教案范文 教师活动 学生活动 欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越

欣赏腰鼓表演的片段，感受它的壮丽和铿锵的鼓动。

看看美丽的风景--

（通过播放安塞腰鼓视频，让学生感受形象，调动学生情绪）。

请学生谈谈他们的看法，可以从声音、图片等方面进行讨论。

本来孤身一人，一边打着鼓，没什么奇怪的，但脚下平原厚厚的黄土高原，耳边咆哮的黄河，却为其中注入了巨大的灵力。让我们跟随作家刘成章展开想象的翅膀，从文中感受鼓点中的激情。

“学生是语言学习的主人，语言教学要激发学生的学习兴趣。”

--《汉语课程标准》

本课介绍的设计就是以此为基础，从调动学生的学习兴趣出发。兴趣是最好的老师。

二、朗读课文，整体感悟

阅读美国——

1、老师范读文文。

铿锵有力的阅读能深深感染学生，很多无法用语言表达的感受，都可以通过阅读来体会。因此，教师应该教学生如何朗读，让学生多读。

2、请根据文章中的描述对安塞腰鼓进行概述和评价。

什么安塞腰鼓啊！ （词、词、句可填空）

3、整篇文章很震撼，一篇接一篇，文章一个高潮一个高潮，你从中学到了什么？

A.这是一篇颂扬波澜壮阔的生活和威严的文章。

B.全文洋溢着一种阳刚之美。

C.表达突破限制和障碍的强烈愿望。 ...

“各个阶段的阅读教学要注意大声朗读和默读。” “阅读是一种个性化的行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。应珍惜学生独特的感受、体验和理解。”--《汉语课程标准》

三、loud 阅读欣赏与分析

读完第一步，学生对文章内容有了一个整体的了解，但为了更深入地理解文章内容，把握作者的思想感情，还需要进行第二步：综合阅读。

欣赏美图教案范文 教师活动 学生活动，用好句子--

为了让大家对安塞腰鼓有更直观的认识，号称“不。阅读后请各组将课文中的句子配对，并大声朗读。

立即分析学生发现的句子，为以下步骤铺平道路。

例如：总结平行句子并说出你对句子的理解。

如何理解“耳边传来鸡叫声”？

①公鸡的叫声预示着黎明，是新一天的开始，是希望的象征。

②这是寂静的声音，火热的鼓声停止后，公鸡对着大地的寂静鸣叫。

说的好听的，韵味美的--

这篇文章好看吗？美在哪里？

语言优美。

课文经常用短句来表达内容；大量使用并列，句与句、段与段之间存在并列，多处出现交错使用。

思想之美。

1、为什么说“水汪汪的江南……打不过这样的腰鼓”？

学生可以从自然环境、经济文化、人们的思想境界等角度进行讨论，才有意义。

还可以结合江南音乐《顾素行》，畅谈阳刚与阴柔之美。

作者赞叹黄土高原，赞叹这种阳刚之美。这是贯穿全文的情感基调。

2、文中“除了黄土高原，有这么厚的土层”还有什么？

黄土高原是中华民族丰富的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证。同学们可以从黄土高原的地域特征和社会历史的角度来思考这个问题。

3、北北现在似乎是贫穷落后的代名词。作者为什么这么夸大西北人？

西北是中华民族的主要发祥地；今天，西北似乎已经落伍了。但那里的人们并没有因为生活的贫困和环境的孤立而失去希望。生命的能量在这沉重的身体中奔涌，终有一天会爆发。这里的人教案范文 教师活动 学生活动，这里的土地是有前途的。落后是暂时的。只要生命还在期待“战斗”，重生的日子就不会远了。

4、 同学们觉得这篇文章的重点是什么？从文中找出依据。

歌颂生命力，歌颂黄土高原，歌颂民族精神，歌颂民族艺术

这篇文章很漂亮，内容和形式（语言和思想）达到了完美的统一。

四、class 总结

刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命与力量的赞歌。腰鼓本身就是人类生命力的凝聚，能够充分、透彻地表达生命的阳刚之美。作者把全部的热情和笔力都用在了赞美上。有赞叹陕北高原的土地和生命，也有我们这个从沉睡中苏醒、大步向前、继续繁荣的伟大祖国！

欣赏旋律--

《黄土高坡》音乐FLASH，以歌声结束本课。

[布置作业]

1、好好阅读课文，课后思考练习三。 （目的：进一步理解文章的内涵。）

2、做“课堂优化设计”的功课。

[黑板设计]

安塞腰鼓

景文图韵音乐

生命力

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