关键词：初中数学作业设计教学搞好数学设计，可以起到巩固、发展、深化、激励和补救

摘要：作业是教学活动过程中的一个重要环节，是学生加深理解、巩固所学知识的有效手段之一。初中数学教学效果的提高在很大程度上取决于作业设计。随着课程改革的全面实施，初中数学作业设计教学逐渐提上日程，受到前所未有的重视。

关键词：初中数学作业设计教学

一个好的数学作业设计可以巩固、发展、深化、激励和补救数学课堂。在教学中，教师要清醒地认识到初中数学作业设计的不足，积极从学生的作业兴趣出发，联系生活，设计日常作业，引导学生实践经验，逐步培养学生的学习能力，并提高教学效率。本文作者结合多年的教学实践，谈谈对初中数学作业设计的几点浅见。

一、现阶段初中数学作业设计存在的问题分析

长期以来，我们的初中数学教学一直处于传统教学的阴影之下，教学效率低下。随着课程改革的实施和进一步深化，传统的教学理念和模式逐渐被打破，新的教学方法和教学理念走上教学舞台，教学效率不断提高。在今天的课程改革中，虽然我们在教学上取得了一定的成绩，但是我们的初中数学作业设计还存在很多问题，严重制约了教学效率的提高，需要我们教师进一步落实和解决。 主要问题体现在以下几点：一是操作简化严重。工作简化现象主要体现在内容和形式上。在内容上，学生感觉不新鲜，经常被老师安排。学生胡乱做题，仅限于基础知识培训。形式上，大致是死记硬背概念和公式，练习基本题型，掌握解题技巧等。老师设计的作业设计实用性和开放性较差初中数学备课教案范文，过于强调模式化。答案的统一、规范，不因材施教初中数学备课教案范文，否认群体差异，不能激发学生的学习兴趣，不同层次的学生也得不到不同的发展。其次，作业量太大，学生压力大。课程改革强调要“减负增效”。然而，在应试教育的压力下，不少教师为了提高升学率，不得不为学生布置大量的作业。大量的业余时间花在完成低质量、高重复的作业上，全面发展成空谈。最后，作业没有完全与学生的实际安排相结合。很多老师在设计作业的时候，只关注题目的难易程度，根本不理会学生。作业设计无法做到针对性、趣味性、生活化等，作业失去了本来的意义，无法有效促进学生的学习和学习。进展。

二、Homework 设计讲究一定的策略

2.1 设计有趣的作业，激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“大多数智力工作取决于兴趣。”我们伟大的教育家孔子也指出：“知之者不如善者，善者不如乐者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。在初中数学教学中，设计单一的一、rigid作业是无法完成教学任务、实现教学目标、有效激励学生学习进步的。因此，在教学中，作为教师，在设计学生作业时，一定要注意挖掘学生的兴趣爱好、个性等，结合教学目标、教材等设计有趣的作业，激发学生的兴趣。对家庭作业的兴趣。 ，引导学生从“用心做事”到“用心做事”转变，提高教学效率。例如：学习了“黄金地段”后，我们可以分配这样的作业：请参考相关资料或通过网络资源了解“黄金地段”的应用。从你上交的作业中，你会看到很多满意的答案。这样，通过有效的方式引导学生对作业的内容或形式产生兴趣，使他们情绪化、愿意思考，在有效提高学生学习积极性和主动性的同时，也激发了学生对作业的兴趣。提高教学效率。

2.2 设计差异化作业，让学生分层求知

从教育心理学的角度来看，学生的身心发展受先天和后天等多种因素的影响，存在很大差异。不同层次的学生在完成作业的同时，也需要有成功的经验。教师必须采取分层作业策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业练习，品尝自己的“成果”。在教学中，教师要有足够的时间去思考，找到相关的理论来指导我们的实践。在我们老师的不断实验中，我们发现如果设计的作业坚持差异化理论，精准定位学生最近的发展区域，可以满足部分初中生学习习惯差、学习兴趣不足的特点。 ，并激发学生学习数学。正能量。

设计和安排适合不同层次学生的逐级作业，让学生根据自己的能力和兴趣进行选择。例如，以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样自主选择作业的数量和内容，体现作业的层次和灵活性，回归作业选择权。学生而不是老师。选择。除了少量的必修作业外，设计的作业是可选的。你可以做一些专注于巩固的作业，也可以做一些有趣的问题或思考问题。

由于分级别作业在数量、难度、时间等方面的灵活性，不同级别的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣。学生在完成作业的同时，感到轻松愉快，同时也对基础知识和基本技能有了扎实的掌握。

2.3 设计有趣的作业让学生从快乐中学习

苏霍姆林斯基认为：“所有智力工作主要取决于兴趣。”教学实践也证明，兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。但是，一些数学作业形式枯燥、内容枯燥、形式简单，不利于学生综合素质的提高。因此，教师的作业设计要富有创意、形式新颖、内容实用、有趣，让学生看到作业内容时兴奋、跃跃欲试，激发学生的好奇心。这种有趣的作业不是依靠多道题或复杂的计算来培养学生的计算能力，而是将知识点融入情境。让学生根据自己的生活经历、爱好、知识，灵活运用方法解决实际问题。这类作业不仅达到了训练的目的，更能激发学生内在的智力潜能和学习数学的兴趣，从而更好地鼓励学生接受知识，再创造学习。因此，教师在设计作业时应充分考虑学生的认知规律和心理特点，新颖多样，突出兴趣，才能有效提高学生对作业的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。学生在趣味性中完成新颖多样的练习，练习成为他们一种愉悦的精神享受，极大地激发了他们的学习兴趣，唤醒了学习的主动性。

2.4 设计贴近学生实际生活的作业，提高学生解决实际问题的能力

数学源于生活，为生活服务。数学的学习离不开与现实生活的联系。布置得当的应用作业可以成为连接课堂和社会生活的桥梁。数学学习的世界非常广阔。在教学中，我们的教师要善于引导学生从熟悉的日常生活中汲取营养，让学生在社会生活和家庭实践活动中完成数学作业，使他们在现实生活中运用所学。他们的数学知识提供了解决生活问题的机会，搭建了一个平台，让他们真正感受到生活中处处有数学，数学无处不在。因此，在学生作业的设计上，要从学生的生活实际出发，设计更多实际的作业题来引导他们，培养学生解决实际问题的能力，提高教学效率。比如在教授相关知识的时候，我们可以设置这样一个作业题：有一个广告说“75%的人使用我们公司的产品”，你怎么看这个广告？这样，学生作业与生活实际相联系，既有效激发了学生参与探索的意识，又实现了知识的整合与应用，有利于学生能力的提高。解决实际问题，提高整体素质。

总结

教学有方法，但教学没有固定的方法。初中数学作业设计不仅是一门科学，更是一门艺术。在教学中，教师要不断总结和探索创新的教学方法和方法，做到全面掌握、点滴落实，鼓励学生快乐学习、快乐进步。

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