幼儿园教师教学反思范本教师是学前教育事业发展的中坚力量

幼儿园教师教学反思模板

幼儿园教师是学前教育发展的中坚力量。他们是学龄前儿童学习和发展的重要他人。关于幼儿园教师工作的反思怎么写。以下是豆花问答编辑整理的幼儿园教师教学反思样本。希望对大家有帮助。

幼儿园教师教学反思模板1

有一句好话“实践+反思=成长”。可见，积极反思行为对教师专业成长具有重要意义。我们一直强调让教师反思自己的教学活动。老师也遵守规则。许多活动都伴随着反思。然而，这些相当昂贵的话语能否促进教师的成长？我想答案就在每个人的心中。如果是有意识的反思，或多或少会有所收获。如果是为了应付一项任务，那可能就是一堆没用的词，没那么有价值的思考。

评估课结束后，几位年轻老师非常积极，详细地反映了他们的活动并发给了我。他们非常高兴。然而，鉴于他们相对缺乏教学经验，他们应该反思什么？还是比较模糊的。收集整理了网上同事的一些经验，希望对年轻教师有所启发和启发，建议大家在业余时间多看专业书籍。肯定会有更好的答案。

毕竟，教学反思是教师的自我意识、思维习惯和批判精神。有时，经验反思是教师的一种默会知识。习惯于理性思考的人，总会自觉或不自觉地反省和分析自己的行为，从而进行自我调节。那么幼儿园教师应该从哪些角度进行反​​思，如何引导教师写教学反思呢？关于这个我说几个不成熟的想法，仅供参考。

一、说实话-写得失

一节课后，老师对教学状态有不同程度的了解，教学效果不是超出预期就是不理想。组织教学活动可以使课堂气氛因老师有趣的开始而空前活跃；由于老师的眼神和手势，可以大大增加故事的趣味性；可以通过新的教学方法获得意想不到的效果；或者因为说得太多，坐得太多，让年幼的孩子变得迟钝；他们也会因为一个环节的疏忽而绕道而行。此外，“因”和“果”相互作用。不论成败，教师都要讲真话，做好记录，以便以后工作更体贴，操作更自如，少走弯路。以免走弯路。如果老师回答孩子提出的问题有困难，老师应该在课后记录下来，日后查资料，再补充答案。

【反思案例：科学活动——圆珠笔的拆装】

在这次活动中，我没有注意孩子现有体验的差异，所以有些孩子可以轻松完成整个过程，看起来无所事事。我应该提前准备一些更复杂的笔。一旦出现上述情况，我就可以为这些年幼的孩子创造进一步探索的空间。另外，当个别孩子被要求为大家演示时，虽然使用了实体投影仪，但效果仍然不理想。孩子们仍然看不到一些小而关键的步骤。可以使用小组学习，让每个小组都知道如何安装 孩子们在小组中演示，不仅解决了问题，加强了孩子之间的相互学习，也给这些孩子带来了自信心。另外，在拆开钢笔后，引导幼儿加深对各部分的理解，特别是了解圆珠笔弹簧的作用。

二、及时写反馈的师生

教学过程是师生对话互动的过程。老师的情绪、老师的手势、老师对孩子的理解、教材的使用，以及教学方法、学习方法、教具的使用，直接影响到孩子，影响课堂气氛和活动质量。相反，孩子的注意力、参与度、疲劳度、性格特点、经验差异等也会影响教师。两者同时存在，相互影响，影响教学效果。因此，教师应在组织活动结束后及时反馈，对师生双向表现和活动质量进行辩证分析，以帮助教师更全面地认识将来备课时“老师”和“学生”的情况。抓牢。如果公开课的效果不好，老师经常会说“这些孩子配合得不好”。一定有你的反思，你了解孩子和他学习相关内容的经历和最近的发展领域吗？在活动中，您是否有一个愿望或您能否兼顾孩子们独特的想法和感受？你的提问语言能否让孩子理解你的要求和意义？教师要学会从自己身上找原因，​​寻求解决办法。

【反思案例：主题活动-春天在哪里】

在与“春天在哪里”主题活动的第一次对话中，发现孩子们对春天有了一定的了解，体验也比较多，涉及天气、植物、动物、人的活动等。有几个孩子能用美丽的语言描述春天的美丽。当被问到什么是芽？什么是冬眠？孩子们很难回答。那么，如何根据孩子目前的水平，帮助他们丰富经验，如何最大限度地发挥他们寻找春天的主动性和创造性？ 《春天在哪里》主题复杂，线索众多。如果跟着线索走，可能就太偏颇、不合理了。有利于孩子整体经验的获取和积累，容易陷入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考，我想更大胆一些，用分组的形式来满足不同孩子的需求。几条线索同时展开，既加快了探索的进程，又相得益彰，让孩子和同龄人分享收获我的经验？想了想，我决定做出这样的尝试。

三、综合分析-写作、教学、学习

教学反思应该是教学的延伸。与教学相辅相成，形成了“说—备课—上课—写教学反思”的完整基本流程。一节课结束后，教师要从教与学两个方面综合分析。对该内容的兴趣和接受度如何？教学方法是如何应用的？孩子的主动性有没有发挥出来？问题的有效性是什么？回答提问的方式，孩子学习的方式有效吗？环境与材质的交互效果如何？孩子们在学习上有困难吗？孩子们学到了什么？是否达到了预期的目标.......一个主题持续一段时间，完成后，老师还要综合分析：通过这些活动，你能不能完成预设的要求？主题的总目标？具体开展哪些活动更符合孩子的兴趣和体验，效果好；孩子缺乏兴趣、远离生活体验、效果不理想的内容是什么？如何在预设中有机生成主题？教师如何跟踪观察孩子，鼓励孩子探索和表达自己？此外，还可以进一步反思，如何在主题语境下平衡领域……教师要比较分析实际教学情况，找到问题的关键，整合影响教与学的因素，并记录在教学反思中。教学经验。

[反思案例：艺术活动-制作拿铁]

本次活动以我班的生成主题“我们喜欢玩蹦床”为指导。孩子们被引导从蹦床弹簧观察生活中的弹性事物。在实验中，孩子们了解到弹簧是用铅丝做的，没有弹性的东西。我们鼓励大班的孩子做花环：尽量把僵硬的纸变成有弹性的东西，让孩子进一步感知灵活性，理解事物之间的转化和关系，了解事物的本质和特性。

这个看似很小的剪花活动，却包含了很多知识难点。比如数学概念：折叠成三角形，平行概念，几层，从哪里剪，……美：厚度，宽度，对称，颜色……引导孩子学习的时候，要等，大人要学会等待！因为每个孩子都有无限的潜力，他自己的创造和想象力。如果大人一开始就想用教学方法，可能会限制孩子的思维空间。因此，应该给孩子思考和探索的机会和时间，让他们在每次尝试中积累经验，学会积极探索，认真做事。在这一系列的活动中，我告诫自己，让孩子们先行，我退后一步，努力压抑心里的前一天教孩子的念头。事实证明我做对了。

四、找到关键点——写作特点

多年的教学经验告诉我们，上好一堂课不容易，一堂课更全面。一堂课可以有特色，有亮点，有值得借鉴的好做法，然后你就不得不承认它的成功。例如，我们城市的一所幼儿园就有一位男老师。他的体育课使用的道具和材料非常简单。他擅长用简单的材料创造有趣的游戏和学习情境，比如一根长绳子围成一个圆圈成为一个“池塘”。 ”，让孩子们学习在池塘里把蝌蚪变成青蛙的过程，然后把长绳子变成“河”，让青蛙选择不同的距离跳“过河”等；有的老师专门花钱注意活动中的动态资源 有的老师在合作学习或小组活动上有独到的方法……在教学反思的过程中，你可以把这些亮点写下来，把活动的特点写下来，这样你就可以集中选择采用教学方法，设计教学程序，让每一节课都有特色，每节课都有自己的特色。久而久之，有利于教师个性化教学特色的形成。

[反思案例：科学活动——橙子和柚子]

在这次活动中，我们充分调动了孩子们的多种感官。通过摸、看、闻、尝，我们比较了橙子和柚子的区别，并让孩子们做笔记。在百儿语言中，孩子的成长有自己的发展节奏，有自己独特的理解和思考方式。教师应该从孩子的角度来理解他们“合理但出人意料”的想法。比如在活动中，杨开和鞠廷波的孩子就想到了用彩绘的棉袄和裙子来记录柚子皮的厚度和橘子皮的薄度。而一向腼腆的元七小子，竟然能带头让他自己做唱片。我很惊讶。从孩子们在活动中的表现来看，孩子们的能力并不像我们想象的那么弱，但仍有很大的潜力可以挖掘。这就需要我们的老师相信孩子们可以“做到”，给他们更多的时间和空间来自由探索。

五、捕捉灵感写作的遐想

经常觉得课堂上原本没有涉及的内容由于实际需要或者随机生成，产生了意想不到的效果，给活动带来了活力。课堂上一些开放性的问题，可以打开孩子们想象力的门窗，展现智慧的火花。一些幼稚的搞笑词、幽默的问答、探索性发现、竞技游戏、示范表演或随机产生的问题，可以拓展孩子的思维空间，帮助孩子传递经验幼儿教案范文及反思，进一步丰富学习内容。例如，当老师在大班里为孩子们组织以“声音”为主题的活动时，让孩子们说出在自然界和生活中经常听到的声音，区分哪些声音是好的，哪些是好的。不愉快。当有的孩子说装修房子的声音难听时，有的孩子争辩说：“装修的时候声音难听，但住新房就舒服了。有时候听到难听的声音，就不得不忍了。” .”老师及时捕捉到这种动态的生成资源，写在课后反思书中，然后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动，帮助孩子调节消极情绪，培养积极情绪，给予充分发挥教学技巧。教育。有时，事件中的额外路口的情节也应该写下来以吸取教训。

【反思案例：音乐活动-小叶子】

新歌《小叶子》，歌里有难点：“明年春天我会回来，给树妈妈打扮一下。”如何帮助孩子理解歌词？叶子落下变成肥料，母亲离开它。吸收了养料，明年春天就会长出新叶……这是什么抽象的知识，孩子的思维是具体的，如何帮助孩子理解歌词，让孩子唱出自己的情感呢？我决定带孩子玩一次科学实验，把落叶埋在树下，一段时间后观察腐烂的树叶，了解肥料和打扮树妈妈的歌词。相信孩子会在理解的基础上唱歌。这首歌一定会被深情地唱出来。

六、Deep Reflection-写作建议

教完每一节课和组织活动后，教师要冷静思考这节课的得失、学习资料的提供、活动环境的支持、组织的方法、对课程的把握。教学重点，难点分析，是否有新的增长点或遗留点，根据自己的教学经验和孩子的反馈，写出“修改建议”，可以对教材内容提出质疑或提出修改建议，或者你可以专注于某个环节如何处理更有效，一步步明确问题，寻找对策，让自我反省达到一定深度。

【反思案例：科学活动-吹泡泡】

在组织孩子们的“做中学”和“吹泡泡”活动时，老师首先问：你在玩吹泡泡游戏时发现了什么？幼儿一般比较注意气泡的形状、大小和数量。老师特意问孩子们：那你们吹的是什么形状的泡泡呢？你发现气泡是什么颜色的？所以孩子们有不同的看法。 （因为泡沫本身是无色的薄膜，所以它是有色的，因为它分解了光。肥皂泡有正面和背面，光会在肥皂膜的正面和背面反射。在肥皂膜中是不同的。厚度较厚的地方，部分光线会增强，部分光线会减弱甚至消失。）孩子们在不同的角度观察，他们看到的颜色也不同。另外，一些幼儿在游戏过程中慢慢吹出气泡，发现由于气流不足，在液体表面张力的作用下还没有愈合成封闭的球体。当时气泡是椭圆形的。

在本次活动中，需要培养孩子的提问精神，提出问题，进行实验验证。并鼓励孩子敢于说出与他人不同的观点。教师作为活动的组织者和引导者，首先要掌握科学正确的原则，以免对孩子在活动中的表现做出片面甚至错误的评价，误导他们。其次，教师要摒弃传统的教师尊严观念，营造宽松的局面。这是孩子在活动中敢于提出问题和表达意见的前提。同时，教师在活动过程中也要注意孩子的观察，有意识地提出一些可以让孩子思维不同的问题，并提出一些共同点：谁有不同的想法？谁愿意发表自己的意见？鼓励和引导孩子积极思考是培养孩子质疑能力的关键。

简而言之，反思就是强调教师从自身经验中学习，鼓励教师敢于挑自己的“刺”，与自己“过不去”，积极澄清和质疑教学理念和教学信念他们长期依赖。 ;反思是一个探究的过程，“实践反思将经验与理论或哲学探究结合起来”，这种探究是没有止境的。反思者坚信只有更好的教学，没有最好的教学。写教学反思，可以联结过去和未来，扬长避短，挖掘教师的个人智慧。我们习惯于向书本学习，向他人学习。有时候，你不妨珍惜自己，从自己的经历中提取有价值的东西。写一点教学反思，与心灵对话，做主体。您的亲身经历是教师获得专业发展的宝贵教育资源。学习从自己的经验中学习。只要你长期坚持下去，你就可以逐渐完善我们的教学。水平已经提升到一个新的水平。

幼儿园教师教学反思模板2

我是一名幼儿园老师。时间飞逝。转眼间，我已经当了几年幼儿园老师了！在过去的一年里，我学到了很多。幼儿园老师的工作虽然琐碎，但意义非凡。