网络孔子学院”，并组织各类文化活动，吸引来自世界各地的数亿人参与体验，构建全球化、多元化的国际华文教育网络；孔子学院通过制定《国际汉语教材编写指南》等各种汉语教材标准和评价体系，开发、鉴定、推广和出版了多种多语种汉语教材和工具书等一大批教学产品。

新时期对外汉语教学开辟新维度

新中国对外汉语教育呈现出前所未有的发展态势，以此为桥梁弘扬中华文化也取得了可喜的成绩。系统梳理70年成长轨迹，科学构建“以国家方针政策为支撑，以汉语国际教育为基础，以孔子学院汉语学校教学为平台”的“放管服”体制下的新战略。服务”，坚持改革创新，推动教育从规模增长向质量提升转变，对于加快中国国际教育学科体系、学术体系和教学体系建设，发展繁荣中国国际教育具有重要意义。新时期对外汉语教学事业。

与此同时，以大数据、人工智能为代表的现代高新技术的快速发展，为汉语国际教育学科建设增添了新的高度，树立了新的目标；中外多领域互学互鉴、包容共享的交流与合作 不断进步，对中国国际教育的深入推进提出了新要求，开辟了新局面。这些都是从事国际汉语教育的教育工作者、理论研究者、项目负责人和决策者所面临的重要问题。它们也为我们提供了一种途径，可以继续推动汉语作为外语、国家和民族的伟大事业。广阔的人才舞台。

（作者单位为中国人民大学（剪线、专业设置）文学院、山东青年政治学院、西安思源学院）

新闻来源：《中国教育报》2019年9月27日第7版

教案网123