【范文6篇】小编收集整理教案怎么写？（二）

奥尔夫音乐教学计划的六篇范文

作为一名优秀的老师，您总是要编写教案。借助教案，您可以提高教学质量并获得预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编收集的6个奥尔夫音乐课表，欢迎分享。

奥尔夫的音乐课程计划第 1 章

[设计意图]

这首曲子改编自《王先生有很多地》。旋律欢快活泼，节奏清晰。 “baby babble yo”这句话反复出现。本次活动的重点是让孩子通过不同形式的音乐来学习认识句子的韵律，注重在表演中培养孩子的分工合作意识。活动中，老师首先让孩子们欣赏和熟悉音乐，然后老师和孩子们一起观察地图，让孩子们学会更独立地表达音乐的节奏，表演小节奏，最后演奏音乐通过奥尔夫乐器实现分工与全班。合作绩效的目的。新《纲要》指出，儿童的艺术活动能力是在大胆表演的过程中逐步发展起来的。因此，在活动设计中，教师力求通过调动多种感官，让孩子充分认识固定短语，充分感受音乐的节奏感，运用模仿动物、小动作等方法帮助孩子反复体验和感受乐句的本质。音乐，从而体现“边玩边学”的教育理念。

[活动目标]

1、感受音乐欢快活泼的特点，创作歌词。

2、识别反复出现的短语“babble babble”，并用肢体动作和乐器来表达节奏“XX XX |X—|”。

3、 提高观察图表、分工、协作执行的能力。

【活动准备】

1、“Ehhhhhhhhhh”音乐。

2、节奏图，全图，水彩笔。

3、手动铃，几支。

【活动流程】

一、暖身律动

随着音乐“Ehhhhhhhhhhhh”进入舞台

老师：春天到了，天气越来越暖和了，草花都发芽了，我们去森林玩乐吧！

二、听听音乐

老师：今天我们来到了大森林，可是这里怎么没有小动物呢？哦！原来他们是在和我们玩捉迷藏游戏。他们隐藏在这美妙的音乐中。我们还能听谁的？

老师：谁在音乐中？

这首曲子里隐藏了这么多动物，你的耳朵真好！

三、感受音乐

(一）rhythm 练习

1、师：除了动物的叫声，老师还发现这首曲子里有一句特别有趣的句子。刚才谁听到了？

老师：原来是“咿呀呀呀呀呀呀呀呀”。你听得很认真。小动物认为你很聪明。他们必须测试你（出示节奏卡）。看看谁能用你的小手拍出这个节奏？ ”（师生合影，学习学习）。

2、师：老师还把音乐里的小绵羊请了过来，它想跟你打招呼：“我是小羊，咩咩咩咩。”也请做一种小动物，像小羊一样用哭声迎接大家。 （鼓励孩子创作歌词）

(二）根据图找出词组的规律。

1、师：你唱歌太好听了，小动物还带了一份神秘礼物。请仔细看看这张照片。我们跟着音乐找到了“baby babble yo”，找到了像刚才拍手这样的东西。 （老师随音乐用钢笔画线。当出现“babble babble”时，画一条摆动明显的锯齿线，突出乐句和音乐节奏。

2、 使用肢体动作来表达固定的短语。

老师：原来“baby babble”会和我们一起捉迷藏。它不会出现在每个短语中。地图的哪一部分的意思是“babble babble”。 （老师和孩子一起认识地图，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是休息的），让我们再听听音乐，找找，老师和孩子跟着节奏一起欣赏音乐。

老师：当你听到“咿呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀”

你想了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来演奏这首曲子。 （再次欣赏音乐，孩子们离开自己的位置，自由地跳舞。老师和孩子们一起自由地用肢体动作表演各种动作，也可以是各种小动物的形象动作）。

四、仪器性能。

老师：大家都表现得很好。现在我们决定在森林里举办一场音乐会。请做一个小表演者。我们先把乐器拿出来。

（出示棍子、手铃、老师的简介，让孩子学会玩“咿呀”的节奏）

老师：第一次，老师和孩子们玩了一次。我拿着棍子，和孩子们一起在“宝贝牙牙”面前弹奏着节奏。 （提醒孩子有些地方休息，及时鼓励）

老师：交换乐器，让孩子做自己的小主人，看图弹奏这首曲子，手杖的孩子先弹之前的节奏，手铃的孩子玩“baby”嘟嘟囔囔”，如果轮不到你，那你的小乐器就休息了，小耳朵仔细听着，我们试一次吧。 （老师根据地图引导孩子们玩）

五、会话结束

老师：你们都是很能干的小演员，配合的很好！演唱会结束了。现在我们将成为动物园里的小兔子。我们回家休息。都站起来。小兔子竖起了耳朵。让我们跟着音乐的节奏跳回家。老师收集乐器和动作。自然而然地结束了。

奥尔夫的音乐课程计划第 2 部分

一、活动目标

(1）通过歌曲《骑马》音乐游戏，让孩子们体验活动带来的快乐。

（2）让孩子通过听钢琴伴奏和看乐谱来区分向上、向下和重复的声音。

（3）通过换词培养孩子的适应能力。

二、活动准备

(1）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片

(2）《骑马》音乐碟

(3）木马头饰

(4）上行和下行重复音乐图表

三、活动难度

重点：让幼儿在活动中体验快乐。

难度：孩子可以听到向上、向下和重复的声音。

四、activity形成

半圆

五、活动流程

1、 音乐入场。音乐《慢慢来》

2、 故事导入

老师：宝宝担心长针先生追不上短针小姐，就骑着旋转木马帮他追。

3、 身体问答

老师：去追短针小姐之前，我们要先运动热身！现在老师拍着腿问孩子们问题，孩子们拍手回答老师。

问题：打你的腿（老师在哪里？）。

答案：拍拍手（老师和老师都在这里）。

（重复两次）

4、物体和人物的名字

(1），物品位置

识别教室中的物品及其位置。

老师：刚才，孩子们能够快速准确地回答老师的问题。现在老师要测试孩子们，看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌最好听。老师唱歌问孩子问题，孩子也唱歌回答老师问题！

问题：老师唱“灯在哪里？”

答案：学生唱“电灯来了”

问题：老师唱“扇子在哪里？”

答案：学生唱“粉丝在这里”

（你可以找到不同的物品并玩几次）

（2），图片卡识别

老师介绍了“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”和“奶奶”的图形卡和字形，并张贴在教室周围。

老师：（出示人物图片卡）孩子看到你认得她妈妈了吗？

（孩子们回答后，老师将数字卡片放在教室周围）老师一一问剩下的字符。

5、声音感知：区分向上、向下、重复的声音。

(1）音名模唱

老师弹钢琴，学生练习纸牌模型

老师：今天我们还请了一位大师级歌手给孩子们唱歌！ （老师弹钢琴）

第一关：CDEFGABC

第二次：老师弹唱孩子的肢体动作（从低到高——从蹲到站）

第三次：动作伴随着骑马的音乐，孩子们表演。

（2），模唱上下同音重复。

显示图案唱歌图（图：上半部分以蝴蝶为代表，下半部分以蜜蜂为代表，谐音重复以毛虫为代表。）

第一次：

上游：CDEFG

下：GFEDC

重复谐音：GGGGG

第二次：看地图结合骑马音乐上下唱歌，重复同样的声音。

6、骑马唱歌（阵型：圆）

老师：做完热身运动后，我们就出发去追短针小姐了。路上，我们要坐旋转木马唱歌！孩子们要认真听老师的提问。孩子骑在正确的字符表前，停下来唱歌和回答句子。

问题：老师唱“爸爸，爸爸在哪里？”

答案：学生唱“爸爸来了”

问题：老师唱“妈妈和妈妈在哪里？”

答案：学生唱“妈妈和妈妈在这里”

（爷爷奶奶问答）

六、活动结束

老师：我们骑着旋转木马去追逐短针小姐。 （在旋转木马上离开活动室）

奥尔夫的音乐课程计划第 3 章

教学目标：

1、warm-up 音乐节奏让孩子快乐地进入音乐氛围

2、声势，乐器感受《画家》的字词节奏

3、培养孩子参与音乐表演，感受音乐的乐趣

教学要点：

1.声势，乐器感受《画家》的字词韵律

教具准备：

1.CD：《青蛙颂》、《画家》、《节奏音乐》

2.instrument：节奏棒

3.旧报纸做的画笔、粉刷画、彩贴

教学内容：

A.音乐预热节奏：《蛙蛙欢乐颂》

1.主班老师让孩子们站在他们的位置（在地板上做标记）

2.配班老师演奏音乐，主班老师带领孩子们随着音乐做音乐节奏

3.音乐节奏结束后，主班老师请孩子们入座

4.Music Tip：一开始，孩子们只需要跟着音乐走动

B.听音乐游戏

1.唱名

老师依次用不同的声音叫孩子的名字，让孩子用动作或声音回应

例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：站起来，举手；

宝贝，贝贝在哪里？

或者说“嘿”、“去”、“这里”等等。

2.音乐问候

老师和孩子们拍手，用音乐打招呼

例如：（老师）唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

好孩子，好孩子，好

（儿童）唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

好老师好老师

3.听《画家》的伴奏音乐

①老师：老师的手好灵巧音乐教案范文，喜欢随着音乐跳舞。孩子们仔细听，仔细看，老师的手是怎么随着音乐跳舞的？后来老师邀请你的小手随着音乐跳舞。

②班里老师演奏音乐，主班老师用手做有节奏的动作

③老师请小朋友用音乐模仿手部动作

④老师鼓励和表扬孩子们的表现

附手的节奏：

第一句：拍手拍胸

第二句：在你面前水平举起双手，左右握手。

第三句：前手举起，上下交替做壁画动作。

第四句：伸出食指，双手交替敲击鼻子

C.音乐语言游戏

1.猜妖语：

①老师：你喜欢猜吗？我说你们自己猜，仔细听。 “二树十爪，不长叶，不开花，吃饭劳力靠它。” （手）

②老师：说说你的小手能做什么？

2.能干的小手：

①老师：我们来看看老师的手能做什么？

（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、画画）

②老师：孩子们真聪明。你一眼就能知道老师的手在做什么？一起来看看谁的小手最好看？

3.音乐语词流

①老师：我的孩子，老师用刚才粉刷墙壁的动作创作了一首优美的童谣。仔细聆听（阅读并掌握单词的节奏）

我是一名画家，我有很好的绘画技巧。

我想把新房子粉刷得漂亮。

我粉刷了屋顶和墙壁，画笔在飞舞。

哦，我的小鼻子变了又变了。

(词韵模式)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

②老师说一句，孩子模仿一句（朗读时的单词节奏）

③播放音乐，老师和孩子们拍手唱乐词

D.音乐快节奏火车（20分钟）

1.Sound 配合动作节奏

（老师把旧报纸折成刷子在墙上作画）

①老师：孩子们，粉刷房子的时候看看老师的动作。请给我的刷子发出声音。我们先来看看老师Ⅹ（和班级）是如何把我的画笔和声音搭配起来的？ （毛笔的长度，配合唰-的节奏；毛笔短的，配合唰；一般的节奏模式：

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

呸呸呸呸呸呸

②请让孩子们给我的刷子配上更好的声音（你也可以用chap, srustle来代替）

③老师在画上放好音乐，让孩子和老师边唱边画地板（坐在膝盖上，双手随着音乐的节拍来回刷）

2.teacher 介绍乐器节奏棒，演示操作方法，并提出注意事项

3.播放音乐，老师和孩子们用节奏棒配合美妙的伴奏音乐（重复2次）

E。音乐小舞（10分）

在下课结束前使用孩子们通常使用的音乐。

F。爱的提醒（4分）：

老师对每个孩子的表现进行了表扬，并亲自给孩子们贴上了代表荣誉的彩贴

G。再见歌曲（1 分）：

1.音乐中老师和大家一起唱告别歌。

2.送园专场：两位老师笑着告别每一位家长和孩子

奥尔夫的音乐课程计划第 4 章

活动目标：

1.感知声音的强弱，以丝巾为媒介来表达。

2.在熟悉音乐结构和音乐主要特点的基础上，掌握音乐的长处和短处，进行表演。

活动准备：

音乐、丝巾

活动流程：

一、介绍主题 1. 看！老师手里拿着什么？ （丝巾）别小看，我的丝巾会在音乐中起舞！一起听听吧 2. 幼儿听音乐。

二、音乐分析--问：谁能告诉我，音乐里的丝巾从头到尾都是一样的舞蹈吗？

哪里不一样？

孩子们根据旁白创造动作--问题：你如何用这部分听起来很强大的音乐跳舞？除了做这样的动作，还可以用什么样的动作和同样有力的音乐一起跳舞呢？ （播放音乐，让大家一起做，每个人做自己想做的） ---问题：播放轻音乐（方法同上）并显示图表摘要：听起来很强大的部分是音乐很强，听起来很柔和 部分是音乐的弱点。

三、来条丝巾舞1、丝巾准备好，让孩子随着音乐跳丝巾舞，注意强弱之分。 （孩子们根据地图展示） 3. 角色游戏引导孩子们自己确定游戏规则：谁来扮演强者（男孩），谁来扮演软弱的角色？ （女）好！那我们开始吧！

多次结束游戏。

中班奥尔夫音乐《快乐丝巾舞》对整个教学过程的反思。由于前一天进行了试教，在黄老师和学科带头人的指导下对一些环节进行了调整和变更，所以整个教学过程教学过程顺利进行。老师的引导到位，孩子的情绪得到很好的调动。然而，在教学活动中，教师过分关注个别孩子的演讲，而忽视了其他孩子的注意力和表现。这也是一位缺乏教学经验和现场反应能力的年轻教师，担心没有举手的孩子会答错题，导致教师无法顺利启动以下教学环节，影响了教学效果。教学示范效果。其次，如果本课能增加地图的形象，对孩子的记忆力和表现力会更有帮助。

奥尔夫的音乐课程计划第 5 章

活动目标：

1.感知声音的强度，以丝巾为媒介表达。

2.在熟悉音乐结构和音乐主要特点的基础上，掌握音乐的长处和短处，进行表演。

活动准备：

音乐、丝巾

活动流程：

一、介绍话题

1.看！老师手里拿着什么？ （丝巾）别小看音乐教案范文，我的丝巾会在音乐中起舞！一起来听听吧

2.幼儿听音乐。

二、音乐分析

--问：谁能告诉我，音乐里的丝巾从头到尾都是一样的舞蹈吗？

哪里不一样？

孩子们根据旁白创造动作--问题：你如何用这部分听起来很强大的音乐跳舞？显示地图

除了做这样的动作，还有哪些动作可以用于同样震撼的音乐？ （放音乐，让大家一起做，做自己想做的）

--问题：播放轻音乐（方法同上）并显示地图

总结：声音有力的部分是音乐的强项，听起来很柔和的部分是音乐的弱点。

三、一起来丝巾舞吧

1、丝巾准备好，让孩子们随着音乐跳舞丝巾，注意强弱之分。 （儿童根据地图显示）

2.基于角色的游戏引导孩子们确定自己的游戏规则：谁将扮演强者（男孩）和软弱者？ （女）好！那我们开始吧！

多次结束游戏。

中班奥尔夫音乐《快乐丝巾舞》对整个教学过程的反思。由于前一天进行了试教，在黄老师和学科带头人的指导下对一些环节进行了调整和变更，所以整个教学过程教学过程顺利进行。老师的引导到位，孩子的情绪得到很好的调动。然而，在教学活动中，教师过分关注个别孩子的演讲，而忽视了其他孩子的注意力和表现。这也是一位缺乏教学经验和现场反应能力的年轻教师，担心没有举手的孩子会答错题，导致教师无法顺利启动以下教学环节，影响了教学效果。教学示范效果。其次，如果本课能增加地图的形象，对孩子的记忆力和表现力会更有帮助。

奥尔夫的音乐课程计划第 6 章

活动目标

1、感知两首不同的音乐AB，感受AB风格。

2、尝试乐器演奏，学习正确的演奏方法。

活动准备

1、道具准备：几条彩色沙巾，一只手铃，配乐和墙画。

2、情感体验准备：有观云经验。

活动流程

一、Story 导入。

老师在演奏音乐的同时，讲述了天上的白云是怎么来的，变成什么样子，变成什么样子的故事，还有白云在天上随风飘荡的故事，让孩子们可以感知音乐。

二、音乐律动。

1、个人经历：

A.老师带着孩子坐下或跳下，徒手抓住白云。

B.跟着音乐，左右摇摆。

2、 两个人牵手。

当你听到A音乐时，请自由走动。听到B曲时，请面对面或背靠背坐，左右摇晃。

三、雕刻游戏，感知音乐。

配合音乐，老师在A区表演音乐时，做出大象云的形状，伸出长鼻子或大耳朵，四处走动；在 B 部分演奏音乐时，他会左右摆动鼻子或耳朵。

四、 用乐器感知音乐。

1、Teacher 介绍乐器，激发各种演奏风格的创造。

2、A 部分拨动拨浪鼓，B 部分拨动拨浪鼓，原地摇晃。

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