基于学生已有经验组织有效数学教学活动

根据学生的现有经验组织有效的数学教学活动。本文为教学活动范文写作范文，数学教学与组织与经验范文范文范文。

教学活动论文参考：

蒋宗平

（常州锡林实验学校（小学），常州 213000）

[摘要]《数学课程标准（2011年版）》指出：“教师的教学要根据学生的认知发展水平和现有经验，面向​​全体学生，注重启发式教学，因材施教。 ”即教师应根据学生已有的经验组织数学教学活动。帮助学生体验主动、个性化的学习过程，培养我校学生的独立思考能力和创新精神，已成为我们所有数学老师的共同愿望。

【关键词】有经验；数学教学活动

《数学课程标准（2011年版）》指出：“教师教学要立足学生的认知发展水平和已有经验，面向​​全体学生，注重启发式教学，因材施教。”有组织数学教学活动的经验。

一、学校数学教学改革的需要

数学源于生活，植根于生活。我们学校位于城市和郊区的边缘。 70%的学生是农民工子女。尽管他们的生活和学习经验很少，但他们也拥有丰富的所见所闻和所感。他们具有天真单纯、勤奋好学的优点，生活环境也是可以充分利用的数学资源，这些都是我们不容忽视的。

帮助学生体验主动和个性化的学习过程，培养学生的独立思考能力和创新精神已成为我们所有数学老师的共同愿望。但是，在实际的数学课堂教学中，我校的很多课堂学生都处于“只听而不想、只学而不问、只知而不知”的学习状态；有的老师认为学生学习基础薄弱、习惯差、学习能力差，从而忽视了学生已有的经验，所以在课堂上，老师说的多，学生被动接受，自主学习的空间小，导致导致学生学习兴趣不足，学习积极性较低。

如果我们的数学老师能够利用学生已有的经验，并能引导学生利用已有的经验去探索新的知识，感知数学学习的过程，那么我们就有理由相信我们的学生会不断积累数学学习经验，不断获得成功的喜悦，逐步树立数学学习的信心，从而积极参与数学学习；我们也更有理由相信，我校数学教师可以转变教学观念，准确把握学生现有经验教案范文 教师活动 学生活动，设计和组织有效的教学活动，从而在专业发展的道路上取得更大的进步！

二、主要观点和目标

在课堂上，学生利用已有的经验参加老师组织的数学学习活动。教师根据学生已有的经验制定合适的教学目标，本着“学决定教，教促学”的原则，设计的原则符合学生的实际学习活动，但教师在设计教学活动时，它们更从学生学习的逻辑出发点预先设定。在活动中，学生学习的现实出发点可能会偏离逻辑出发点。在组织学习活动中，充分展现学生的学习出发点，运用自身的教学智慧和教学策略，根据学生已有的经验，关注个体差异，因材施教，做到因材施教。我们的数学教学认识到“人人都能取得好成绩”。在数学教育中，不同的人在数学上有不同的发展。

因此，在“基于学生已有经验教学”的理念下，教师应牢固树立“教师走进课堂就是根据学生已有经验组织有效的数学教学活动”的课堂教学理念。分析和把握学生已有的经验，遵循数学教学活动设计的原则，提高教师设计和组织有效数学教学活动的能力。

三、采取的行动和策略

正所谓：“欲善其事，必先利其器。”项目的成功与研究团队成员的理论素养有很大关系。为使项目研究工作向科学化方向发展，我们坚持以理论为先导，课题组成员学习了多本相关书籍，课题组成员的教学科研意识明显增强。 课题组成员积极从事教育科研活动，经常利用课余时间学习理论、做笔记、写教育教学日记和反思论文，不断总结完善，超越自我。

（一)提高教​​师理解学生体验的能力。

通过理论学习和交流，课题组成员一致认为，只有充分了解学生的现有经验，才能帮助教师更好地组织课堂教学活动，使我们的数学教学更加有效。针对学生现有经验暴露后应对能力不足的问题，我们尝试在低段采用课前访谈，在中段采用课内指导表，在高段采用预习表理解和分析，为教师设计有效的活动提供保障。

（二)老师掌握了小学数学课本的编排体系和内在联系。

教材的科学知识结构是促进学生构建良好认知结构的基础。课堂教学的有效性更多地取决于教师对教科书内容的编码。教材的知识结构要更好地转化为学生良好的认知结构，这对教师处理教材提出了更高的要求。教师在编写教材时要注意新知识与原有知识的关系，更要关注学生，即准备学生的原始知识水平、原始经验和学习中可能遇到的困难，以及学生的情绪状态（对新知识的需求）。因此，我们要求数学教师梳理整部小学数学教材的布局体系和内在联系，充分发挥教材的优势，用好用好，用好。生活教材。

（三)在实践中形成了一些实现策略。

1.“已有经验”调查策略：学生新的数学知识是在已有的基础上获得的。先知在“随时准备”的认知结构中吸收和吸收新知识。教师必须充分利用学生认知结构中的相关知识，对所教授的新知识产生积极的影响。接受同化点的建立，可以让学生利用既定的学习策略，更顺利地学习新知识。因此，为了更好地了解学生的现有体验，进而设计有针对性的教学目标和有效的教学活动。 在设计学生现有体验的调查时，我们形成了学业分析的策略：课前访谈，课内指导教案范文 教师活动 学生活动，课前预习。

2.典型题例分析表策略：有针对性地设计习题是提高习题和教学效率的重要举措。通常，我们在教学中经常会遇到这种情况。学生对老师的教学很陌生。内容理解快，模仿练习做得很好。但是，在做综合练习或研究问题时，很多学生会出现不同程度的错误，这显然反映了学生对知识的半知半解。因此，在平时的教学中，要善于总结经验，针对学生经常犯的错题设计有针对性的练习或预测学生的错误，帮助学生理解知识的本质。

通过教师“根据学生现有经验组织有效的数学教学活动”，学生将阅读和思考数学，具有发现问题和提出问题、分析和解决问题的意识和能力，并能够从中获得理性。外在和内在的数学体验。在提高思维能力的同时，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对数学活动体验的感知，全面提高学生的数学核心素养。

以上内容总结：本文是关于相关大学硕士学位和教学活动在数学教学中的组织和经验，以及相关教学活动论文开题报告模板和题目论文写作参考资料。

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