【范文（通用4篇）】收集整理写一则日记(2)

（二）学文启蒙展示（以小组或全班为单位）（此链接有时可以结合“创意展示”）

1、了解正文的主要内容。

本文记录了“我”的两个梦，“我”的梦与现实生活从矛盾到统一的过程，记录了小镇的“我”和山区的小女孩阿英芝贵州他们之间的关系，让我们感受到了他们的不同。 “我”那条白纱裙的梦想，在妈妈的熏陶下，变成了苗家小屋里的民族同心舞

2、Students 从关键词和句子中体验情感，感受写作。

生1：阿英姐姐是谁？她在哪？妈妈知道我喜欢那件衣服，但她不给我买。妈妈太小气了！用愤怒和失望的语气说。

盛2：我说，如果你存钱，你可以买很多书。在梦里，我和阿英一起去了苗家的小屋，看到了许多苗族姑娘。我从书包里拿出书递给他们，他们高兴地围着我跳舞。说个开心的语气。

Sheng 3：她跟我说她妈妈一直寄钱给她读书，不然她早就辍学了。她还说她穿的衣服和去我家的路费也是我妈寄的。读出关心的语气。

……

3、students 展示了他们大声朗读的能力。

……

设计意图：通过对文字的感知，展现个体对语言的理解，进而通过不同的表达形式加深对知识的掌握。力求让每一个学生都能听好，能提问；能展现，善于解疑。

（三）创意展示（全班展示）

1、小组大声朗读文本。

2、 团队展示了他们复制的日记。

（多种形式的分组展示）

设计意图：所有学习目的都是应用和再创造。这个环节为学生提供了一个展示的舞台，为他们的可持续发展奠定了基础。

三、引发知识冲突（准时）（约5分钟）

1、比较两本日记的内容和情感态度。

2、妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”感觉如何？为什么“我”不让妈妈买白纱裙？

（此链接有时与“学习成果展示”结合在一起）

设计意图：没有矛盾就没有创新。学生只有在不断的知识冲突中，才能促进对文本知识和自身内在知识的影响，形成自己的知识链，激发不断攀登科学高峰的精神。

四、扩展扩展

1、通过学习这篇课文，我们学会了写日记。现在，让我们把今天的学习经历写在日记里展示。

2、用自己的眼睛观察生活，用自己的心去感知生活，用自己的笔记录生活，日记会更精彩。

五、Board Book Design

两本24日记

我

梦见白纱裙-妈妈不买-妈妈不买

（喜欢）（生气）（开心）

《两篇日记》教学设计4

一、review 导入

１、识别并阅读词汇卡。

２、齐读课文。

３、想念日记和正文格式不一样？教师根据学生的回答得出结论。

二、仔细阅读正文，理解内容

第一个：

１、学生可以自由阅读第一篇日记。看看这本日记是什么时候写的？

２、小作者在6月1日儿童节的前一天做了一个美妙的梦，她做了什么梦？ （梦见妈妈给她买了漂亮的裙子）

３、她的愿望实现了吗？一起去看看吧。

４、妈妈回来了！她手里提着一大袋东西！这里面是什么？ （老师朗读第二自然段，学生仔细听，看看包里有什么）（带学生说）

５、所有东西都有两个副本，你知道为什么吗？ （一个给我，一个给阿英）

６、小作者没有拿到心爱的裙子，她心里是不是很开心？如果你是她，你心里会怎么想？ （应该谈谈吧）

７、尝试读取第四自然段，并读取生气音调。

８、一起阅读第一本日记。

第二个：

１、 请女孩们一起读第二本日记。男生们仔细听着看这本日记是什么时候写的？你写了什么？ （写于7月20日，写的是阿英姐姐来我家做的另一个梦。）

２、阿英 这是个什么样的人？ （她是苗家的一个穷丫头，很勤奋好学。）

３、阿英妹你跟我说什么了？ （她说她妈妈一直寄钱给她上学。）

４、看完这篇，你觉得你的妈妈是什么样的妈妈？你还在生你妈的气吗？你有什么想对妈妈说的？ （请告诉我。）

５、小作者又做了一个梦。这一次她做了什么梦？ （生梁轻柔的看了自然第三段，再想想自己梦到了什么）（梦到妈妈带她去买裙子，她没有买。她用钱买了很多书，带回来了）到苗寨。书是送给苗族孩子的，我也和他们玩得很开心。）

６、如果你是个小作家，你还会买那件衣服吗？为什么？ （请告诉我）

７、一起读第二本日记。

三、学习写作

１、把新单词卡贴在黑板上。

２、 让学生使用他们最喜欢的新词。

３、学生观察新字，告诉我观察的是哪个字，你想提醒孩子在写字时注意什么？

关注以下单词：

“份”与“粉”：左边不同，右边一样。

“Yesterday”和“Sunny”：部首相同。

“昨天”和“工作”的对比：昨天：昨天的工作：家庭作业。

“清澈”与“清澈”的对比：清澈：晴朗，清澈：清澈的水。

“姨”、“娘”、“妹”三个字的部首相同。

“顾”与“顾”的对比：顾：少女的顾：故乡。

“niang”和“shi”的比较：Niang：女孩食物：食物。

强调写在水平和垂直中心线上的笔画。

４、学生绘红，写作。老师导游。

四、课后完成练习

１、展示一个小黑板，课后有“看和写”练习。

２、 邀请一个孩子上台并完成书中的其余部分。

３、集体更正。

４、齐读。

五、拓展训练

１、Leaves、apples 和 peaches 是课文中的另外两个我们没学过的词。你认识他们吗？认识它。

２、出示孩子写的日记。

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