2016年初中地理教案，欢迎查阅!!(组图)

有利于学生参加各种地理实践活动，从而增长才智，提高素质。学习对生活有用的地理，离不开“用”二字。这种学习强调发展地理实践活动和学生实践。能力训练。以下是小编整理的初中地理教案，欢迎咨询！

初中地理教案1

教学目标、知识和技能，让学生知道地球是一个不规则球体，地球与赤道的平均半径和赤道的周长

过程与方法通过设计探索地球形状的滑动及相关案例，用简单的方法证明地球的形状

情感态度

价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法、严谨的科学态度和科学精神，接受科学史和辩证唯物主义教育。

教学重点：地球的大小

教学难点：认识地球的形状

教学设备图

学习过程备注

(一)新班级介绍

课前：【欢迎屏】自制欢迎屏：一张世界地图和一个小女孩的头像和欢迎信息：欢迎来到地理知识的殿堂！ （营造学习地理的学术氛围，用文字和女孩头像使气氛严肃而亲切。这对于刚进入地理学习的学生来说非常重要。他们有一种被尊重的感觉，也启发他们热爱地理，愿意学习地理。）

(二)新课教教

班级：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为地球人，你有资格吗？ （老师好心说，跟着黑板写。）

【地球人合格调查】：（根据课堂内容，结合生活实际，设计1﹏5道相关问题，向考察学生的同事介绍教学，划线内容是连接内容。）

1、你观察到的太阳、月亮和星星的形状是什么？

2、小时候，有没有想过“地球是什么形状”的问题？

3、你认为地球现在是什么形状？你能举出相关的事实来说明吗？

4、如何用数据来描述篮球的大小？地球的大小怎么样？这些问题可以由学生回答，也可以讨论和回答。答题过程是对话过程、师生交流过程、学生讨论过程。也是从生命到科学的升华过程。让学生认识到地理知识来源于生活，地理学科在生活中学习地理。

问题 1：太阳是圆的。推而广之，可以得出太阳是球形的结论；月亮在不同的时间看起来形状不同，但它实际上是一个球体。至于为什么不一样，有的同学说不出来也没关系，跟同学说我们以后要学；星星是点状的，但也是球状的，但因为离我们太远，所以被简化为点状...

问题2：讲真话，鼓励学生多思考多观察。

问题3：Sphere，学生已经知道了，为什么？不同的学生对这个概念有不同的来源。可以让他们自己讲述，重点是激发兴趣，增强学生的参与意识。

跟进：如果只是根据您的观察，您认为地球是什么样子的？平……古人也和你有同样的想法。不同地区、不同阶段的学者对地球的形状提出了质疑。不同的主张。一起来看看人们探索地球形状的过程。

扩展结论：有什么证据可以证明地球是一个球体？

1、海航船——地球不平，所以爬得高远看——地球不平。 2、月蚀——地球也是圆的。

3、magellan 环球航行-确认地球是一个球体。

学生阅读“麦哲伦舰队环球航行”。根据人们对地球形状的探索，邀请学生谈谈自己的感受，发表自己的看法，引导学生理解以下原则：

●科学是人们不断探索和积累的结果。我们今天认为正确的真理，明天可能就是……所以我们要相信科学而不是迷信书籍，我们要敢于质疑和证明。

●科学技术的发展为我们提供了更接近自然、更准确地了解地球的工具。

●追求真理往往要付出生命的代价。让我们向为真理献身的勇士们致敬！

4、地球卫星图片-证实地球是一个不规则球体，两极略扁，赤道略凸。

问题4、可以用手画出一个篮球的大小，但是如果需要用数据来解释，就需要用到数学知识。根据学生现有的数学知识，你应该能回答半径求篮球的体积。方法。地球大小的计算方法相同。

小组活动以完成本书第 11 页要求的内容。

老师给出了地球周长、地球赤道平均半径等准确数据，并用以下生动的表述让学生感受地球的“巨大”；如果我们乘坐飞机以每小时 800 公里的速度飞行，那么沿着赤道绕地球一周需要 50 个小时。地球表面积为5.10亿平方公里，相当于53个中国领土（960万平方公里）。

二、小结

你在这节课中学到了哪些知识，收获了什么？首先，老师为学生总结。

黑板设计，地球的形状和大小

(一)地球的形状

地球是一个不规则的球体，两极略微扁平，赤道略微凸起

(二)地球的大小

地球是一个巨大的球体

赤道周长：约 40,000 公里赤道半径：6,378 公里

极地半径：6357 公里

地球平均半径：6371公里

作业设计审查

总结

初中地理教案2​​

教学建议

关于“巴基斯坦”的教科书分析

巴基斯坦语为新增可选内容，教材内容较少。主要是了解巴基斯坦自然和经济发展的总体特点。由于其很多内容已经在总论中有所涉及，为避免重复，仅设计了两个标题突出显示。

“南亚西北部的伊斯兰国家”概括了巴基斯坦的地理位置和主要宗教。巴基斯坦地处南亚西北部，气候对其影响较大，进而影响其经济发展。宗教问题是南亚的一个重要问题，尤其是印度和巴基斯坦之间。

“印度河平原为经济中心”突出了巴西的自然地理特征，说明了印度河平原对其经济发展的重要性。该地区的主要制约因素是降水不足，农业、城市和工业的发展主要以印度河为中心。

关于“巴基斯坦”教学的建议

巴基斯坦是世界文明古国。学生应了解其悠久的历史、文化、宗教、风俗等。可安排学生查找相关资料，说明印度和巴基斯坦在领土和宗教问题上的问题。争议，关注南亚及我国西南周边国家局势的发展变化，增加学生的学习兴趣，培养收集信息的能力。

关于巴基斯坦的自然条件与人类生产生活的关系，本节充分体现，本节可作为案例指导学生分析。引导学生分析纬度位置、陆地和海洋位置、地形、气候、河流等因素。

关于“巴基斯坦”的教学设计示例

【教学重点】印度河对巴基斯坦经济发展的重要性。

【教学难点】地理事物的空间分布

【教学设备】巴基斯坦风景图片；巴基斯坦地形和降水图；印度河和印度河平原地图；巴基斯坦铁路线、主要城市等分布图

【教学过程】

(Introduction) 上节课了解了印度，这节课讲的是巴基斯坦这个和印度关系非常密切的国家。

（黑板）第 3 部分巴基斯坦

（问题）谈谈您对印巴关系或巴基斯坦的理解

（学生自由回答）

（展示巴基斯坦风景图片）

（黑板总结）一、南​​亚伯的伊斯兰国家

悠久的历史

民族和宗教

（转）巴基斯坦是发展中国家，经济发展怎么样？

我们之前已经分析了几个区域。今天，我们希望您通过阅读和讨论，尝试分析巴基斯坦农业和工业发展的条件和特点。

（显示巴基斯坦的地形和降水图、印度河和印度河平原图）

印度和巴基斯坦对巴基斯坦的经济发展有什么影响？

（学生分组讨论回答，老师带领学生一起总结）：

由以上分析可知，巴基斯坦大部分地区自然条件较差，制约巴基斯坦发展的主要自然条件是水。因此，农业、人口、城市和交通线都位于印度河平原或三角洲。因此，印度河平原对巴基斯坦非常重要。

（问题）巴基斯坦的主要农作物是什么？

可以发展哪些工业部门？

（学生回答）水稻、小麦、棉花---纺织业

(黑板)二、印度河平原是经济中心-----以农业为主

（问题）巴基斯坦的主要城市有哪些？他们是首都吗？

（学生回答）

（展示巴基斯坦主要城市风景图片）

（黑板）三、主城：

首都---伊斯兰堡

城市、港口---卡拉奇

（反馈练习）

[黑板设计]

第三部分巴基斯坦

一、南​​亚西北部的伊斯兰国家

1、Location

2、长史

3、民族和宗教

二、印度河平原作为经济中心

三、主要城市：首都---伊斯兰堡、城市、港口---卡拉奇

探索活动

在互联网上查找有关巴基斯坦的习俗和与印度的关系的信息，并讨论印巴冲突升级的影响。

初中地理教案3

一、教材分析

1、教材现状

人口众多的第一课时是九年义务教育初中地理第一册第三章第一节的内容。教材编排以人口-环境-资源为主，正确阐明了人与土地的关系。学习本课程内容是学习本章其他部分的基础，也是未来学生进一步学习社会科学知识的基础。

2、教学目标

根据教学大纲和教材以及学生的实际情况，目标如下：

知识目标：知道我们国家人口众多，是世界上人口最多的国家；掌握我国人口分布特点；掌握我国人口的基本国策；通过阅读地图等了解我国人口的分布。

技能培训：学会计算人口密度；培养学生阅读和使用图片的能力；培养学生与现实的联系，关注社会，培养学生的发散思维能力；培养学生运用图表、数据、文字资料等分析总结问题、解决问题的能力。

情感教育：通过对我国人口的讲述，让学生了解中国人口问题的严重性，初步树立计划生育国家政策必须贯彻执行的观念，树立正确的人口观；加强对我国国情和国家政策的教育，增强学生的社会责任感和使命感。

3、关键和难度：

要点：中国人口基本国策和我国人口分布特点。 （原因是计划生育是我国解决人口问题的基本国策，也是大三学生学习相关知识的基础。就我国人口分布特点而言，人类是在改造自然、发展生产的过程中逐渐形成的，受自然、经济、社会的影响，受历史等因素的制约，这些知识是学生必须知道的。

困难：人口过剩造成的问题或影响。 （原因是一年级学生的知识水平，大部分学生缺乏综合分析能力）

二、教法分析

教学方法的好坏直接影响学生的学习心情、学习过程和学习效果。根据教学目标、教学内容要求和学生思维特点，在本节教学中，我们将精心设计课堂题初中地理教案范文，充分发挥教学目标。以学生为主体，以教师为主导，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在教学中运用图像阅读分析法、启发式归纳法、小组讨论法。

三、学法管理

独立和合作学习。通过引导学生阅读、思考、讨论，充分发挥学生的作用，充分激发学生的学习兴趣。

阅读：培养学生阅读地图的习惯和能力。思考：在教师提问的启发下，学生积极思考，满足学习要求。讨论：学生围绕老师的提问展开讨论，进一步了解知识。

四、教程序

问题介绍：世界上人口最多的国家是哪个国家？我国1995年抽样调查和第五次人口普查结果，我国总人口有多少，分布情况如何，人口过多带来了哪些问题或影响？如何控制？ （原因：一方面吸引了学生的注意力，对我们人群产生了极大的关注。另一方面，可以激发学生的好奇心和兴趣，同时可以对内容有一个粗略的了解本课的。）

探索新知识，与师生互动：【课件】播放人群众多的照片和视频？ 【提问】这些照片和视频给大家留下了什么印象？ （学生自由发言） 老师总结。 （让学生感性地了解我国人口众多）然后展示【课件】我国人口增长图师指出1995年和2000年世界总人口，并要求学生计算我国人口占世界人口的比重当时的世界总人口，启发学生从地图中学习发现“我的国家人口多，增长快”，引导学生分析研究840年至1949年间一个世纪和1949年50年间的人口增长情况到 2000 年，并讨论和分析原因。 【课件】显示“全国各省级行政区的人口（1999)”） 【问题】中国哪个省级行政区人口最多，哪个省级行政区人口最少？ （学生看图回答）（通过这些数据让学生充分了解中国人口多的特点和省份数量差异大，作为学习下一个知识点的基础）然后老师还联系了当地现实（加强农村教育）对于前面的结论，老师的分工让学生思考和讨论：中国人口多、增长快，会给中国社会发展带来问题或影响。可以培养学生对图片的理解能力和解决问题的能力，培养学生探索问题的能力）然后问：鉴于我国人口众多，对我国社会发展造成严重影响，有什么办法？应该用什么来解决呢？ （收敛，通过学生思考，回答，突破重点）

关于人口密度教学：你可以这样转，我们国家人口多，那么多人分布在哪里？如何从地图中读取？一个地区的人口密度是多少，如何计算？了解人口密度启示 学生计算江苏、山东、新疆、西藏四省的人口密度（作业本），并根据结果思考：中国人口分布的特点是什么？ （设计意图：让学生充分了解人口密度，并为学习接下来的内容做好准备，同时提高学生探究问题的能力）

？ 【课件】展示《中国人口密度图》 【阅读提示】1.A和B的人口密度是多少？ 2.我国哪些地区人口密度高，我国哪些地区人口密度低？3.我国人口边界在哪里？ 4. 找出地图中人口密度最小的省份和人口密度最小的自治区。教师引导学生阅读图片，总结总结。 （设计意图：培养学生阅读和运用图片的能力，为重点突破打好基础） 【课件】闪现“黑河腾冲”之名与人口界线？ 【提问】人口界线东南西北的面积和面积占全国人口的比重是多少？学生的回答基于总结：我国人口分布不均，东南密，西北稀。 p>