2016教师招聘考试：后进生学习方法

如何提高初中语文学习期刊的教学质量

学生是不同的，他们有不同的知识水平。因此，在设计问题和布置作业时，要考虑到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的探究意识和进取精神。尤其是对于后进生的学习障碍，教师要积极引导，千方百计帮助他们渡过难关。

一、标准化教学约定

1.准备。统一两套教学计划，一套阅读课（即新教学），至少45课时。一套综合备课，包括7小时作文指导、7小时作文点评、6小时单元复习、7小时试卷评论、27小时综合准备。

2.Job 设置和更正。至少有三种类型的作业，即综合作业、大论文和小论文。综合作业以“基础训练”为主，课内部分为必修，课外部分为选修，每节课更换综合作业，有效减轻师生负担。整个学期有7篇主要论文。每写一篇作文，老师都会认真复习一半的作文。每周一篇小作文，全程不少于16篇，每次只“读”和日期。鼓励学生写阅读笔记，教师不做批改，但可定期收集抽查。

3.单元测试和评估。每个单元都要有复习和考试，考后要有试卷复习。

二、掌握教学进度

1.Autumn 教学进度。七年级（第一卷）期中考试前必须完成第1-4单元的教学内容，课外背诵古诗词初中语文备课教案范文，指导阅读《星辰》和《春水》。八年级（第1卷）期中考试前必须完成1、2、3、5单元的教学内容，课外背诵古诗词，指导阅读名著”晚来花”和“骆驼祥子”。期中考试后，完成剩余部分的教学内容和名著介绍。

9年级一轮课本复习：新课到四月底五月初结束。第二轮专题审查：6月10日前结束，各校可根据情况灵活调整。

2.Spring 教学进度。七年级（第2卷）期中考试前必须完成第1-4单元的教学内容，课外背诵古诗词，指导阅读名著《童年》。 8年级（第2卷）期中考试前必须完成1、2、3、5单元的教学内容，课外背诵古诗词，名著介绍《名人传》。期中考试后，完成剩余部分的教学内容和名著介绍。

在九年级期中考试前完成1、2、3、6单元的教学内容，课外背诵古诗词，指导阅读《水浒传》。期中考试后，完成九年级（第一卷）和单元（第二卷）5、6的全部内容，课外背诵古诗词，指导阅读《格列佛游记》。

三、实施“读名作”

《汉语课程标准》要求学生在九年课外阅读中阅读超过400万字。阅读材料包括各种适合学生阅读的书籍和报纸。还推荐诗歌散文作品2部，文学长篇8部；初中语文教材教学版在6学期教材中还有“名著导读”。根据教材安排和学生阅读水平，结合实际教学实践，我们计划将这些经典阅读推广到七、八级4寒暑假。建议将下学期的《名著阅读指南》安排在以往的《寒暑假》中。具体安排如下：

七年级“国庆”长假与正常周日：《星星》与《泉水》（第七部）

七年级寒假：《童年》（第七部分）

七年级暑假：《采花黄昏》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》（八）

八年级寒假：《名人传》（八）、《西游记》（不含文字）

八年级暑假：《水浒传》（第九部）、《格列佛游记》（第九部）、《鲁滨逊漂流记》（不含正文）

以上十佳作将在期末试题中进行测试。具体测试范围如下：

七年级第一卷：《星星》与《泉水》

七年级第二卷：《童年》

八年级第一卷：《采花黄昏》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》

八年级第二卷：《名人》、《西游记》

九年级第一卷：《水浒传》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》

2010年秋季，计划举办以“读书名著”为主题的读书活动。

四、用好教助资料

1.使用“学习手册”。建议在预习、作业、复习中使用《学习手册》，而不是在课堂上使用，更不要按照《学习手册》回答老师的课堂问题。

2. 好好利用“基础训练”。 “基础训练”用作综合作业。要求已在上面说明，不再重复。

3.使用“学习指南”。 《指导测试》是每个单元测试的试卷，也是期末复习的重要依据。

4.使用“A Round of Review Study Case”。 《一轮复习学习计划》是九年级一轮复习的重要参考。以上习题要求学生认真完成，教师须认真复习。

5.使用“考试说明和测试”。省教研室编写的《考试指导与测试》是九年级二审的重要参考。以上习题要求学生认真认真地完成，教师应认真检查和督促。

五、促进教师成长

1. 坚持终身学习。学习不应该只是一个口号或一个概念，而应该成为语言教师工作的一部分，是工作的需要和动力，并内化为教师的自觉行为。一是看书。语文教师要多书香少俗，每年读一本教育专着或文学名著，经常给学生读一些当代优美的散文，在学习中与学生共同成长。二是向名师、名校学习。于毅老师的人文教育、钱梦龙的“三原则”教育、魏书生的“六步教学法”、于英超的“构造教学”和“主旨设置”教学法、李振希的“民主教育”、“杜浪口” ”的教学模式、“洋思”的教学经验等等，都值得我们深入学习和研究。向名师学习，并不是所有的老师都立刻成为名师，而是通过学习教育教学的理念、方法，借鉴名师的经验、榜样，找到可以借鉴的规律和方法，启发和传授，促进教师专业成长。

2.基于校本教学和研究。一是保证活动时间。每周的教学和研究活动不得用于其他用途。二是坚持集体备课。集体备课的流程大致包括“布置题目-个人预习-小组讨论-形成案例-课后反思”的步骤。 “项目分配”应提前一周。 “个人预习”要求教师认真学习课程标准和教材，制定教学目标和重点难点，设计教学程序、课堂试题（或题目）和作业，提出疑难问题和困惑。 “集体研讨”要确定中心发言人，要求人人参与，争取人人发言。经过讨论和交流，已达成初步共识。 “形成案例”要求教师根据集体讨论的结果自主编写个性化教学计划，鼓励教师自由创新和发挥。 “课后反思”要求在教学过程中随时调整教学计划，进行教学反思。三是创新“三课”活动。每一次“三课”活动都要确定一个主题，着力解决一个问题，减少笼统、目的不明确、针对性不强的“三课”活动。每学期，每位教师至少有一节公开课；鼓励教师多听课，但至少要听 15 节课，而且每次听力都必须进行评估。每位教师都参与对课程的评价。不要让每个人都谈论课程的评价。一定要针对性强，实施更多的激励性评价，但一定要抓住重点，真诚指出不足，切实帮助教师专业成长。四是实施“开门听课”。教师正常课堂要“对外开放”，不得封闭，不得将教师拒之门外。

3.关注岗位培训。一是提高基本素质，着力培养“三字一字”基本功。二是提高备课能力，主要是学习教材、整合资源、设计教学的能力。三是提高表达能力，主要是课堂语言组合和书面表达能力。教师应经常写下水文、教学经验总结和教学反思。四是提高命题能力。教师要认真学习课程标准和中学试题，准确把握考试改革方向，学会分析、过滤、整合信息和资料，能够做出高质量的试题。

4.使用网络资源。一是利用网络学习初中语文备课教案范文，经常查找和下载教材，经常登录名师的博客，观察名师的课堂记录和讲课。二是利用网络备课，发挥学校电子课堂备课和农业远程教育设备的作用，拓宽备课渠道。三是学习课件制作，鼓励教师多上多媒体课，保证每学期至少一节多媒体课。四是建立个人邮箱和博客。欢迎广大师生对话交流，为我县初中教育教学建言献策，多提宝贵意见和建议。

5.培养骨干教师。

六、深化教学改革

1. 做好课前演讲。建议教师在每节课前组织学生进行5分钟的演讲，培养学生的表达能力，拓展阅读视野，增加知识积累，提高综合素质。

2. 从先进经验中学习。借鉴独浪口、杨泗的教学经验，不断完善“初中语文三步循环教学模式”。各学校语言班组要取本、结合学校实际，形成本土化教学经验，培养课程改革骨干教师创课。换到示范课。

3.博采众家之长。学习杜浪口的教学经验不仅是榜样，也不排斥我们学习和吸收众多名师的教学经验。继续深化“分块教学”，打造经典课例。

4. 突出显示语言文本的颜色。于英超先生对课堂教学提出了高层次的追求：“学生活动充足，课堂积累丰富。”洪振涛先生提出语文教学要“立足文本，学语言”。两位大师的经历给了我们很大的启发和提醒。语言和文字应该得到继承和发扬。语文课要把“朗读”进行到底，朗读要贯穿整个阅读课。 “积累”是语文课的重要内容，必须牢牢把握。 “学语言”是语文课的基础，对词句的理解和欣赏是关键。培养“语言表达”能力是语文课的重要目标。有些人将“语言”解释为“语言、文字、文学和文化”。说得有道理，但不管“语”怎么有“语”的姓，都不是不学“语”的语课。语文课不能分成思想道德课、历史课、地理课、自然课。

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