【精选合集6篇总结】教师资格证考试必备合集

精选课堂教学共合集6篇

摘要是一份书面材料，用于对学习、工作或完成期间进行全面系统的审查和分析。它可以促使我们思考，所以一定要做好归纳，写好总结。那么我们如何写摘要呢？以下是小编精心整理的6篇课堂教学总结，希望对大家有所帮助。

课堂教学总结第一章

本学年，我校全面贯彻落实翁启教育局20xx年教育工作会议精神，强调课堂、聚焦实际、求实，从根本上改变课堂教学模式，扎实推进课堂教学。 “学习型教学，同案。“协同”课堂教学改革，精细化管理，精细化教学。以下是我校本学年课堂教学改革的一些实践，向领导、嘉宾和嘉宾介绍一下。同事。

在推进“学、教、合”课堂教学改革中，我校实施精细化管理，努力提高课堂实效。力争做到四个抓：抓班子、抓管理水平、抓学生素质、抓特色。

一、以校本培训为平台抓团队，提升师资素质

教师专业学习从最基本的开始，先研究教材，让专任教师实现学科体系的系列化。研究课程标准，掌握学科年度目标和总体要求。学习教材，浏览教材，构建学科知识树。

其次，研究学生达到的目标水平。在课堂教学中，教师应关注学生的学习习惯（坐、站、说、写）、学生的知识基础（基础知识、基本技能）、学生的学习状态（兴趣、主动性、主动性）。在学期中，我们将学生的学习习惯和学习状况纳入教师的量化评价中。教师只有充分了解学生，才能真正体会到课堂教学的有效性。

再次研究问题，实现教学的针对性。定期开展“四步八通”教学模式课堂教学检查活动和有效课堂教学评价。 （单元备课、课时个性化备课、教学反思、课例展示）；开展教学专家和骨干教师针对青年教师陌生问题的示范带课活动。 （示范班、示范班、公开班、观察班均纳入教师年度考核）；开展“教学体验”观察推广活动，形成课堂教学风格。每学期，一个单元备课展示；研究班；研讨会活动；研究论文“四个一”教研评议活动。

二、关注课堂细节关注管理，关注课堂教学水平

1、 打造和谐、独立、开放、创新的课堂。

1），统筹资源，设计教学，使单元和班级目标明确。从“一节课”过渡到“单元备课”。即以专题单元教材的专题单元为依托，在整合选书内容、活动内容、练习内容和丰富的可链接的课外资源的基础上，考虑单元的整体备课。这里的主题可以是教科书本身呈现的某个主题单元，也可以是一个综合的主题领域。如：语法、修辞、写作、数公式、函数、电学、力学等。通过整体集体备课，教师摆脱以往处理备课的局面。

2），根据学科课程标准，课堂教学内容清零，当天清零。以学科课程标准为基础，建立体现全体学生学习兴趣浓厚、思维活跃、进步轨迹明显的目标，并在上课当天实现教学目标（学生每堂课公布的学习目标）。

3），开发完善“四步八环”教学模式，课堂关系清晰。 （1），不断发展完善“四步八环”教学模式，加强集体备课管理，打造单元集体备课基础模式。（2），实行讲课反馈制度。（3）、教师队伍建设 把握“双基”（即学科教师必须练好学科基本功，掌握学科基础知识）。年终课程标准、教材理解、单元目标）。打造校内精品课程。

2、 建立课堂教学诊断与改进机制，实施“开放式师范课程推门互听制”和“师范课程积分制”（1），某天教学办公室）随机推进 确定要参加的教师并提前通知教师 学校将根据学科和水平组成临时听课小组 根据“学以致用”的有效课堂教学评价标准进行量化，并得到一个学期末平均成绩，未抽中的老师可以根据自己的需要选择听课，每学期选老师听2-3节课，每位老师必须听15节以上的正常课一个学期。对听正常课的教师实行签名积分。学期末，课时计入年度考核。

(2）将师范班质量作为考核教师课堂教学工作的重要内容，以学科教研组每位教师师范班的累计积分作为工作内容教研组长绩效考核；各班级教师正常状态班级累计积分作为班级组长工作绩效考核内容。

三、以课堂观察为手段抓学生，关注学生发展质量，实现课堂精细化管理

要关注每一个学生，注意课堂观察，每班重点观察1-2名学生。做好观察记录，分析研究每个学生的发展状况，进而提高素质。

1、以典型学生为观察对象

每个学生都是独一无二的。教师需要将一些行为典型的学生作为重点观察对象，通过案例研究逐步总结出一些具有普遍教育意义的策略和方法，通过观察积累“案例知识”“由此教案课堂小结范文，教师才能真正关注具有普遍教育意义的学生。特定需求。

2、基于学科特点的课堂观察

课堂是教师实施教育教学的主要阵地。在培养学生的交际能力方面，每个学科都可以结合自身特点，通过组织有效的课堂教学活动，发挥作用。例如，我们可以结合语言的工具性和人文性特点，提高学生的口语交际能力，通过小组合作和学生与学生互动的语言技能训练来提高交际能力；在数学科目中创造生活情境或培养学生在数学实践活动中的沟通技巧；通过音乐、体育、美容等课程的各种游戏和比赛，营造和谐的交流氛围。

3、以案例写作和反思为主要载体开展教学活动

教师应及时将观察、分析、讨论、反思等进行书面记录，并与案例写作有机结合。观察和分析的目的是因材施教。要尊重不同差异学生的各种行为和表现，多观察、多记录、多认识，让学生在自己的经历中成长。通过各种活动对学生行为进行系统的观察和分析，可以逐步掌握每个学生的兴趣、特长、性格特点等，进而采取不同的引导方式，让学生从不同的起点发展和进步。并改进。关注学生发展是新课程的核心理念，关注学生行为，对学生行为开展观察、记录、分析和反思，进而开展有效的教育教学活动，是这一核心理念的最好体现。每个学期，每位老师至少有一个典型案例，一个成功的教育叙事故事，一个深刻的反思。

四、以“展示一只手”为载体把握特色，整体工作上位

1、科技教育：物理、化学、生物学科根据学科特点组织小发明、小生产活动。每学期开展一次知识竞赛和综合实践活动，效果良好。

2、校本课程：每学期开展一次中国古典背诵、美术剪纸、乐器比赛等活动，并成功举办运动会。

3、社会实践：在团队活动课题研究和学科综合实践活动方面，每学期对每个学科开展一次综合实践活动，取得了良好的效果。

4、阅读活动：积极倡导“科学校园”文化建设。班主任和语文老师在积累的课程标准中引导学生背诵初中生要求的古诗词，上午在全校阅读语文经典已成为习​​惯。每周一天。通过课堂阅读、课堂阅读、网络阅读、阅读交流会等方式激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的习惯。每学期举办读书节，让书香弥漫校园。

简而言之，无论课堂教学改革多么有效，课程改革的过程始终是艰难的。没有课堂教学模式可以适用于所有课堂，没有课堂教学模式可以适用于所有教师，没有课堂教学模式可以适用于所有学生！因此，我们需要学习的是这种教学模式的精髓，批判性学习，科学学习。我们要做的是把课堂做精，从“画葫芦”的“像”成长为自我创新、因地制宜、因人而异的“像”。在课程改革的进一步推进中，我们必须有更深的认识。精致的课堂教学是我们永恒的追求。

课堂教学总结第二章

时光飞逝，一学期转眼就过去了。这学期我按照学校的安排、礼仪、规范的教学。为了培养学生的教学兴趣，教师希望学生愿意接受他们所教的东西，但学生能否主动接受，很大程度上取决于教师传授知识的能力。方法和技巧。通过一段时间的教学和实践，我深深感受到：浓厚的兴趣可以增强学生的学习自觉性，培养学生的探索精神，培养学生的创造能力；浓厚的兴趣还可以减轻学生的学习疲劳，从而提高效率，取得优异的成绩，我一直注重培养学生的兴趣，坚持认真备课、认真听课、认真听课、认真评价课、及时批改作业、点评做功课，做课外辅导，严格要求学生。我们即将迎来崭新的一年。我们会为下一学年的教育做的更好。总结如下：

一.教学工作

课前准备 - 准备课程。在本学期的工作中，我坚持认真学习教材，了解教材的基本思想和基本概念；了解教材重点难点，掌握知识逻辑，能自如运用，知道应补充哪些材料。坚持听课，取长补短，领悟教学艺术。在我上的每一节课中，我都做好了充分的准备。我的信念是——永远不要打一场毫无准备的战斗。在教学中，尽量给学生一个宽松的环境，同时也坚持对学生的严格要求，逐步培养他们对政治的兴趣。

二.积极参与课堂听评

听课是提高自身教学能力的好方法。新教师只能通过听更多的讲座来逐渐积累经验。所以我珍惜​​每一次上课的机会。听课的主要对象是大师，同时听学科组其他老师的讲课。这学期我利用师徒合作的好机会，多次听老师讲课，圆满完成了听课任务；我也多次听不同学科的课程，取长补短，虚心学习老教师的教学方法，提高教学水平。听了老老师的课，我学到了很多，也逐渐掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课后，我把老老师讲的内容记录在了课本上，然后修改了自己的教案，把老老师的很多优点和长处运用到我的课堂教学中。和其他有经验的老师相比，还是有差距的。新学期，我会继续努力，争取更好的成绩，成为一名优秀的老师。

三.课后辅导工作

初中一年级学生爱动爱玩，缺乏自我控制能力，学习中经常无法按时完成作业。一些学生抄袭他们的作业。针对这个问题，我着眼于学生的思想教育，做好了这项工作。我习惯于指导学生的学习，也要做好学生学习的辅导和帮助工作。对于调皮的学生，我从友善开始，从赞美开始。所有人都渴望得到他人的理解和尊重。 , 所以在和学生交谈时，表达他的情况和想法

深刻理解和尊重，在批评学生之前，先说说自己工作中的不足。就这样，学生们也久久地爱我、尊敬我，也开始喜欢学习政治。拔尖扶弱是本学期教学的重点，因为一个班里总有几个优等生。对于后进生，我总是特别照顾，首先，多提问，多检查，多上课辅导。然后，他们强烈表扬他们在课堂上的进步。下课后要多和他们交流，交朋友，让他们明白老师没有看不起他们，树立信心，激发他们学习生物的兴趣。

四.不断提升自己

知识日新月异，发展迅速。我们需要不断更新教学理念。在备课过程中，除了依靠手头的资料外，还要通过各种渠道寻找相关资料补充新知识，采用学生愿意接受的多种教学方式，如视频、制作等。幻灯片，提高学生的学习主动性，形成自己的教学。风格。

五.结果和反思

通过上学期的努力，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生的学习兴趣。学生掌握了学习方法，自学再生能力进一步提高。但是，学生的成绩依然参差不齐，整体成绩提升不快，有的甚至不尽人意。这需要在今后的工作中不断探索、借鉴和完善。也希望各位老老师能纠正我的不足，不断提高自己。

课堂教学总结第三章

1、关注优生，不忘提拔后进。

在这堂课上，我多次请低年级学生回答问题，并在同学面前展示自己，让他们对学习更有信心。搭建“平等对话，心灵交流”的舞台。与学生开诚布公的交流与交流，尽量让学生充分发挥自己的想象力，能够真实、全面地表达自己的思想，表达自己的情感。从我的坦诚，从提问到学生的无拘无束的回答，再到我的进一步指导，我们都增加了师生的亲和力，体现了新课程的新理念：师生平等相处，共创和谐。和和谐的学习氛围。在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。

2、创建交流平台。

打造“生生交流、相互促进”的平台，调动学生积极性，锻炼心理素质，施展才华，同时检测两个学生的语言掌握情况。在这个过程中，我是学生的合作者和裁判。

3、 培养团队精神，增强学生的合作意识。

最后一个任务，我让学生组合作，看谁家务活最精彩，谁的生活最有意义，然后让小组上台表演，展示各组合作的成果，最后做出a 评价与选拔 为每组选出最佳人选，并给予表扬和鼓励。完成这项任务需要更丰富的语言，可以体现学生的综合语言能力和创新能力，也是对全班同学的总结和提高。转盘的使用非常巧妙。自然可以让学生在不同的日子练习，在不同的日子需要上的课程，因为时间是无法复制的。

弱点：

日历等教具的使用是在课前准备的，但并未在课堂上使用。新教学过程中，情境创设不到位，与学生生活的联系不是很紧密。因此，尽管学生的积极性很高，但仍有一些学生没有完全融入课堂。还有，在扩展链接的设计上，我也没有抓住这个好机会把学过的单词进行分类。虽然我也展示了之前学过的单词，但是我没有做总结。结果，只有教师列出单词，学生只能记住单词，而忽略了语言交流的本质。没有给学生使用文字的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本课的一个错误，因为教学实践证明，单词的排序和排序更贴近生活，更容易让学生使用。

总之，通过一个多月的国训，我学到了很多知识。在未来的教育教学生涯中，我会努力学习，继续充电，努力工作，努力为教育事业做出贡献。

课堂教学总结第四章

杜浪口中学采用“三三六”自主学习模式。综上所述，其精神实质是“以人为本、以生活为中心、开放课堂、集体参与、师生互动、相互教学、氛围融洽、环境轻松。自主参与、个体发展”。无疑，这符合我们新课改的理念。那么农村初中如何提高数学教学的有效性呢？我觉得可以从以下几点来实践和思考。

一、让学生用课本

随着课堂教学中教学方法和学习方式的变化，教材的使用也发生了变化。 《标准》倡导教师创造性、科学地使用教科书，教师应从“教书”向“用教科书”转变。从“教”到“用”的转变有着截然不同的意义，为教师科学地开发和使用教材留下了很大的空间。

我在教学中经历了几次教科书的修改。在使用过程中，感觉无论是什么版本的教材，由于篇幅和学习时间的限制，都只能“规范化”、“规范化”。表格演示文稿提供给教师和学生，用于教学和学习。不可能顾及城市学校和农村学校之间的实际差异。因此，教材这一重要教学资源的有效利用，需要教师根据自身的教学特点和学生的学习实际，重新整合教材所提供的内容，使教材具有“校本性”。

二、让学生积极参与数学活动

我认为在创建有效的数学活动时应注意以下几个方面。

1.活动应该具有适度的挑战性。在课堂教学中创造有效的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生的思维受到适度挑战。这样的数学活动可以启发学生的思维活动，使学生的数学活动不至于停留在活动的浅层次。

2. 活动必须有明确的目的。在活动中，学生有明确的学习目标。现在讨论的问题是什么？教师要经常观察学生在想什么？有无障碍思维？如何引导？

3.在数学活动过程中，教师要针对部分学生的非常规观念或思维亮点，在正确引导的基础上给予鼓励性评价。

三、让学生有个学习计划

在课堂教学过程中要特别注意以下几个方面。

1. 教学时，将主要话题分解为“谈问题”、“谈实践”、“谈-讨论”形式，使师生在教学活动中处于“交流”和“ “对话”“互动状态。这种教学方式可以彻底改变传统教学教师“全课”、学生被动接受听课的弊端。将教师课堂信息流向单向转变为双向师生之间的信息流动。

2. 把大部分教学时间还给学生，充分发挥学生的主体作用，以培训为主线，利用节省下来的时间照顾成绩差的学生，为他们提供有针对性的指导。

3.利用学习计划中的大量习题，将课堂习题与家庭作业结合起来，将学生原本需要在课外完成的大量家庭作业整合起来，让学生在课堂上解决。实践设计可分为多个层次，以满足不同层次学生的需求。教师辅导学生的过程，其实就是一个批改学生作业的过程。真正减轻了师生的学业负担。实践证明，通过备课组教师的精心整合和安排，以校本教材为教案，让每个人都学会了“有用”的数学，掌握了“需要”的数学。人们为此目的学习“不同的”数学。可以实施。

四、让学生有效分层

在“优秀率”和“优秀率”指标的影响下，课堂教学可能会被抛在后面。在教学班级中，有时班级的“优秀率”和“优秀率”比较高，这可能掩盖了班级落后的事实。过分追求“优率”和“良率”可能会变成精英教学，大多数学生的学习成绩仍然很差。在农村初中尤其如此。因此，真正有效的分层不仅应该是课堂上的分层教学，还应该是课后的分层辅导。分级辅导求助，重点向中低学生倾斜。 C级学生掌握，第三题要求A级学生掌握，鼓励B级学生尽量掌握。

五、让学生用数学

教师要让学生深刻认识到生活离不开数学，数学离不开生活；数学知识来源于生活，最终服务于生活，是解决生活问题的关键，从而激发学生学习数学的兴趣。

在数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。我们要善于将教材中的学习资料与学生的现实生活联系起来，关注学生的现实生活，关注学生的心理需求，使教材生动活泼，充满真实感和亲切感。

学习的目的是使用。学生在运用数学知识的过程中，可以体会到数学的价值和学习的乐趣，从而对数学产生浓厚的兴趣。因此，在学生学习数学知识时，教师应及时引导学生尝试运用所学知识解决日常生活中的数学问题。这可以及时唤醒学生现有的生活经验，增强他们学习的动力和信心。例如教案课堂小结范文，学生学习了概率后，可以了解商场设置的有奖销售的彩票中奖几率；在学习了相似三角形的知识后，让学生用“手腕测量”来估计物体的高度；学完黄金分割，让学生发现生活中的美好...

总之，杜浪口的经历是一种哲学，是一种价值追求，是一种教学实践模式，会引起教师更多的实践和思考。为了提高数学教学的有效性，必须以教学理论为指导，通过积极的思考和大胆的实践，不断寻求变化和创新。只有这样，才能真正实现农村初中数学教学的有效实施。

课堂教学总结第五章

经过一年多的实践运用“先学后课堂”的高效课堂教学模式，学习困难学生的学习成绩逐步提高，各种行为也得到改善，各方面都取得了进展。在课堂上，学生可以自主学习，自主实践。教师检查和督导的目标是对成绩不佳的学生给予特别关注。教室里的所有学生都有事可做。课堂教学的效率是显而易见的。在这种模式下，学生的自学和课堂培训都有很大的个性化学习成分。每个人在课堂上训练，速度不同，难度不同，思维方式也不同。是的，同学之间互不影响，不会有吃不完的差饭，也不会有好饭吃不饱。各个层次的学生都能从各自的出发点得到充分的发展，课堂教学效益十分明显。我们很高兴地看到，学生的学习观得到了改善，从原来的被动学习变成了现在的主动学习和知性学习。这也是新课改一直追求的目标：改变学生的学习方式。在我们的课堂上，学生自主学习，与同学合作，最后交流。这样，“自主、合作、探究”的教学方法得到了实践，课堂教学的有效性得到了极大的提高。 .

Through learning and practice, the classroom teaching structure of "learning first and then teaching, training in class" has a great influence on me. Combined with my usual teaching situation, let me talk about my views below.

1、 "Learning first and then training in class" teaching mode cannot learn form. If you don’t look at the actual situation of the class you are teaching and copy everything in the form of the entire teaching model, it can be said that the gain will be a big deal, and there will even be a regression, which may have the effect of "chicken fly egg fight" in the idiom. It is necessary to link the essence of the teaching model of "learning first and then training in the classroom" with the class and academic conditions taught, and choose the essence, so that greater results can be achieved.

2、 The teaching model of "study first, then teach and train in class" is conducive to cultivating students' self-learning ability and is more conducive to hierarchical advancement. In normal teaching, I always think that I don’t teach myself, students don’t, and if I don’t tell myself, students don’t make a comprehensive summary.这是错误的。 If the depth of the student's summary is not enough or all aspects are incomplete, it is because the teacher has not done a good job of "guide". We need to work hard on the content of "guidance".

3、"Learning first and then training in class" teaching mode. Whether it is preparing lessons or attending classes, whether it is self-study or homework correction, it is necessary to truly teach well according to the teaching model of "study first and then teach in class". The workload is particularly heavy. Before class preview, you must analyze the knowledge points, key points, and difficulties of the course, and design the content and process of the guidance. Even if the design during class does not necessarily match the actual situation, you must carefully design it, because it is targeted.第一步。

Improvement measures:

1、 Cultivate students' self-study ability

The requirements of the teaching mode of "learning first and then training in the classroom": For the current stage of the class I teach, students have not developed good self-study ability. In the first period of time, students will have a part of self-study Students can't see what they should master, what content is the focus, where they are or where they are weak. This requires me to write an outline for the students before self-study, and only let the students find the answers in the book according to the outline, so as to gradually cultivate the students' self-learning ability.

2、For the cultivation of students’ learning habits, learn first and then teach in the classroom” teaching mode requirements: no matter what the subject is, almost all must be discussed, because through reading, there are many that are always unsolved. Through problem discussion first Let the students discuss in groups, compare them, and then ask questions or practice on the blackboard. Many students’ thinking will be wider than that of the teacher. Therefore, the teacher should consciously design or Organize students to discuss and solve practical problems as much as possible, rather than the teacher directly speaking the answer.

3、Operation on exercises and headlines in class

The requirements of the "study first, then teach in class" teaching mode: practice includes pre-speaking board performance exercises, post-speaking written assignments or quizzes. This is the process by which students form abilities and connect knowledge with application. Try to avoid the use of lectures and training, and practice instead of testing.

The teaching model of "learning first and then training in the classroom" allows students to listen to the class more pertinently and focus on student thinking, so that they can actively become the masters of the classroom. As long as the teachers and classmates work together, they will gradually find that the thinking student is the most beautiful and the thinking student is the cutest! In the near future, we can also say: Without students who can't teach, every student can become a talent with us.

Classroom Teaching Summary Chapter 6

In order to effectively improve the efficiency of classroom teaching, at the beginning of this semester, our school has carried out high-efficiency classroom activities and put forward implementation suggestions to all teachers. After studying related materials, we know that the real high-efficiency teaching is that teachers and students use the shortest time to obtain the maximum efficiency. As a teacher, I often think about why teachers work hard and students learn hard, but the actual effect is not ideal. Many students have very limited knowledge and application. To this end, try to achieve efficient classroom teaching effects.

一、Establish a harmonious teacher-student relationship and create an effective learning atmosphere

The harmonious relationship between teachers and students means the encounter and communion of the lives of teachers and students. Every eye and movement hides each other's heart and affection. Bring this harmonious harmony into the classroom and make students feel that the classroom is like A warm home, relaxed and free play, so as to create an efficient learning atmosphere.

二、Exploring the interesting factors of teaching materials to stimulate students' interest

In classroom teaching, arrange and design some interesting and simple teaching activities. Teachers consciously let them participate in teaching activities and let them answer some simple questions; I believe that as long as they create more opportunities, let them It was a success. With the applause of the team members and the praise from the teachers, the teachers were delighted to find that the students had the joy of success. Since then, students have become proactive in class, answering positively, earnestly doing homework, and improving their grades significantly.

三、Follow the law and explore efficient teaching methods

The ultimate goal of teaching activities is to effectively promote the development of students. Then, we cannot teach according to our own "teaching" thinking, but should teach according to the law of students' "learning". Therefore, when designing teaching, we must fully respect the students' existing knowledge and experience as the prerequisite, and carefully consider the fact that students have "existing knowledge and experience and the basis of thinking methods". And according to this characteristic to determine the teaching method, and strive to achieve the unity of teaching and learning.

四、Let students participate in cooperative learning

Using group cooperative activities can speed up the pace of teaching. In this way, everyone can participate regardless of whether the student's performance is good or bad. Students are dominated by a positive emotion during activities, which will greatly stimulate the enthusiasm of participating in classroom teaching and mobilize enthusiasm.

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