名族舞蹈教案范文(幼儿民族舞蹈教学初探：民族民间舞蹈以其)

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【民族舞蹈作文范文】少儿民族舞蹈教学初探

内容摘要：民族民间舞以其丰富的内涵和独特的音乐旋律，是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材。然而，传统的儿童民族舞蹈教育活动往往只注重儿童动作的发展，单纯要求他们模仿，有时还使用密码来训练儿童的动作。孩子们学会了动作后，会伴随着音乐。这种教学过程忽视了儿童舞蹈敏感性的培养，也忽视了儿童创造性表达能力的培养和思想感情的影响。

为贯彻《纲要》精神，在幼儿园艺术教育中，根据电大所学艺术教育理论，结合幼儿教育实践，进行了“民族舞蹈教学试验” ，旨在探索如何通过丰富多彩的民族舞蹈教育，让孩子们了解各民族灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握各种民族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养孩子的民族自豪感和初步能力。体验美，发现美，创造性地表达美。

关键词：尝试教孩子民族舞蹈

长期以来，流行音乐影响着幼儿园。蹒跚学步的孩子们在日常活动中经常会哼哼：“街对面的女孩在看”周杰伦的“Nunkaku”等流行歌曲。迪斯科、健身舞、街舞等也随着音乐而扭曲。传统的民间舞蹈正逐渐被忽视。幼儿园舞蹈教学是儿童音乐启蒙教育的重要形式。可以丰富孩子的生活，发展孩子的动作，培养孩子的审美，开发孩子的思维和想象力。这是对孩子的素质教育。也是实现“萌发幼儿体验美、表达美的兴趣和技能”目标的重要途径。因此，幼儿园少儿舞蹈教育活动的开展，必须以儿童素质的发展为根本目标。作为一种蕴含着丰富的民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等内涵，并最终与丰富的民族音乐旋律融为一体的民族民间舞蹈，自然是幼儿园舞蹈不可缺少的教材。教学。经过两年的幼儿园学习，幼儿园大班的孩子们对一些少数民族有了一定的了解。儿童民族舞曲调活泼、节奏明快、情绪欢快、流派新颖多样，符合儿童积极模仿的性格和直观、生动、活泼、活泼的感知特点，为儿童民族舞蹈学习奠定了基础。

快乐写作，高尚生活 为贯彻落实《纲要》精神，深入实施素质教育，促进儿童体、智、德、美全面发展，发挥各个领域的艺术教育。在幼儿园艺术教育中，我们以电大所学艺术教育理论为基础，结合幼儿教育实践，开展“民族舞蹈教学尝试”，旨在探索如何通过丰富多彩的民族，让孩子们了解灿烂的民族。舞蹈教育。舞蹈文化，学习和掌握各种民族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养孩子的民族自豪感和初步感受美、发现美、创造性表达美的能力。近两年来，我们在民族舞教学中进行了多方面的尝试。

1 视听结合，充分激发民族舞蹈兴趣

兴趣是孩子学习的动力。要让孩子对民族音乐和舞蹈产生兴趣，就必须培养他们对民族音乐和舞蹈的感受力。因为良好的音乐舞蹈感是学习儿童舞蹈的基础，是发展审美素质的基础。而要培养音乐和舞蹈的感性，就要通过音乐作品的欣赏，让孩子直接感受音乐旋律的美和舞蹈动作的美，从而引起孩子对音乐和舞蹈的关注和兴趣。音乐作品的欣赏必须是多感官的，“多渠道”的欣赏才能奏效。同样，当孩子们在欣赏民族舞蹈活动时，可以调动更多的感觉器官，更加深入细致地感知民族舞蹈所表达的内容和情感。民族舞蹈的内容丰富多彩。教师应根据学科特点和风格特点，找到合适的切入点，采用灵活的教学方式，增加幼儿学习民族舞蹈的兴趣，从而获得一定的舞蹈技巧。

比如在音乐活动和日常生活中，我经常背诵歌词，弹奏优美的曲调，用悦耳的声音和通俗易懂的歌曲，用自然的表情跳简单优美的舞蹈，引导幼儿欣赏，吸引他们的注意力，激发他们的灵感他们的兴趣和学习欲望，让孩子们在不知不觉中感受到音乐和舞蹈的美，他们喜欢音乐和舞蹈的美。在此基础上，引导孩子学习舞蹈，有利于培养体验美、表达美的品质。 例如：教大班舞蹈《骑我的小驴》，这是维吾尔族舞蹈，比较难把握动作的魅力，有一定的幽默感。在指导这个舞蹈的时候，我先讲了“阿凡提”的故事，让孩子们从心里喜欢阿凡提的聪明、勇敢、幽默、幽默，同时演奏新疆民乐，让孩子们体会到欢快活泼的新疆音乐旋律和感觉。优美动听的新疆民乐引起了孩子们的兴趣。然后我穿上国服，戴上蕾丝帽，留着小胡子，打扮成滑稽可笑的阿凡达形象，以优美的身姿翩翩起舞。充分展示了新疆人民的朝气、豪爽、活泼、欢乐、热情之美。看完后，孩子们兴致勃勃，兴趣盎然。在教孩子欣赏新疆舞蹈的同时，我们还通过VCD等多种方式激发孩子学习舞蹈的兴趣。有些孩子会在欣赏的同时不由自主地为音乐节拍手和跳舞。在听、看、唱、舞的过程中，让大家分享自己对民族舞蹈的感受。然后我们邀请孩子们继续欣赏孩子们非常熟悉的新疆维吾尔族歌舞《小兄弟早起》。孩子们将根据他们掌握的基本动作编舞和跳舞。我们对孩子们的潜力感到非常惊喜。

2 营造环境，充分营造民族舞蹈氛围

环境对幼儿的印象深刻、含蓄、微妙。 《纲要》指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性体验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的品味。 ”在幼儿园日常生活的各个方面，与孩子一起营造良好的民间音乐舞蹈环境和氛围，增加孩子倾听、感受、表达交流的机会，让孩子主动与环境互动，引导孩子在音乐和舞蹈的感染下培养气质，促进儿童民族舞蹈对儿童生活的理解，激发儿童对生活中美好事物的热爱。

2.1 用一天时间营造民族舞蹈氛围

由于音乐的普遍性，我利用早宴、进餐、午睡前、起床后和自由活动为孩子们演奏优秀的民族音乐，如蒙古族民歌《吉祥三宝》、新疆民歌歌曲《半月爬》、江苏民歌《小茉莉》、柯尔克孜族民歌《花开开心》、撒尼民歌《我和我的祖国亲亲亲亲》等，让民歌不时萦绕在孩子们的身边时间。同时，随时发现隐藏在儿童兴趣、游戏和事件中的音乐舞蹈教育价值，抓住机会积极引导，进而组织和深化儿童自发舞蹈活动。

2.2 将民族舞蹈文化渗透到区域活动中

2.2.1 音乐区：摆放你了解的各个民族的服饰、道具、音乐等，鼓励幼儿穿民族服装，大胆自由地跳快乐的民族舞蹈，给孩子们孩子们有机会展示自己，满足孩子自我表达的需求，孩子们更自发的音乐行为会吸引同伴的积极参与和相互促进，为孩子们提供一个自我娱乐的舞台。

2.2.2 认知区：放各种民族风俗、生活习惯图片、vcd、画报等，如：藏族穿长袍，斜开襟，腰间系长腰带，一个只有袖子挂在身边，女孩腰间围着五颜六色的围裙，爱喝酥油茶，经常向人们献上哈达。蒙古族喜欢骑马、射箭、弹奏马头琴。他们生活在广阔的草原上，使他们勇敢如秃鹰，胸襟如草原。通过了解各民族的民俗风情，帮助孩子们更好地了解民族舞蹈的特点，更好地表达各种民族舞蹈的风格，如奔放的藏族和奔放的蒙古族。

2.2.3手工艺区：老师和孩子们共同收集各种民族歌舞、建筑、乐器等照片，并提供很多废品，让孩子们根据相应的民族音乐制作相应的民族或背景服饰道具，如：傣族舞蹈“孔雀舞”时，引导孩子们制作孔雀冠，用废塑料袋做漂亮的面纱，戴上闪亮的戒指，像孔雀一样翩翩起舞。再比如用纸盒做新疆花边帽，用棉花做可爱的小胡子，贴在鼻子底下，用旧报纸剪下来装饰成花边背心，这样你就可以展开你丰富的想象力了。新疆的“葡萄采摘”。

2.3在家庭花园互动中分享民间舞蹈的乐趣

《纲要》指出，“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”，孩子的成长需要家庭教育。家庭中丰富的教育资源是我们不能忽视的。在幼儿园民族舞蹈教学的尝试中，我可以经常参与舞蹈的实战，让幼儿园教育和家庭教育相得益彰。

首先，通过每月一次的家园互动开放日活动，让家长带上自己和孩子创作的民族舞蹈，带上自己设计的不同民族服饰，来到孩子身边进行亲子互动衣服可以和其他小朋友互换，让家长和小朋友一起玩耍，同台跳舞。在良好的氛围中，家长和孩子们可以愉快地交流，增强孩子们对民族舞蹈的信心和乐趣。

其次，通过在文化馆、文庙、县瓷艺团工作的家长，向我们介绍民族音乐、舞蹈、风俗文化等知识，表演“采茶”等民族舞蹈。跳舞”和“放风筝”。表演让孩子们加深了对民族舞蹈的了解。

第三，通过家长会，帮助家长了解教孩子民族舞蹈的意义，引导家长尽力为孩子营造良好的民族文化氛围，收集民族信息，帮助孩子顺利学习民族舞蹈通过家园互动，​​让孩子真正感受到生活中处处有民间音乐舞蹈艺术。

3 精心挑选素材，充分感知民族舞蹈的风格和魅力（充分拓展民族舞蹈的视野）

每个地域文化都有很强的地域性和传承性，每个民族文化都有自己的价值和内涵。是一种不可多得的教育资源，但必须作为儿童的民族舞来使用。教学内容应根据儿童的思维特点和具体的形象和爱好精心挑选。

3.1 一定是贴近儿童生活的民谣音乐

孔文义少儿民族舞蹈教育要从感受入手，让孩子先感受所表达的内容和情感，加深理解。因此，选择贴近孩子生活的民族舞蹈，容易结合孩子的生活经历来学习。例如，蒙古族舞蹈《吉祥三宝》歌词简洁明了，曲调活泼，节奏自由流畅。明确表达了父亲、母亲、孩子是家庭的三宝，表达了全家幸福生活的美好情感。

3.2 一定是孩子们感兴趣的民族音乐

在一次秋游中，我经过农家院，看到一位老人正在清理奶牛。孩子们很好奇，纷纷议论纷纷。原来，老爷子是真的想给牛挤奶。孩子们看着老人挤奶的动作，把牛奶溅到桶里，高兴得叫了起来。趁着回园谈话的机会，学习了蒙古族舞蹈《牛奶》。孩子们的兴趣很高，我根据感受的经验，创作了许多生动的动作。

3.3 选择多种流派和鲜明的民族音乐

民间音乐和舞蹈丰富多彩。例如：瑶舞《铜鼓舞》节奏深邃悠扬，汉舞《采茶舞》，傣舞《孔雀舞》活泼欢快，彝族舞《阿里》，高山舞《高山青》。欢快欢快，韩国舞蹈《桔梗之歌》庄重端庄，蒙古族舞蹈《赛马》舒展自如、豪放。让孩子以不同的情感体验各种类型的音乐和舞蹈，丰富孩子的情感，让孩子更生动、自然地表达各种民族舞蹈的特点。

4 有效组织、充分理解、创造和表达民族舞蹈之美

4.1 刻意激发思考，感受音乐舞蹈表演作品的美。

有意识地，在少儿舞蹈教学中，教师要有强烈的感性培养意识，从情感活动和能力的培养入手，随时加强。例如：在儿童舞蹈教学的初始阶段，我首先需要有意识地创造一个音乐情境。通过听录音和老师的演唱，让孩子感受曲调，理解歌词，产生兴趣，进而激发孩子用行动表达自己。自由表达是幼儿在感情基础上的表现，也是一种创造力。这改变了以往舞蹈学习中单纯要求孩子做模范老师一步步跟随的被动现象，发挥孩子的主动性和创造性。比如在教柯尔克孜族民歌《快乐花快乐》时，首先引导孩子观察自然环境，观察小树小花的生长变化过程，引导他们联想到同样的快乐成长如小树小花。 ，使孩子能够有丰富的实践感受，并产生相应的形象思维。在他们的脑海中，一排排绿衣小树苗和一群五彩缤纷的花仙子，将在阳光下共同成长。这样，越是想像，越能感受到舞蹈作品的内涵，越能主动创造性地展示舞蹈动作，让孩子表达美、创造美的素质得到潜移默化的提升。

4.2 有条不紊地组织引导，让音乐和舞蹈之美更容易理解和表达。

有序是指循序渐进的引导，让孩子从易到难，在玩耍中学习，在游戏中学习，理解和表达作品的音乐舞蹈之美。例如，在教福建民间舞蹈《采茶斗蝶》时，老师制作了一只五彩斑斓的蝴蝶，用长棍托住。首先，让孩子们用音乐玩捉蝴蝶的游戏，有意识地将基本的舞蹈动作渗透到游戏中。让孩子轻松自然地学习舞蹈动作，热情解决追逐中的难点。再比如学习舞蹈《北京雅西》，虽然动作很简单，因为孩子年龄小，动作协调性差，但让孩子熟悉音乐，感受火车轰隆隆的节奏和氛围，然后老师会充当火车头。 ,让孩子们制作马车名族舞蹈教案范文，每个孩子学习老师背后“火车头”的动作，就像马车的组合一样，轻松完成跳步等舞蹈动作，让孩子们快速理解和形象 展现作品的音乐和舞蹈之美。

4.3 有机引导感情，创造动作，表达作品的舞蹈之美。

动作是孩子们感受和表达音乐之美的好方法。儿童运动的过程就是倾听、感受和表达的过程。当孩子感受和理解音乐作品时，他们不会画葫芦和简单的复制。相反，他们会有新的想法。在表演中，他们会在脑海中产生意境和联想。只有重新组合新旧​​外观，才能重新创造。想象力可以是创造性的。比如，在演奏《小格桑》的音乐时，孩子们做着踏步、敬礼、抢夺、远眺、吹喇叭、骑马等动作，兴致勃勃。他们都看起来像一个小小的解放军。这些是儿童的音乐旋律。情感反思表明，幼儿具有感受音乐之美的潜力和体现音乐之美的能力。

有机意味着抓住机会，然后进行教育。我经常带孩子走进大自然，引导他们观察和感知现实生活，或者让他们欣赏视频节目、精美图片等，然后激发他们表达自己的行为看、听。例如，孩子们可以从视频节目中享受节日和假期。人们扭秧歌、摇彩扇借景。在指导“秧歌”时，孩子们可以回忆自己欣赏过的场景名族舞蹈教案范文，做出自己的动作，把音乐和舞蹈的美表现得淋漓尽致。

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