高一生物论文范文篇，你了解多少？（高一篇）

随着生物科学的发展和生物工程产业的兴起，生物技术迅速渗透到社会生活的各个层面，“21世纪是生物的世纪”的预言正在得到验证。以下是小编整理的高中生物论文范文，供大家参考。

高一生物论文范文一

高中是学生全面接触知识的关键时期。在此期间，学生的知识不够健全，需要大量的知识来充实自己。新课标要求我们老师改变以往一、枯燥的教学方式，找到一种让每个学生都参与其中，充分发挥学生主体作用，极大提高学生生物成绩的教学方式.

一、发挥学生主体作用的意义

让学生成为课程的中心。在以往的传统教学中，教师是课堂的中心。上课的时候，老师听学生说的，不会去想一些问题。如果老师在课堂上不提问，学生就会盲目听，不思考也不提问。这种教学方式并不能真正保证学生是课堂的主人。因此，教师应更多地关注学生，让学生成为课堂的中心，增加对生物的兴趣。提高学生动脑动手的能力。充分发挥学生的主体作用，让学生自己设计和实施实验，增强学生动脑动手的能力。在进行实验设计之前，学生会根据过去所学的生物内容进行设计。这样，在很大程度上，学生会一遍遍地复习之前的内容，对所学的知识有更深的理解。对生物学感兴趣。

二、发挥学生主体作用的方式

老师要转变教学思路。教师应以学生为课堂的中心，让所有学生都能学到老师所说的话。鼓励学生在课堂上提问，让每个学生都能参与到课堂上老师所说的话。高中生需要改变他们的听力方法。现在我们国家的学生上课很死板，只是简单地抄老师的黑板，然后去死记硬背这些笔记。不能独立理解，不符合发挥学生主体作用的教学要求。因此高中生物教案范文，学生应该改变不正确的教学方法，在课堂上更加积极主动。这可以提高他们的课堂效率，更好地理解老师在说什么。充分发挥学生的主体作用，必须着眼于让他们自己解决问题。老师可以让学生分组讨论，然后让他们自己解决这些问题。学生不能只靠老师给自己解释问题的答案，以免日后遇到同样的问题。因此，老师上课时，要发挥学生的主体作用，让学生自己解决问题。总之，以学生为中心的教学可以大大提高我们高中生物的教学水平，对学生的学习也非常有益。我们的教师必须大力推行这种教学方法。

高一生物论文范文2

摘要：随着全球经济的发展和科技的进步，带来的是物质生活的丰富，而人们的精神世界却相对匮乏。为深化教育体制改革，实现新课改的突破，高中生物教育必须渗透人文教育，培养学业成绩突出、品德高尚的综合性人才。本文对高中生物教学中人文教育渗透问题进行多层次研究，旨在提高高中生物教师对生物教学中人文教育渗透问题的认识，帮助学生构建健全的人格。

关键词：高中生物；人文教育；渗透研究

1 人文教育的意义及其与生物学的关系

“人文”一词最早出现在《周易》中，“观天文，观时变；观人文，化世”。可见，我国原始传统文化中的人文教育具有教育、改造、规范人的行为的作用。春秋时期，孔子创立了儒家学派，主张“礼乐”“仁”，主张“忠恕”和“中庸”。崇尚“德治”与“仁政”，强调伦理关系，崇尚“二”与“礼”，主张以仁为中介社会人际关系。近代以来，“人文”有了一定的发展。简单的说，人文，就是重视人文文化。它​​体现在：重视人、尊重人、关爱人，核心是人文精神。人文教育的地位一直是中国人。人文、历史、政治等。生物学属于自然科学，似乎与人文教育关系不大。受人尊敬。自然科学源于自然，但用在“如何用人”中，体现了自然与人文精神的融合。尊重生命、健康教育、环境。 l 体现在生物学中的保护与人文教育密不可分。因此，在高中生物教育中必须渗透人文教育。

2 在高中生物教学中实施人文教育的必要性

近代以来，科学技术的发展和经济的高速增长冲击着人们的价值观。利己主义、拜金主义和比较心理充斥着社会的各个角落。继而造成炫富、失衡、冷漠等道德沦丧现象。人民综合素质的下降也带来了环境污染问题。有些人甚至利用自然科学来做一些对他人和自己有害的事情。这已经偏离了他们掌握科学的初衷。人的个性、主观性和自然性的弱化甚至丧失等一系列不容忽视的问题。科学技术的不当使用已经成为奴役人民的工具。成人世界直接影响儿童世界。高中生的心理发展尚未完全成熟，世界观、价值观、人生观还处于无知、未完全确立的状态。因此，他们需要正能量的引导，需要树立健康、健康的人格。此外，经过30多年的计划生育，现在的孩子大多是独生子女。他们应该享受父母的宠爱。他们自私、以自我为中心、缺乏同情心、缺乏信心、害怕困难、缺乏责任感、诚信意识薄弱、人际关系薄弱、功利主义强、缺乏团队合作精神等。我国传统教育更注重知识的传递和技能的掌握，人文教育很少渗透到自然学科中。在高考指挥棒的指挥下，师生们齐心协力备考。许多生物教师认为人文教育应该是文科教师的工作。因此，人文教育在生物教学中的渗透程度还不够。综上所述，人文教育在高中生物教育中的渗透迫在眉睫，迫在眉睫。这必然引起高中生物教师的高度重视，适应新时代的要求。

3 高中生物教学中人文教育的目标

新课程标准对高中教育的立体目标设计提出了要求。其中，情感、态度、价值观的目标是人文教育渗透高中教育的要求。传统的高中生物教学目标强调知识和技能的目标，生物教师注重培养学生的生物素养，提高学生的知识和能力。新课程标准针对新形势提出了人文教育的目标。在生物教学中，要培养学生的情感、态度和价值观。其中，“树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学世界观”。 “增强中华民族振兴的使命感和责任感”“发扬质疑、求实、创新、勇于实践”“热爱自然、珍爱生命、树立可持续发展理念”的科学精神和科学态度发展”、“树立积极的生活态度和健康的生活方式”等能力。这些要求在一定程度上反映了生物课程目标和人文教育的重视。

渗透人文教育的高中生物教学4原则

4.1 以人为本的原则。首先，要树立正确的学生观。在教学中应该平等对待学生，学生不能失衡。要不断发现学生的长处，经常鼓励他们。有缺点的学生心理工作要耐心细致。用爱去影响他们，让他们觉得这个世界充满阳光，让他们充满正能量。要以发展的眼光看待学生，肯定学生取得的阶段性成果，使他们的综合能力得到发展。教师要掌握因材施教的原则，不能怪罪于学生高中生物教案范文，让每个学生都成为学习的主人。同时，要建立良好的师生关系，促进教学的和谐发展。

4.2 科学与人文相统一的原则。科学强调真理至上，而人类强调情感导向。两者并不矛盾，相反，可以相互促进。在追求真理的道路上，也要追求精神上的真善美。高中生物教学不仅要注重知识技能的传授，更要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。让他们明白生命的可贵、幸福的真谛、人类的终极关怀，让他们明白心理健康比身体健康更重要，让他们明白学习生物学的真谛。

在高中生物教学中渗透人文教育的5种方法

5.1 使用目标进行渗透。高中生物教师应在新课程标准中明确人文教育的重要性。在教学中，以教学内容为载体，按照明确的情感态度和价值观要求，对学生进行情感训练和价值观教育。

5.2 使用教材进行渗透。无论是哪种教育，都应该以课本的内容为基础，通过课本知识的讲解，让学生明确利害关系，让学生自己判断正确与否。在教师的积极引导下，学生逐渐了解人文教育。 高中生物教材中人文教育的主体是环境，需要注意结合实际，加深学生对当地环境的认识，让学生通过实践了解环境，提高学生解决问题的能力，培养学生'环保意识。总之，人文教育在高中生物教学中的渗透，是践行新课标的要求，是新课改重视提高学生综合素质、尊重学生、适应新课改要求的具体体现。到新时代。高中生物教师要及时转变观念，提高认识，积极探索人文教育方法，培养对社会有益、自信、乐观、豁达的综合型人才。

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