论乐理和视唱练耳课程整合是视唱练耳方面本科论文怎么写

关于乐理和练耳课程的整合，这篇文章是关于如何写视唱和练耳领域的本科论文，以及与整合相关的职位空缺报告的范文。视唱和听力训练以及音乐理论和课程。

Solfeggio 耳朵训练论文参考：

文王淼

总结

音乐理论和视唱练耳是音乐学院音乐系学生的必修课。两门独立的课程被用作音乐专业学生的基础课程，但在实际教学中却有两个独立的科目。两门课程的交叉教学，由于知识的交融交叉，会分散大量紧密相连的知识，不利于学生对基础知识的扎实掌握。为了更好地让学生在理论和实践中学习，本文提出将两个独立的学科结合起来，使学生能够更好地将所学的基础知识应用到实际的专业表现和创作中。

关键词

基础乐理、视唱、练耳课程整合

作为两个独立的科目，视唱练耳和基础乐理一直是音乐学校的基本必修课。教育部印发了教育部2004年印发的《普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》，明确提出“课程形式多样化”和“课程合理化”的理念设置”，该计划还明确指出，现有的《音乐基础》和《视唱练耳》课程要进行融合教学。作为一门基础理论学科基本乐理教案范文，两门课程的融合已成为各大高校的首要任务，两门课程的融合有利于优化原理。借鉴以往的教学方法，更新现有的教学方法，两门课程相结合，理论知识以基本乐理为主线，以视唱听辨、练耳为练习。显示。真知做到了理论与实践的结合。 “学生可以通过两门学科的相互融合、渗透和交叉，更全面地体验音乐、欣赏音乐、创作音乐”，培养学生的音乐理论学习和音乐实践能力。

一、两个学科的定义

(一）基乐理

音乐基础理论（或简称乐理）是学习音乐的基础，是通往音乐之城的必经之路。音乐基础理论是音乐学科中最基础的科学理论，也是学习音乐的学生的必修课。一门基础学科。乐理成为音乐建设的基石。中国最早的乐理可以追溯到明代朱载于提出的十二律。 《吕鲁纲要》。目前全国音乐院校开设的音乐理论课程是西方20世纪传给中国的基本音乐理论知识，由中国近现代音乐家总结成一本书。基础乐理教学的主要内容包括乐音系统、节奏、记谱、调式、音程与和弦、节奏与节拍、音高组合、过渡、离调等相关的音乐基础知识。可以看出，目前的基本乐理知识大多是比较抽象的概念。乐理的大部分学习都是通过死记硬背来完成的。

(二）视唱练耳

视唱练耳作为一门培养学生音乐技能的课程，是学习音乐的学生在校期间必须掌握的实用基础知识。视唱练耳课程的发展历程与国外类似。时间较短，教学内容和教学模式仿照双方专业音乐教育。专业院校的视唱练耳课程，可以训练学生的音乐听觉，有助于将音乐听觉应用到实际的创作表演中。在中间。视唱练耳教学包括听觉训练和视唱训练。课程具体内容包括：听辨单音、多形式旋律、音域；听辨七和弦原位变换及解决方法；听区分大调和小调；听区分节奏和节拍；各种大调和小调的和弦连接，各种风格的单声部、双声部旋律，以及视唱练耳单声部和多声部视觉作品等。

二、课程改革的必要性

(一）两门课的重要性

近两年基本乐理教案范文，学界对基本乐理定义的性质争论不休，但就学科性质得出以下两个结论：第一，乐理课程是一门“应用理论” ” 学科，而不是过去我们所认为的简单的“基础理论”学科：第二乐理课程是一门综合学科，包括“专业音乐理论和音乐文化理论”相结合，而不仅仅是“我们简单理解的音乐技术理论”学科。音乐理论一直被我们划分为基本范畴。我们只承认它是音乐专业的补充课程，而忽略了课程本身的价值。乐理基础不仅是一门基础理论课，而且更重要。它是适用的。除了作为音乐技术理论和音乐文化理论教给学生之外，更值得我们认可。这些音乐技术和音乐文化理论可以很好地应用到我们正在学习的专业中。不仅如此，视唱练耳课程可以真正将理论知识运用到文学实践中，从抽象词到音符。通过玩耍，学生可以理解其中的含义，感受知识的转化。乐理基础、视唱与耳足专业这两门在校生的必修课，为以后学习其他课程打下坚实的基础。和声、配器、音乐分析、复调、中西音乐史等相关音乐理论课程足以作为基础音乐理论进一步发展的基础。专业理论课程。基本音乐理论包含并提供了这些理论学科的基本要素。学生能否快速掌握和学习这些课程，直接关系到视唱练耳和基本乐理的学习。音乐基础决定 有了上层建筑，想要在专业上更优秀，就必须掌握最基本的音乐知识，并将所学的知识运用到表演中。

(二)两门课程学习现状

目前，专业学院和大学将基本乐理和视唱作为两个独立的科目教授学生。基本乐理的教学多是把书本中抽象的课文概念读给学生听，简单易懂的概念对学生有好处。理解，但有些难点的知识点学生通过背诵课文的形式根本无法理解，更别说在实际表演中真正运用了。对于一些较难的知识点，学生只能死记硬背。雨伞到此结束，把乐理作为一门基础学科，让学生通过乐理知识的学习、理解和应用，更好地成为其他学科学习的基石。视唱练耳课程的学习是用钢琴通过声音来传递知识，对于学生来说，让学生感性地理解知识的过程就足够了，注重学生听力综合能力的培养，模仿，唱歌。但是，目前全国各大高校的练耳、练耳课程大多以音程、和弦、和弦为主。连接、节奏、旋律聆听，以及单声部、双声部、多声部视唱练习。高校开设的视唱练耳课程是音乐院校学生最重要的基础课程之一，是学生专业学习积累最原始的基础理论知识，课程内容非常丰富，阅读和听音乐足以作为课程的基础，但不是课程的全部内容。要通过基础知识的学习，掌握学科的内涵和学习意义。不断延伸和拓展更多的音乐知识，实现垂直立体的教学模式，不断拓宽学生的视野，开阔学生的思维。这两个基础课程不仅有效地连接在一起，更重要的是，通过这些基础。知识的学习可以提高学生专业的演奏水平和歌唱水平，这对基础混论课程具有重要意义。

(三)课程整合的意义

目前两门课程作为独立学科授课时，经常会出现这样的问题。两门学科的课程进度不能统一，在教学中不能很好地结合两门课程。在乐理课上 学生所学的乐理知识被学生视为一个很陌生的概念，死记硬背，无法彻底理解所学知识，使学生在掌握知识后无法熟练运用知识。学到了知识。不断教授学生相关的乐理知识。反之，在视唱和练耳的学习中所涉及的相关乐理知识往往被学生遗忘或在乐理课上还没有学到相关知识。因此，这两门课程的相关知识很多。交叉融合的知识课程分割开来，作为独立的学科进行教学，教师难以顺利开展教学，学生学习困难，无法真正掌握。因此，通过课程整合，可以更有效地解决视唱练耳和乐理基础问题。两门课程的相关问题也可以在能力的培养和知识的掌握上相互促进和互补。单词的知识可以通过练习来展示，更好地检验学生对两门学科的掌握情况。两门学科的掌握，有利于发挥两门学科作为基础课的发展意义，更有利于学生更好地学习其他理论学科，真正起到音乐学习的基石作用。

三、课程整合实操计划

通常我们说理论课程捐赠足够的“基础乐理”，而实践课程则在谈论“segfing和耳朵训练”。课程整合，理论直接应用于实践，使学生的理论学习与实践相结合，文鉴是检验理论学习的唯一标准。只有在实践中用好理论知识，才能真正理解理论知识，才能更好地将所学的理论知识用于以后的学习。 , 为学生专业的提高和进步提供理论支持。在整合两门课程的过程中，教师不能忽视任何一门课程。他们必须充分重视这两个学科的重要性。因此，要求教师严格遵循理论和实践。融合教学采用融合原理。学生将通过“视唱练耳”的实践学习音乐知识，通过“视唱练耳”的实践巩固对音乐理论的理解。这样，不仅改变了原有的单一教学模式，被创新的文学与实践教学所取代，提高了学生的创作审美能力，拓展了学生综合能力的培养。乐会基础课程共分15章，可分为音调、调式、节奏、记谱、音乐术语、装饰音、旋律七部分。音调包含了视唱练耳训练课程中最重要的音程和和弦，因此可以将这两部分结合起来，首先在课堂上讲解音程和和弦的理论知识，然后在听力和辨别中将理论与实践相结合，让学生真正了解每一个音程和和弦。基础乐理的模式部分也与视唱练耳课程的交叉知识相比较。分多部分，模式包括自然、和声、旋律大调和小调、特殊大调和小调、中慧模式等，两部分课程整合同步，在听前教授学生解调出来的理论知识和辨别力，更容易让学生理解抽象的文字叙述，把文字变成声音的学生记忆力更强。视唱练习也是学习模式的有效方法。演唱视唱时，区分模式可以让学生更直观地记住多种模式的模式变化。

综上所述，整合两门课程势在必行。作为音乐基础理论的两门课程相辅相成，交叉融合。课程的融合是理论与文学实践的完美结合。一种向学生传达优美声音的有效方式，让枯燥的理论知识的学习变得生动有趣，积极鼓励学生自主创新学习，通过自己的演奏实现所学理论知识的转化，真正服务于理论知识在专业领域学生的学习，提高学生的表演和歌唱水平，使学生的学习不是书本化、模块化、固定化，让学生更加灵活地掌握基础知识，更加注重理论知识的学习，这是未来其他音乐理论学科。为学习打下坚实的基础。

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