英语 学科 提高少儿英语口语的5大重要规律(2)

针对对核心知识点老师提高重复率，帮助孩子在不同场 景中自然习得和运用。 在课堂的组织过程中，老师会借助高科技课件和多彩教具、教辅设备，实现直观 鲜活的互动，每 15 分钟左右，变换形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大 提高了少儿的学习热情和探索欲望，强化了学习效果。 载体 3：反复运用 强化习得 对于核心知识点， 可能会在语文、 数学和科学课程中重复出现， 让孩子反复认知。 并且在课后也会帮助孩子们运用，如：课间老师带孩子去上厕所，会踩着走路的 节拍带着孩子一起唱 letter chant，或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么 动物。孩子们都很喜欢这种把说英语变成游戏的交流方式。 在非上课时间，老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文 的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。 （二）内容载体：浸入，基于学科才有用！ 载体 1：学科英语 培养英语思维 “才学了 3 个月，去海洋馆她竟随口用英语说，这是海豚啊，这是狮子啊，这是 熊猫啊，没有一点背诵的痕迹” ，Nancy 的妈妈说，看到孩子这么自然、自发地 说英语，自己感觉特别欣慰。 事实上，语言是有内涵的,只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行 全英文的学习，才能联系运用，让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

载体 2：语言能力 双管齐下不论是课堂还是课后， 老师经常给孩子们布置一些小项目，让孩子们以团队合作 的形式完成，如：给孩子一些公路、河流、树林、路标的图标，让孩子们协作完 成一幅地图。 这个过程中， 孩子们各抒己见， 分工明确， 最后还要选出一个 “team leader”,用英文向大家展示项目成果。这个过程中，孩子不仅习得了英语，而 且学会了用英语看地图，获得了独特的思维能力和创造力。 中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词，语言的学习与文化背景、 学科知识、能力培养脱节，所以孩子们多是背一些英文单词，很少能说流利的句 子，无法自如地运用英语进行工作，无法在国际化职场竞争中轻松胜出。英语 学科而“浸 入式学科英语”是将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具，强 调帮助少儿建立英语思维，启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能 力和团队协作能力。英语 学科关于瑞思学科英语：瑞思学科英语 2007 年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育 行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同 步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背 后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓 励孩子用思维认知世界、 用思考读懂世界、 用思想改变世界， 希望通过对英语思维力及未来领导力的培养， 让中国孩子成为杰出的世界公民。