【朗诵】朗诵对高中占诗词教学的意义（一）

背诵对高中诗歌教学的意义。本文是诗歌教学硕士论文、诗歌朗诵和高中论文范文库。

诗歌教学论文参考：

薛永娟

古典诗词用凝练、意象的词句，用极富韵律的韵律来渲染感人的气氛，营造独特的情境，传达作者细腻的情感体验。这就要求读者通过背诵进入诗歌诗词教案范文，在背诵过程中背诵词句，心在现场，缩短语言的时空。这样，我们的学生才能在古典诗词的渗透下获得深厚的汉语素养。

一、语语词教学促进语感形成

对于综合语言能力的培养，语感是最基本的部分。语感是对语言和文字的敏感性，带来强烈的直觉感受和习惯体验。它是一种长期的经验和积累。顿悟是一种从感性直觉不断上升到理性理解，再通过感性直觉获得、吸收、自我内化，最后表达出来的语言技能。

朗诵其实就是在讲情感，通过声音将情感输入语言，从而复活语言的语调，进而感受和领悟作者的感受。声音连接眼睛、耳朵、嘴巴和大脑。方波信号可以增强对语音语调、词组和语法规范的感性和理解力。

二、朗唱教 深化诗情画意

1.还原诗意形象

古诗词有鲜明的形象。理解诗意，感悟诗情，首先要使诗中的意象鲜明而感性。朗读时，读者通过置身于作品中感受作品中的各种形象，进而构建自己的内在形象与作者创造的形象相契合，从而通过声音来表达生动的场景。显示清晰的字符图像。

反复背诵，通过有声语言再现作品的艺术形象，听到它的声音，感受它的情感，进入它的环境，使之如其所见，如其所见，所再现之意象诗歌作品中的声与象相融合，相得益彰。例如，背诵《登高望远》，在悲凉的语气中，可以呈现出秋天杀戮抑郁的凄凉画面，再现年老体弱多病、孤独无助的形象；背诵《念奴娇：赤壁乡愁》，将在充满骄傲和体贴的叹息中还原赤壁鸡和苏轼乐观、超然、自律的内心情绪。

2.理解诗的内容

背诵就是通过外化文本的语音来实现文本理解的内化。它可以将抽象的思想和情感转化为视觉和可感知的文本声音。同时，背诵的准备练习，也必须建立在对诗歌内容的理解和领悟的基础上，读者和作者的心理要形成无可比拟的默契。

古诗语言意蕴深厚，字句背后蕴含多重含义。除了表层的意思，它们往往还有深意，双关语，比喻等。这种含蓄的声音，正是诗歌难以理解的。关键。所以只靠老师的讲解，学生只能死记硬背，无法理解。用背诵，一一声音在耳边回荡，一首诗在心里感受和思索，学生能准确把握上下句的联系。掌握词句的意思，学生会对古诗词的内容有越来越深的感性认识，逐步上升到理性认识的层次。随着时间的推移，学生的理解能力体现在声音和语气的传递、表情和情感的渲染上。你可以得到质的提升和飞跃，获得深刻的语言能力和洞察力，也可以举一反三，推论三.

3.整合思想和情感

每首古诗都蕴含着美好的情感。我们在学习古诗词时，不仅要认识和理解，还要有情感的投入、感知和体验。朗诵的过程需要朗诵者情绪的积极参与。因此，朗诵者需要在朗诵前下功夫，尝试分析和理解作品的思想和感受，然后通过自己的声音传达这种感受，这样才能用声音传达情感，用语言传达情感。声，起到朗诵的积极作用。从而感动听众。

背诵古诗就像慢慢咀嚼，细细品味，流露文字的情怀，将自己的情感和心灵融入诗中，将自己的人生感悟与作者的情感产生共鸣，诗篇才会澎湃。在心中，诗的思想会渗透心灵，诗的味道会通过声音、表情、情感流露出来。

三、loud 朗诵教学提高汉语质量

1.激发学习兴趣

如果我们的学生愿意学习古诗词。玩得很开心。那么，古诗教学面临的困境也就迎刃而解了。古典诗词书面阅读的感觉，对于读者来说，往往是沉闷乏味的。只有文字才能被听觉唤醒、被声音影响、被情感引导。 ,形成新的刺激，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，提高他们的学习积极性。

在朗诵过程中，学生们利用自己独特的声音传播和内心体验，将诗歌所蕴含的情感呈现出来，让观众产生更深层次的共鸣，从而形成三种主要形象——作者、朗诵者、听众融合的三种情绪，形成一种说不出的气氛。

2.激活想象力

古诗以文字描述有形的形象，其中包含着作者个人的心理体验和思想情感。这引发了无数后人通过文字来想象当时的场景，以至于作者对现实的描绘和观者的想象都是虚构的。环境是统一的，连接两者的最好方式之一就是背诵。

古典诗歌的语言和写作极其简洁。话虽简单，却寓意深长。一首诗往往是一幅或多幅图画，一个词往往有许多意象。然而，语言经常脱节和颠倒。 , 词与词之间没有相关词，留下很大的空白。这鼓励读者发挥想象力诗词教案范文，还原文字背后的生动画面，传达诗意的意境和氛围之美。每一次朗诵都会激发学生的想象力。 , 促进想象力的发展。

3.陶冶高尚情操

朗诵是一种结合情感、意境和技巧来表达的艺术。古诗词朗诵对于培养学生高尚情操、培养学生精神素质具有重要作用。背诵教学往往胜过简单的讲解，默读、无心背诵更感人。

古典诗词作为古诗词，是中华文化的精华，蕴含着极高的修养。在一丝不苟的背诵活动中，代代相传的高尚美德、大圣的崇高精神、有志之士的人生追求，永远影响着学生的思想情操的培养。背诵古典诗歌的潜在价值最大化，学生的人格、精神面貌、道德品质、思想境界得到质的提升和提升。

4.培养审美情趣

兼具质美的古诗词是中国传统文化的精华，具有极高的审美价值。背诵是最接近诗歌本质的语音艺术，可以充分展现诗歌语言的凝练美和意象。

教师在教学中引导学生背诵，让整洁的句型、和谐的节奏、丰富多彩的词句、深邃的内心思想，通过迷人的嗓音、重音落落的语调、饱满而充满活力的情感，转化为学生。美的享受。学生会不由自主地沉浸在诗意的氛围中，被美的意境深深吸引。随着时间的推移，他们可以慢慢培养自己的审美情趣，增添审美情趣，逐渐向古圣人积极的思维和高尚的审美判断靠拢。 , 达到健全的人格和完美的人格。

★作者单位：江苏省南通市天星湖中学。

总结：本文适合不会写诗朗诵的同学以及高中诗歌教学专业、硕士、本科毕业论文，以及诗歌教学论文开题报告及相关职称范文范文论文写作参考资料。

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