背影优质教案范文（精选5篇）|小编为教育(2)

二、Writer 介绍

朱子清（1899～1948)，字裴贤，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主斗士。诗集、散文集《踪迹》、散文《后观》、《偶游杂记》，部分文学作品，收录于《朱自清文集》。

三、大声朗读，整体感知

1、生字词注音，扫除朗读障碍（小黑板展示）

2、有问题的朗读：简单说说这篇文章表达了什么样的想法和感受？ （要求部分学生分段朗读，并要求读出感受。）

文章中表达的想法和感受是双重的。一是父亲对儿子禹的深情。二是二玉对父亲的思念、同情和感伤。这两种感觉在文中相互依存，相互对比。

四、问题参

1、 这篇文章的标题是“Back View”。文章说了多少次“后视”？第一次：问题的背影；第二次：买橘子的背影；

第三次：离别时的背影；第四次：向往的背影。

2、(1) 背面图片的四个描绘中，哪一个给您留下了最深的印象？为什么？

（应该是第二次了：买橘子的背影）

（2)作者怎么形容他父亲买橘子的背影？

作者描述了父亲买橘子时的背影。作者首先写到父亲的衣服：“头戴黑布帽、黑布大衣、墨绿色布棉袍”来形容父亲的着装突出什么颜色？ （黑色）为什么黑色突出？ （穿黑色衣服跟家里的亲人去世有关。黑色给人一种压抑和沉重的感觉，是个沉重的背影！）

3、当我们描述人物肖像时，我们往往关注正面的描述。例如：“皱纹深”、“两鬓灰”等。为什么这篇文章的作者不写父亲的正面，而只写父亲的背面？ （学生的回答可能是多方面的，老师适当的肯定）

本文的重点是“后视图”。这“背影”体现了“深厚的父爱！”日常生活中，父爱的例子很多，作者只写“背影”，只是想用较少的素材来表达丰富的感情。影响。这个焦点的“背影”给我们留下了非常深刻的印象。这不是提交人第一次看到他父亲的背影。这个身影，儿子太熟悉了。如果是正常的，父亲的身影不会让儿子感动落泪。触摸的原因是父亲的身影出现在一个不寻常的背景中。文章前三段已经说明：外婆去世，房子一塌糊涂，债务还清，形势一片惨淡。失去亲人的父亲心中悲痛语文背影教案范文，因失业等情况，心中充满悲哀。父亲肩上的担子很重。不过此时，父亲担心儿子会看到家庭的变化影响他的学业，便安慰儿子。 “已经是这样了，不用伤心，还好，大家都没有办法！”他还决定送儿子上火车。在这种情况下，作者深深地理解了父亲对自己深切的爱，但作者更爱他的父亲。此时，笔者看到父亲的背影，忍不住落泪。这是心疼的泪水，也是感恩的泪水。

4、“背影”在结构和性能上的作用。

电梯开始，结束回应，四次写“背影”形成抒情线索，感情层层推进。一开始，我总是写我对父亲的想法。中间，从不理解父亲到被他的爱深深感动，我仔细描绘了情绪达到高潮时的背影。最后的背部描述是父亲背部的升华和中心的加深。

5、 这篇文章的语言很简单，尤其是父亲的话，虽然不多，但是内涵丰富。请问：爸爸说了多少字？

⑴“已经是这样了，别难过，幸好天上没有出路！”

父亲是做什么的？ （这是安慰儿子）此时最伤心的人是谁？ （是父亲）

为什么要安慰我的儿子？ （怕家庭变化影响儿子学业）

从表面上看，父亲是多虑了。这是为了安慰儿子。事实上，他将悲痛压在心底，不让儿子看到。这是一位多么慈祥的父亲！ ⑵“没关系，他们不顺利！”

我父亲为什么这么说？ （我爸担心茶室不好打理，所以还是放心了。） ⑶“我去买橘子，你来了，别乱走。”

爸爸为什么要买橘子？ （担心儿子在路上口渴。）这个父亲对儿子多体贴啊！ ⑷“我要走了，我去那边写。”

这句话是什么意思？ （说明父亲担心儿子能否顺利抵达北京。）

⑸ “进去吧，没人。”

这句话的含义是什么？ （爸爸担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿子千里行，爸爸担心！”这五句话没有华丽的辞藻，朴实的语言，只有一个字。话语中充满了父亲对儿子的关心和体贴。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是父爱！

6、作者在文章中写了三遍眼泪，每次写的都不一样，试分析一下他们表达了什么样的想法和感受？ ⑴第一滴眼泪：我家没落的时候看到的。父亲面对家庭破灭的场景，“忍不住流下了眼泪”。这一次，她流下了眼泪，以表达被这种情况所触动的悲伤。这一次我们流下了眼泪，引出了父亲在大中为数不多的几句重要的话之一：“已经这样了，不要难过，幸好，通往天堂的道路是无穷无尽的。父亲在这几句话中表达的感情非常丰富。它很深。这里是父亲对儿子的体贴和安慰，也流露出父亲在逆境中淡淡的忧伤。同时也可以看出，父亲的心不甘受命运摆布，也不怨天神的自我宽恕和自力更生。 ⑵第二次流泪：在浦口告别时，笔者看到父亲过铁路躲在后面，“我的眼泪掉的好快”。这一次，因为父亲的背影，我忍不住哭了起来。感动。这一次我流下了眼泪，因为它是在车站和告别之前。某些情况决定了作者的行为，“我赶紧擦干眼泪，我怕他会看到，别人也会看到”。这是另一种复杂的心态表现。我怕我爸看到会伤心。这应该是他擦干眼泪的主要原因。怕别人看到，不仅怕不雅，也怕不雅。给父亲带来尴尬。 （3）我们第三次流泪：当我读到父亲信中感伤的话语时，有“水晶般的眼泪”。这一次的“眼泪”一闪而过，应该是距离父亲两年多了吧。写字的时候，想象着两年多前的离别场景，不禁深深地叹了口气。这种“泪光”中“背影”的再现戛然而止，呼应着开头那刻骨铭心的背影，震撼读者心灵的力量如钟声，回味无穷。

五、课后写作训练

整理脑海中的亲情时刻及其产生的特定环境，起草自己的主题，并撰写表达亲情的叙事或散文。

后视图课程计划 4

一、教学目标

1、学习如何写这篇文章来捕捉特定环境中人物的特征并表达他们的表情。

2、理解一些句子的意思，欣赏简单的语言风格。

3、在文章中理解父子之爱，学会“关心他人”。

二、教学理念

1、预习要求：掌握课文生词；了解作者简介；先读课文，感知内容，（全文写的主要内容是什么？表达什么感受）。

2、教法与学法：在教学方面，思路如下：主要是学生尝试阅读，（尝试分析结构，尝试品尝

语言，尝试发展联想，尝试模拟表演等）老师及时组织交流、讨论和提出建议。

3、教学时间：2课时

4、教具：投影仪、电影、录音。

第一课

重点：学会把握人物在特定环境下的特征表达和表达意思，初步了解文章中的父子关系。

过程：

(一）激发感情，导入

新课程

①请告诉我你的出生日期和你父母的生日。

②父母对孩子的爱是真诚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面。有的孩子理解这种感觉，有的孩子不理解；有些人当时意识到了这一点；有些人后来才意识到。老一辈高贵美好的情怀深深地打动和鼓舞了一代又一代的年轻人。同学们想一想，你父母的感情有没有打动你？你经历了什么？这种感觉是体现在父母的话语中，还是隐含在父母的空气中？是通过某种行为表现出来的，还是通过某种体型表现出来的？鲁迅曾经说过：“要节俭地画一个人的性格，最好画他的眼睛。”为什么这篇文章的作者只写他父亲的背影。同学们在学习这篇课文的时候要搞清楚：这就是父亲干的背影？这个“背影”让父亲对“我”有什么样的感受？文章的“背影”表达了作者的感受

(二），查看预览

1、 吸引了许多人尝试阅读这些片段；许多人解释了黑板上投影的生词的含义。

2、指名Introduction to Zhu Ziqing.

(三）, guide reading aloud

1、听课文Reading aloud recording (requirements: listen to quasi-character sounds; experience feelings; further understand the meaning of some words)

2、学生自读

3、students show and read aloud.

(四）, overall perception, try to practice.

Learn the speed reading text and solve the following problems. (First think independently, then communicate and discuss with each other, and finally the teacher gives guidance)

How many times did 1、 write "back view" in the article? When was it being rewritten, and where did you see the back? What kind of feelings does the "back view" of writing the farewell show show the relationship between father and son? (After completing this question, the camera reads 六、七段 to deepen the feelings)

2、How does "I" feel every time a back figure appears?

3、The title of the article is "Back View". Why do I need to write the second and third paragraphs? (The above content can be completed step by step)

(五）, teacher summary

If we have a pair of eyes that are good at discovering, we can see all kinds of backs in daily production. And these back figures have left us enough room for imagination. In Zhu Ziqing's eyes, the back of his father embodies his affection for his son. Especially in the days when the family was bleak and misfortunes never came singly, this kind of care was more valuable and moved people's hearts even more.

(六）, student self-summary. (Talk about the learning gains of this lesson)

(七）, homework

Read the text aloud repeatedly, and experience the affection in the plain language of the text.

Back view lesson plan 5

教学目标：

1、 Grasp the character's words, deeds and detailed descriptions, and feel the love of the father.

2、 can grasp the words, deeds and details of people and characters to express their father’s love.

Instructional design:

一、古诗 Import

Teacher: Students, let the teacher read an ancient poem first. Which part of the poem in "Wandering Zi Yin" touched you the most?

Teacher: Since ancient times, the sentimental parting, let alone the parting of the flesh and blood! The mother watched the child pack up and travel alone to find the unknowable future. She was speechless, she could only sew her intestinal worries and heart-wrenching love stitch by stitch into the thick clothes of the wanderer.