对外汉语：对外汉语有关委婉语教学综述

对外汉语委婉语教学概述。本文为汉语作为外语自考范文和对外汉语委婉语与教学研究硕士论文范文。

对外汉语论文参考：

张雅琪、郝葵

（河南工业大学外国语学院，河南焦作 454000）

[Abstract] 汉语委婉语的学习不仅可以提高汉语学习者的汉语交际能力，也是衡量汉语水平的重要指标一.因此，对外汉语委婉语教学也是一个关键众多专家学者的研究领域。目前教案范文 对外汉语，国内对外汉语教学的学术研究大致可以分为两类：一类是教学方法研究；二是中外语言文化比较研究。

【关键词】中文委婉语；对外汉语教学；中外语言文化对比

中文图书馆分类号：G42 文献标识码：A 文号：1007-0125(2017)19-0148-02

世界各地不同的语言都有委婉语的表达。对外汉语教学旨在培养学习者用汉语进行交际的能力，委婉语具有恰当表达的作用。因此，汉语委婉语教学在对外汉语教学中具有重要意义。

汉语委婉语继承了中国传统文化，体现了中华民族的价值观，体现了中国语言文化的广度和深度。因此，我们不仅要重视汉语元素和能力的教学，更要重视汉语委婉语意识在海外华文推广过程中语言教学的重要性。

一、中文委婉语教学研究

目前关于汉语委婉语教学的学术研究主要集中在委婉语习得的调查研究、对外汉语委婉语教学存在的问题和难点，以及从教师和教材角度改进教学的一些建议和方法等

中国学习者委婉语习得问卷调查的内容包括：语言系统和社会交际功能[1]；留学生委婉语和委婉语表达的掌握[2]；对禁忌、掩饰、美化、礼貌四类委婉语进行分类、分析和考察。[3]

汉语委婉语教学陷入困境的原因有很多，包括委婉语语义的复杂性、跨文化交际和教材[4]；汉语委婉语本体研究不足，汉语教师掌握文化的能力和跨文化能力不足[5]；学生倾向于看到文本的含义并使用不恰当的上下文[6]；由于中国文化的独特性，委婉语的模糊性、不稳定性、多样性等客观原因，以及专家学者对委婉语本体的研究不足，中国教师未能重视委婉语教学等主观原因。 .[7]

在对外汉语委婉语的教学策略和方法方面，有人认为可以通过词汇网络、语境、委婉语时代、中外文化的比较等手段来加强委婉语的教学效果。委婉语； [8]使学生理解、接触和使用委婉语，培养学生的跨文化交际意识和能力； [9] 通过结合文化、中国语境、语言思维等内容，[10] 创造特定的学习情境，阐释传统文化等策略； [11] 结合教义、谦虚等中国传统思维价值观，将教学范围限制在交流中经常使用的委婉语，涉及外貌等方面。 [12] 教学策略应跟随汉语委婉语输入、编码等习得过程的变化，教授委婉语发音和中国文化知识； [13] 创设语境，讲解委婉语构词法，运用多媒体教学，比较中外文化，运用委婉语本身。进化的、科学的测试方法、高质量的教科书。[14]

综上所述，对外汉语委婉语教学的研究引起了国内学术界的关注，并取得了诸多研究成果，并形成了一定的研究趋势，即分析并从语义和文化内涵方面研究委婉语。它揭示了教学过程中的难点，通过专题案例、问卷调查等现场方法收集数据进行分析等。委婉语的划分标准、委婉语的分类、语文教材的内容分析等，尤其是在教学模式的构建等问题上，似乎没有什么成就。

二、中外语言文化比较与委婉语教学研究

虽然国内专家学者都意识到中外委婉语比较研究在汉语委婉语教学中的重要性和指导意义，但目前的研究成果多见于中英文委婉语的比较。汉语和其他语言的委婉语 比较研究资料相对较少。中外语言文化比较和委婉语教学研究的文献资料主要是论文。

针对汉语意思异同对汉语委婉语教学的影响，有学者从表层到深层次分析了汉语和意大利语的异同，对汉语和意大利语委婉语进行了分类从载体、语义和适用对象的角度。从词汇方式、声调和语法生成方式、语篇手段内容等方面分析汉语委婉语的生成方式。并指出汉语委婉语的语用功能可概括为满足避灾避灾、满足避俗等；汉语和意大利语中委婉语的使用主要受时代、地区、民族等因素的影响。此外，该研究还对意大利米兰大学等多所大学的师生进行了意大利汉语委婉语使用情况的调查。在比较的过程中，作者总结出一些消除汉语委婉语语用障碍的策略。[15]

在比较汉哈委婉语方面，有观点指出，有关生理现象、死亡、排泄、衰老、疾病等方面的委婉语是两种语言共有的。相似之处包括词的模糊和隐含使用。表达方式多基于避灾等社会心理因素。该研究还列出了两种语言委婉语之间的差异。例如，汉语委婉语中“疾病”的表达会因交际者身份的不同而发生变化。语言中的委婉语不随表达对象而变化，根据对新疆大学国际文化交流学院26名本科生和研究生的问卷调查结果，总结出增加历史文化内涵等几条教义。解释。策略。[16]

对于汉韩委婉语的比较研究，有学者认为，汉语和韩语委婉语的主要形式是语音、词汇和语法方法。书写方式主要有变字、藏笔等；词汇方法主要有模糊词和外来词的使用。由于人文历史背景、地理气候环境、民族文化观念、思维价值观等不同，中韩两国人民的生活观念和生活方式也体现出明显的差异。因此，汉语和韩语是委婉的。该语言具有独特的民族文化标志。[17]

在比较中法委婉语方面，有学者认为中法委婉语的范围主要包括死亡、人的缺陷、日常生活、职业、不良现象等。同时，中法委婉语的共性主要体现在语义和礼貌、避俗两个方面的社会功能上，而差异主要体现在“神”、“人”、年龄、宗教、历史语用学和文化。[18]

在中英文委婉语的比较方面，有学者提出可以从构成和语用功能的角度对中英文委婉语进行比较和分析。对38名具有中高级汉语水平的留学生进行了问卷调查。结论是汉语学习者对语义委婉语和词汇委婉语的掌握程度较高，其次是语法委婉语。这也反映了汉语教材、教师和研究的问题。因此，解决了这种现象。有学者认为，教师应提高委婉语教学的重要性，运用文化对比，创造不同的语境。同时，外文教材的内容应突出委婉语背后的文化内涵，巩固习题。[19]

另外，中英文委婉语的比较似乎呈现出分类的趋势。例如，有学者将研究设置在中英文生理现象委婉语的范围内，将其分为生育、衰老、疾病和死亡。在排泄和排泄范畴中，认为相似的价值取向在正向文化迁移下产生了相应的、替代的、弱化的英汉生理委婉陈述类型；文化色彩的差异也导致了负迁移现象。正迁移生理现象的委婉说法，该观点认为可以通过直译和英汉对照的方法进行教学，可以进行负迁移生理现象的委婉表达[20]。 ]

有学者搜集了大量的语料，分析出中俄委婉语的相似之处在于“死亡”、“疾病”、“*与生育”、“分泌”等范畴。根本原因在于两个民族。趋吉避凶的共同心态，以及文明表达的目的。两国不同的文化传统和自然环境也导致了中俄在“旧”、“政治”、“动物”等方面的委婉语差异。基于以上分析和研究，学者从教材编写、教学方法和汉语学习者三个方面提出了详细的意见和建议。[21]

综上所述，中外语言文化对比视角下的委婉语及其教学研究具有内容丰富、趣味性强、覆盖面广、运用相结合的研究方法等特点。理论分析和问卷调查。所获得的研究成果虽然各有千秋，但从教学方法来看，这些研究成果过于琐碎，缺乏系统的安排，不利于教学的组织化、系统化。

三、结语

对外汉语教学的目的是培养汉语学习者的交际能力。在汉语交际中教案范文 对外汉语，委婉语已经渗透到社会生活的方方面面，体现了汉语交际的恰当性和中华文化的灿烂。传统语言对外汉语教学以要素和技能的教学为核心，已经不能满足世界各地渴望了解中国文化、渴望来华学习的汉语爱好者的需求。从学科发展来看​​，委婉语的标准、分类、教学模式构建、教学方法等方面的系统化、针对性研究，不仅将成为对外汉语教学研究的“新增长点”，但也将成为提升对外汉语教学效果和整体质量的关键因素。

参考文献：

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综上所述，本文是硕士研究生和外语本科生对外汉语研究生论文开题报告的范文，以及相关优秀学术职称的参考文献。

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