中职语文教学反思舒小平（玉屏县中等职业学校）

对中等职业学校语文教学的思考 舒小平（贵州玉屏县玉屏县中等职业学校 554000）百年大计，教育为本。随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的发布实施”，中等职业教育迎来了发展的春天。作为提高学生听、说、读、写能力的基础文化课程，中职语言课程在学习其他学科和今后的工作、生活中发挥着重要作用。在机遇与挑战并存的新形势下，中职语文教学如何摆脱“师难教，学生厌学”的困境，是每一位中职语文教师所关心的问题。必须考虑。我觉得应该考虑中等职业学校的汉语教学。按照h 中等职业学校办学方针，打破传统教学理念和模式，在教材和方法上进行大胆创新，将中等职业语言教学与专业知识技能培训紧密结合，探索适应发展的途径的新形势。中等职业学校语文教学新模式. 一、 中等职业学校结合目标，注重实用性，培养现代社会所需的应用技术人才。毕业后，大部分学生都会到生产一线从事技术生产劳动。因此，语文教育的目标也应与中职生的正确定位相结合，注重语文教学的实用性和技巧性。将中职汉语课程定位为服务于专业技术理论课程的基础课程。以服务专业课程为定位，中等职业学校语文教学在教材选择上应尽可能结合专业知识和生活实践。

试想一下，如果求职者手里拿着一封潦草、错别字的自我推荐信，怎么会受到雇主的青睐？中职语文教学应着眼于培养学生两种语言能力的提高：（一）增加口语训练，培养学生口语交际能力。中职学生在读两年后将面临就业选择学校。在激烈的就业竞争中抓住机会，学会推销自己，在面试的第一阶段就给用人单位留下深刻印象，充分体现了他们社交能力的强弱。良好社交的基础技能是语言和英语口语，交际能力应该是必要的，但现实是中职学生在这方面的表现很差，因此在中职语言教学中，需要增加口语训练，培养学生的语言组织能力和口语能力。口头表达能力（二） 加强实践写作训练，提高写作能力，遵循t实用的写作原则，能写出常用的实用写作，是学生未来进入社会所必备的基本功。留条、计划、总结、合同 这些常用的申请文本，如通知、通知、广告、自我介绍、求职信等，可以为中职学生解决学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。他们进入社会。此外，在教学中还开展了一些诗歌朗诵活动，开展主题班会、讲座等活泼多彩的实践活动，让学生通过亲身体验发展自己的能力。只有具备思考、沟通、学习的能力，才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地二、调整内容，彰显专业。职业教育强调专业化和技能化。所有的课程都应该围绕这个目的而设置，中文课程也不例外。

这就要求我们要敢于在教材和教学方法上进行大创新和尝试，全方位调整汉语教学内容。 1、目前中等职业学校使用的教材仍以古今中外文学作品为主，体裁广泛，强调语文课程对学生思想感情、审美情趣和各种文学欣赏的影响。流派。初衷是好的，但与中等职业教育的实际教学没有联系。因此，我们有必要结合中等职业教育的培养目标，删​​除课本中一些不适用的内容，减少不熟悉的、与学生未来生活和工作联系不大的文言文课文，以及一些著名的论文或论点。文，在教学中，不妨“不情不愿地割爱”。教学侧重于学生容易接受和理解的现代课文，尤其是中职生相对陌生和薄弱的讲解文体，因为讲解文本在商业营销等现实生活和工作中的使用率很高。产品说明；旅游行业景区的解说离不开解说文的撰写。 2、不同专业的教材内容和侧重点不同。比如旅游专业的同学可以选择一些介绍文物古迹、描写山川河流的游记或者说明文。内容紧扣旅游专业知识，提高学生对一些历史知识、地理环境、人文景观的认知，注重培养学生的口语表达能力：服装专业除了学习各种实用文体还应注重学生文学素养和审美能力的培养和培养。在教材中，有必要选择比较流行的名著。

汉语作为基础文化课之一，要与专业和学生相结合，才能在职业学校中发挥真正的作用。 三、大胆创新，尊重主观。中职学生往往学习能力不足，知识有限，文化基础薄弱。因此，在教学中要充分考虑这些实际问题，转变观念，结合学生的身心特点，全方位创新教学方法。正确处理“引导”与“学习”的关系，切实把握学生主体地位的落实，提高语文课堂教学效率，是语文课堂教学法的当务之急。过去，中文课的老师是绝对的权威。他们演奏了很多“单人秀”和“单人秀”。中文课甚至成了“全班”的代名词。语文教学已成为“高消耗、重负担、低质量”。死胡同。要解决这个问题，就需要选择灵活多样的教学方式，突出学生的主体地位和参与感，注重实践。 （一）学生的手开始。在课堂上，我很注重学生动手能力的培养。经过多年的教学实践，我们发现让学生进行动手操作不仅有利于学生学习的兴趣、知识的获取、学习方法的掌握，也有利于学生思维的发展。（二）让学生动动嘴。针对高职生不愿意拿的情况课堂上主动发言、小组讨论和交流，可以调动学生的发言积极性，让学生在每次讨论和交流中得到锻炼。背诵也是语言学习中非常重要的能力。

但在短短四十五分钟内，我们无法让每个学生都站起来锻炼身体。在教学中，我采用自读、提醒阅读、同步阅读、小组作业阅读相结合的方式，让学生动起来。这不仅营造了良好的学习氛围，也让每个学生都有了自我锻炼的机会。机会。根据语文教学和专业的需要，在教师的指导下，还可以加强学生的阅读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力。 （三）学生动动脑筋。中文课上，学生首先要成为自己选择的主人。鼓励学生积极思考、认真反思、大胆提问，引导学生从“知己知彼”使学生在提问中“知道发生了什么”。这就是为什么”；使学生从“浮光掠影”的肤浅理解进入提问中“无声暗影”的深层解读；训练学生从线性思维，一方式思维，在提问中转化为立体思维和创造性思维，培养学生独立思考的能力，进一步培养分析、判断、推理、演绎的能力，打好思想基础为学生进入社会从事某一职业。四、淡blized分数，强调能力职业学校虽然有统一的内容和要求ts对于汉语教学中职教案范文大全，没有统一的评价方法。或许对参加高职考试的学生有一定的教师教学方法考核和统一选拔考试中职教案范文大全，但对于直接面临就业的学生。如果没有统一的测试方法，你很难从结果的表面判断谁的语言水平更高，谁的语言基础更好，谁的语言能力更好。因此，笔者根据当前职业学校学生的特点，认为应加强语言专业能力的应用，简化知识理论考试，强调专业综合能力评价的形成，淡化对专业综合能力的量化。分数。

笔者曾在所教的课堂上尝试过这种考试方式： 考试内容分为四部分：基础汉语知识考试、阅读能力、口语交际、专业相关文体写作活动。考试分阶段进行，学期中期有口语交际考试；学期中的汉语基础知识和阅读能力测试；然后，在学期末进行专业相关的文体写作。一方面考验学生的写作能力，另一方面。它还结合专业来测试学生的语言综合能力。总之，只要我们在实际教学中勇于探索和创新，就能找到适合自身实际的发展道路，形成自己独特的风格和特色，使中职语文教学更好地服务于技能型人才。职业学校。 ，实践型人才培养目标，在提高学生综合素质方面发挥应有的作用。

教案网123