第1篇：“小学语文古诗词教学”培训心得体会(组图)(2)

第五部分：小学语文教学培训的心得体会

2015学年“焦新龙工坊送教下乡培训”心得

任登玲

作为一名中文教师，如果你想在教学中事半功倍诗词教案范文，你应该知道课堂教学应该注意哪些要点。现将我的一些教学经验总结如下：

一、设计一个好的教学指南。引言是新课的引言和新课文的开场白。精彩的介绍是课程成功的关键。因此，引言的设计是语文教学中不可缺少的一部分。那么我们如何设计一个好的课堂教学导论呢？

1、 根据不同的文字类型设计不同的表格。设计时应围绕教学内容和学习目标进行构思，突出教学要点，避免浮华和偏离课堂教学主题，让学生不知所措。

2、简明扼要。引言应简明扼要。使用简明的介绍来把握课文内容的精髓和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，让学生轻松掌握相关知识。

3、生动而有感染力。丰富多彩、形象生动的介绍可以使学生产生学习兴趣，感染学生，调动学生对课文风格的欣赏，引起情感共鸣。

二、营造良好的课堂氛围，直接影响教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者。他们的知识、人格和声望是一股巨大的精神力量，具有极大的震撼作用，是影响学生情绪、制约课堂气氛的关键因素。因此，在课堂教学过程中，教师一定要对学生“严”，不能放过。当然，“严”也不能太严，以免给学生带来心理压力。

教师在课堂教学中也应该有“激情”。教师要在每堂课前以热情、积极的状态将知识和技能传授给学生，让学生的心随着老师的情绪而澎湃。只要我们发自内心地热爱学生，关心和关心学生，积极创造条件让学生受到他们的影响和影响，就会形成良好的课堂氛围，达到预期的教学效果。

第六章：小学语文教学培训的心得体会

小学语文教学培训经历

参加了本次小学语文教学培训活动，观看了几位优秀教师的课，有幸听了专家的报告，感觉收获很多。帮助我解决了教学中的许多难题，并指出了未来的方向。

一、更清晰的定义了好课的标准

通过学习，我更加明确了好课的标准。即：

1、看教学目标的制定。一是语文课的教学目标，是小学语文课的教学目标。体现历年教学目标。

2、查看教学内容。难道只是把课文当作教学内容，以课文为例，找出三点来培养孩子的听、说、读、写能力。

3、看教与学的过程。查看学生是否在生动活泼的课堂中学习，包括适当有效的合作学习；教师的作用是引导学习，看引导是否真正落实到学生的学习中。

4、看教学效率。是否省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么你就具备了上好课的条件。

二、指出阅读教学的方向

1、新课程标准与实验稿的区别。

修订后的课程标准与原实验稿有何不同？从课程理念的调整、教学目标的兴衰、更加具体具体的教学建议三个方面，指出阅读教学要做到：“省时高效诗词教案范文，融简”。

2、小学语文教学中存在的一些问题。

（1）在工具性和人文主义之间，有一种人文主义倾向。

（2）教学目标分阶段不明确，都在分析内容，目标越位，不到位。低档到中档，中档到高档的现象，以及高年级到初中，有的老师把语文课变成了文学鉴赏课，对教学内容进行了冗长的分析，没有把握今年的目标。

（3）word教学一般被忽略。知识的知识，写作的写作，积累的积累，解释的解释。

（4）阅读教学找不到切入点，抓不住重点，浪费在对课文内容的深入挖掘上，往往低估了学生的学习能力。（5）口号说的太多了。小学语文需要 主要抓语言文字教学，提倡百花盛开。

（6）儿童读还没有提到时间表。

结合我平时的汉语教学，我发现这些问题在我们的阅读教学工作中确实存在，应该引起我们汉语教师的思考。

3、如何开展阅读教学

(1）继续认真学习课程标准。总的总结是低年级的目标是：巩固文字知识，写好；能够正确朗读；积累单词和句子背诵；说写。中级阶段的目标是：具备初步的识字能力，写得好；加强朗读；继续加强单词和句子的训练，加强段落的训练，过渡到文本；多读多积累；自由表达、内容、真情；在口语交际中，一定要能听懂会说。能够朗读、默读、略读、浏览；在词句练习的基础上加强课文的训练；能够写回忆录、想象、实用的散文；有较强的表达能力和应对能力g 讨论技巧。

(2） 掌握好教学内容，小学课本不全是教学内容，学生阅读量应该增加，应该是经典；以课文为例进行语言训练。你应该从文中提供的语言材料入手，准三点，分别是语言训练点、能力训练点、方法习得点。

（3）不断激发学生学习母语的兴趣。

（4）primary school 语言目标应该是明确和适当的。

(5）记住语言学习的本质是学习语言。阅读教学是提高学生听、说、读、写能力的重要组成部分。然而，过度依赖课堂阅读将培养阅读能力 学生的所有希望都寄托在课本阅读的分析上。由于数量少，不可能有质的变化，即激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。更重要的是，让学生在生活中学习汉语知识，获得对自然、社会和生活的有益启迪。

（6）教师要时刻学会反思，只有反思才能进步、发展、提高教学水平和能力。

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