【范文（精选8篇）】——范文+精选(2)

我认为教师在课堂教学过程中至少应该做到以下几个方面：

1、认真学习课本。对教材的透彻理解是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点和难点外，教师还应考虑教材的重组和延伸。

2、仔细考虑教学方法。随着互联网的普及，教师可以使用的资源越来越多，教师交流教学方法的渠道也越来越广。我们可以发现，对于同样的教学内容，往往会有很多不同的教学方法。如何选择一款合适的？班级学生的教学方法在教学中起着举足轻重的作用。

3、 有针对性的设计课堂练习。学生对知识的第一印象往往非常重要，教师在课堂上设计的听、说、读、写的各种练习情境往往直接影响学生课后练习的准确性。

4、营造轻松和谐的课堂氛围，良好的心态更有利于学生对学习的投入，提高学习效率。

具体来说，应该从以下几个方面入手：

1、不要伤害孩子的自尊

有些学生因为自尊心受到伤害，比如被嘲笑或挖苦；他们受到不当干扰，与父母、同学、老师发生冲突，尤其是与老师发生冲突时，他更不可能集中精力学习。

2、不要对学生期望过高

有些学生对老师和家长的期望过高。孩子们因为没有达到预期的目标而感到内疚和内疚。因此，他们对学习感到厌倦，无法倾听。老师教的课。

3、真正走进学生的精神世界

有些学生是因为我们的老师没有适应以人为本的教育，没有纠正自己的教育观念和平时的教学方法和教学行为。同时，我不能以身作则，对学生没有足够的爱，不能真正走进学生的精神世界，与学生建立和谐的师生关系。

有效的课堂教学经验7

从“素质教育”到“课程改革”，从“我要学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生亲密合作者”，这一步阶梯式课堂教学模式无一不体现了新课改的结晶。接下来，我将在高效课堂上谈谈我的看法。

一、教师观念与角色定位的转变

“变又变，学生不断应试；变又变，然后内容需要老师讲授”的思想已经深深扎根于教师的脑海中，让很多老师相信自己的现有的知识足以教给学生。我已经过了学习的年龄。这并没有验证一条信息：90%以上的中小学教师仍然不读书、没有话题、不写文章、没有文章发表。多么发人深省的数字！因此，教师必须进行理论学习，提高理论素养，与时俱进，结合自身实际学习课程改革前沿理论，同时加强职业道德学习，做有个性的教师。

二、课堂教学过程反思

新一轮课程改革已经实施了十多年。我们要清醒地认识到“课堂应该是学生成长经历的超市，而不是教师表演的舞台”。用赵立平先生的话来说，学习就是体验，那么学习就必须是一个亲身体验的过程。这就是高效课堂教我们做的事情。让课堂成为学生体验和展示的舞台。教师不再起主导作用。他们必须给学生一个空间让他们填写并给学生一段时间。让他们自己安排，给学生一个机会去掌握，给学生一个问题让他们自己去探索。这时候，我们也刻板地注重效率。一定要结合当地学校和班级的实际情况。在掌握高效课堂所需流程的同时，我们可以灵活运用其他流程，在课堂教学中进行实践和反思，让效率真正融入自己。在课堂上，学生们快乐、健康、乐于学习。

三、课堂上师生高效学习

要达到理想的课堂教学效果，就必须处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生学习的前提。首先，我们必须把学生分组。其次，既然我们把学生分成了小组，那么老师应该怎么做呢？检查是否像以前一样及时发现问题并予以纠正？不，当发现问题时，小组会进行沟通。这个时候，老师要静静地听，看，决定自己要讲哪个问题，或者哪个学生自己说。一经请求。最后是建立相应的群体评价方法。分组之后，我们的学生就变成了“练兵练兵”的学习方法，所以评价自然要以分组为依据。你不能单独表扬每个学生，而是把小组成员联系在一起。这样既促进了小组成员的自我激励、小组长的责任感，又培养了学生的集体荣誉感。为什么不这样做？

总之，我相信，只要我们以新思想武装自己，敢于创新，勇于实践，认真反思，循序渐进，一定会迎来教育的美好春天！

有效的课堂教学体验 8

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果一个学生在掌握知识的道路上连一小步都不走，那对他来说就是一堂无用的课。无效的劳动是每个老师和学生面临的最大潜在危险”。 “有效课堂”是我们教育从业者的不懈追求。

这次我学习了“有效课堂教学与实践”。对我们一线的老师们有很好的帮助，并指出了我们以后的工作方向，在这里谈谈我自己的体会。

首先从教学目标说起：注意课前备课

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，它制约着课堂的进步和发展。新课程理念的核心是促进全体学生的全面发展。因此，新课程下的教学目标应该是多样化的。既要注重学生基本知识和基本技能的掌握，又要注重学生的学习过程和方法，注重影响学生。终身发展的情感、态度和价值观。我认为课堂教学有效性的本质是学生的发展。因此，有必要将知识技能、过程方法、情感态度和价值观有机地融入教学中。这才是促进学生全面发展的真正内涵。

其次从教材内容入手：灵活运用教材

现行教材经过多次改革，知识内容系统化、科学化，更贴近学生生活实际。然而，教科书只是教学的基础之一。同样的教科书会因学生的具体情况不同而产生不同的教学效果。因此，我们常说，要树立“教书育人”的新观念，而不是机械地“教书”。可以对教材进行合理、适当的加工和改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，把“死教学”的教材改成“灵活使用”的教材，使课堂教学生动、有效。教材的创造性运用是提高课堂教学效果的关键之一。

三、注重课堂教学行为的有效性

课堂教学行为是教师“教”与学生“学”双向互动的过程。课程改革理念提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”行为下发生的。要提高课堂教学的有效性，重要的是要提高教师“教”行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应该经过深思熟虑，巧妙设计。

四、注意课后教学反思

Professor Ye Lan once said: "A teacher who writes a lifetime lesson plan does not necessarily become a famous teacher. If a teacher writes three years of reflection, he may become a famous teacher." The so-called after-class reflection means that a teacher is Re-understanding of one's own educational and teaching behavior in the classroom and its underlying educational concepts. With the deepening of curriculum reform, to improve the effectiveness of classroom teaching, after-class reflection becomes more important and necessary.

In short, teaching and learning are complementary, and teaching with all your heart is the prerequisite for serious learning, and serious and active learning is the key to improving the effectiveness of classroom teaching. Through the sharpening of classroom practice, we can truly get out of all the misunderstandings of classroom teaching and create a "true, open and effective" harmonious classroom. Through the implementation of classroom teaching effectiveness, every student can gain and gain in every class, and inject stamina into the comprehensive, harmonious and sustainable development of students.

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