幼儿备课向课堂教学转化的8篇范文汇总，值得收藏！(2)

4. 高估了幼儿的能力。活动前，我经常想象孩子和我合作得很好的美好愿景，所以总是容易高估孩子的能力，比如预测孩子在《挪威舞》中的句子排列能力和最后一次“剪羊毛”。对孩子在活动中创造舞蹈动作能力的预测，再加上这种对孩子按顺序走圈的能力的预测，我也倾向于高估自己的引导能力，认为即使他们做不到，即使他们出现在活动中，也总能通过我的指导解决一些问题。直到现在我才意识到我的固执，我的一些人性真的很难改变。即使我意识到自己的一些问题，下次我也会不经意地犯下。请记住，用理性克服这个缺点，并逐渐将其内化为新的品质和习惯。或许在以后备课的时候，我应该先把之前做过的一些活动读一读，回顾一下自己的不足，再仔细想想新的。

5.另外，我觉得学习变化的形成固然是一个重要的技能目标，但是从孩子的长远发展来看，让孩子体验成功感才是最重要的用音乐快乐地表演。这也是让教师对他们的活动充满信心的最重要因素。这也是我觉得上次曹老师组织的剪羊毛活动成功的地方。

6. 已经在这个项目上工作了将近一年，但成功的数量很少。今天之后，我几乎觉得我以后不想再上音乐课了。活动充满希望。我感到有点沮丧和勇敢。我希望下周再组织一次，但我很害怕再次失败。

舞蹈课程计划第 6 章

“达达”舞步

有一个叫莹莹的小女孩。她非常漂亮和苗条。她出生于芭蕾舞演员。然而，一场车祸对他的双腿造成了严重的伤害。从此，她就被一把无形的大锁紧紧地绑在了轮椅上。

有一天，她靠在窗户上，看着外面的世界。突然小学舞蹈教案范文大全，她听到优美的舞曲和有节奏的舞步，陶醉在美妙的舞曲中。定睛一看，原来是邻居露露在跳芭蕾。她多么想和露露一样，用优美的旋律跳起芭蕾！对别人来说，这个愿望很简单小学舞蹈教案范文大全，但对莹莹来说，却比举起九百斤的巨石还要难。

她对妈妈说：“妈妈，我想学芭蕾。” “孩子，你的腿……”莹莹和妈妈眼中闪过一丝泪光。

早上，莹莹的父母去上班了，莹莹脑子里不断闪过一个念头——学跳芭蕾。

她用手撑着轮椅，撑着身体，想要站起来，但双腿一软，一下子倒在地上，腿上流着血，但莹莹却坚定地站了起来并停了下来。泪流满面，继续修炼，她一次次受伤，但每一次，她都会继续咬着牙站起来……

努力是有回报的。终于有一天，莹莹站了起来，她可以像正常孩子一样跑跳了！她从束缚她多年的轮椅上走下来，推翻了医生的无情话语。通过自己的努力，她实现了自己的芭蕾梦想。

从此以后，莹莹每天都在家里练习跳舞；每天，她家都会听到优美的舞曲和“多田”舞步。

“点击....”

舞蹈课程计划第 7 章

活动名称：烟花舞

活动目标：

用肢体动作表现烟花汇演的场景。

通过合作演出，模拟烟花的场景，体验“烟花”的乐趣。

活动准备：

选择一首节奏欢快的音乐。

用各种颜色的皱纸，剪成细条，数量是孩子人数的3-4倍，按颜色装在篮子里，放在活动室周围。

活动流程：

回忆烟花汇演的场景。

——烟花是孩子们过年最开心的事。你还记得烟花是如何在天空中燃放的吗？ （一束束，先升上天再散开，扭动着，一闪一闪，垂下如柳树……）

——烟花的颜色是什么？

让烟花翩翩起舞。

——让我们用舞步展现烟花汇演现场！

——孩子们随着音乐自由跳舞，鼓励孩子们展示烟花汇演的动态。

——展示皱巴巴的纸条，让孩子们选择自己喜欢的彩色纸条，想象如何用皱巴巴的纸条来展示烟花的样子。

——孩子们自由地走在一起，用皱巴巴的纸展示烟花汇演的场景。

快乐的“烟花舞”

——请个别小朋友展示烟花是如何跳舞的，其他小朋友可以自由模仿。

——老师结合孩子们的动作，结合音乐表演。

——老师和孩子们一起表演“烟花舞”。

——鼓励幼儿表现好，有正确的节奏，快乐大胆地表演。

舞蹈课程计划第 8 章

活动目标

1.欣赏并愿意学木偶舞。 （情感）

2. 知道移动的身体部位。 （认知）

3.掌握人偶僵硬、停顿的动作特性（技能）

活动准备

1.小木偶玩具

2.自制人体

3.纸偶8个

4.音乐“分割时钟”

活动流程

一、木偶导入

老师：刘老师今天带来了什么？之后怎么样了？ （木偶）你听说过木偶的故事吗？孩子叫什么名字？ （匹诺曹）我想大多数孩子都会喜欢木偶的，你喜欢吗？

二、享受小木偶的舞蹈。

1.欣赏老师模仿小木偶的舞蹈。

老师：今天刘老师和大家一起用木偶的搞笑方式跳舞。首先，请看我像木偶一样跳舞。你觉得木偶跳舞的时候是什么样子的？什么感觉，如果你喜欢我的舞蹈，你可以和我一起跳舞。 （播放第一次音乐）

问题：你感觉如何？你觉得木偶的动作有多好笑？事实上，它时而生硬，时而停顿。再逗逗逗，找个空的地方（第二次放音乐）

2.比较讨论，交流模仿木偶的感受。

老师：好玩吗？你觉得：木偶的动作和我们的动作有什么区别？ （提，动）我们对比一下人偶的动作。有什么不同？ （站起来模仿人偶招手、鞠躬、走路）

老师：我们试着听听音乐，听听老师的指示。当我说像人就是像人，像傀儡就像傀儡时，我感觉人与傀儡的行为有什么区别？好的？听音乐找个空位，先挥手，像人一样挥手，改变方向。像木偶一样招手（然后鞠躬走路）（播放第三首音乐）

总结：感觉有何不同？ （人偶走又停）走的感觉如何？ （没有停顿，感觉很灵活）木偶的舞蹈真的很特别，动作时而僵硬时而停顿！

三、标记人和木偶会移动的地方。

1. 标记人偶移动的位置。

老师：为什么人和人偶的动作不一样？为什么人的动作那么灵活，而人偶的动作却只能是一动一停？来看看，木偶刚才跳舞的时候，都跑到哪里去了？我们做个记号（脖子、脚踝、手腕、肘部、肩膀、膝盖、髋关节）

2.Question：我们的身体在哪里移动？

老师：这是人偶可以移动的地方。傀儡只能移动这些。我们的身体非常灵活。人们在哪里移动比它更多？一个人的内心还有什么可以移动的？ （请儿童示范如何移动他们的眼睛和嘴巴。）我们体内的心脏和血液是可以移动的。人们之所以如此灵活，是因为我们还活着，而且比木偶灵活得多。

四、创编小木偶舞动作

1.teacher 解释和演示。

老师：虽然我们的身体是灵活的，但我们今天玩的游戏是学习如何用我们灵活的身体像木偶一样跳舞。等待一组3个孩子。老师会送你一个纸做的木偶。一个人把人偶变成一个形状，随着音乐跳起来，等着用自己灵活的身体比较谁学得最多，来学习人偶的外形。图片。好的，几个孩子在一起？我们先让这个人偶表演一个动作，跟着音乐试试，（播放一小段）从原站动作改成这个动作。也听一首左一右的音乐。让我们再做一次（并玩一小段时间）。找个好朋友看音乐吧。

2.该小组随着音乐创作动作和舞蹈。

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