基因分离定律教案：基因的分离设计(组图)(2)

而且DD和Dd都含有显性基因，表现出显性性状（即高茎），所以高茎：矮茎的F2代为3：1，即F2代的表型比为3：1，和基因型的比例是1:2:1。 【学生练习】根据黑板上的遗传图，让学生写出课本第6页表1-1中种子形状杂交实验的遗传图[注：遗传图的书写是重点，也是学生犯错的地方。规律和未来学习很有帮助] [例] 杂合高梗豌豆自交产生的后代中，杂合高梗植株约占后代总数() A. 100% B. 3/4 C . 1/2 D. 1/4 七本黑板书八本作业课后复习巩固遗传实验的主要过程、核心概念和遗传图的书写；家庭作业相关的练习。第三章：《基因分离定律》教学计划 《基因分离定律》教学计划 杜怀斌，生物准备组牵头、后援【教学目标】1.知识 目标① 理解孟德尔遗传实验在相对性状及其解释和验证。 ②理解和应用基因分离规律及其在实践中的应用。 ③了解基因型、表型和环境的关系。 2.Ability Goal ① 通过将分离定律运用到实践中，从遗传现象到对分离定律的理解，培养学生演绎推理的思维能力。 ②通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技巧和技巧。 ③ 了解一般科学研究方法：实验结果-假设-实验验证-理论。

④ 理解基因型与表型的关系，掌握遗传学中用符号解释遗传规律的形式化方法。 3.感伤目标 ①孟德尔从小就喜欢自然科学，进行了8年的研究和实验。通过科学家的事迹，他在学生中投身于科学。 ②通过在实践中运用分离定律，对学生进行科学价值观教育。 【教学重点、难点、疑点及解决办法】 1、教学重点：基因分离定律的精髓。 2.教学难点：解释分离现象。 3.教学疑点：相对特质、混合法【教学法】模型、教学、指导、自学【教学时数】3课时《基因分离定律》教案第一课【教学过程】学生阅读独立教科书（19日-） 23）（5分钟） 师生互动、合作探索（20分钟） 教师活动：在最后一节课的学习中，我们了解到基因是遗传物质的功能和结构单元控制生物学特性。那么基因在种子的传播中存在什么样的传播规律，首先要了解遗传学的奠基人孟德尔。 ①介绍孟德尔的简历，豌豆杂交实验，揭示遗传学的经典定律——基因分离定律和基因自由组合定律 ②孟德尔的研究方法：杂交实验法。这种方法是研究遗传规律的基本方法。杂交实验方法是什么？出示《人工异花授粉示意图》，解释父本和母本，如何去雄父本和母本。 , 如何授粉和施肥。

③ Mendel-peas 选择的实验材料。自花授粉也是授粉的封闭花。测试结果可靠且易于分析。这是他研究的特点，也是他成功的原因之一。在学生活动中，用钢笔勾勒出一对孟德尔遗传实验的相对性状。叙述：相对性状的概念来源于高梗豌豆和短梗豌豆。相对性状是指同一生物体相同性状的不同表现形式。这个概念主要有三点：同一生物体-豌豆，同一性状-茎高，不同表达类型-高茎1.5－2.0m，短茎0.3m左右。教师活动：豌豆种子的光滑度和收缩度是相对的吗？为什么？学生活动：是的。具有相对性状的概念主要有三点：同一生物体——豌豆；相同的特性——种子的形状；不同类型 - 光滑和收缩。师生交流：解释遗传图中常用的符号：P——亲本♀——母本♂——亲本×——杂种×——交配（自花授粉，同种相交）——杂种产生——杂种二代（1）实验过程教师活动：展示一对相关性状的遗传实验图，对照图讲述实验过程，注意以下概念： 显性性状和隐性性状：在杂种中实验中出现在杂交种子世代的亲本性状称为显性性状，如高秆；未显示的亲本性状称为隐性性状，如矮秆。 性状分离：在杂交后代中出现同时出现显性性状和隐性性状（如高茎和短茎）的现象称为性状分离。

研究特点： ①实验材料——精选自花授粉豌豆 ②分析研究方法——从一对相对性状入手 ③运用数学方法——统计方法（2）试验结果①不考虑正交反交，②自交，只显示显性性状；发生性状分离，分离比例接近3:1（高茎：短茎）。 2. 分离现象的解释 教师活动：什么是基因？基因在哪里？学生活动：略旁白：上节课我们学到了基因控制性状，那么控制显性性状的基因就是显性基因，一般用大写英文字母表示，比如豌豆高茎基因用D表示；控制隐性基因的基因for性状为隐性基因，一般用小写英文字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。 emmed豌豆用DD表示，矮茎豌豆用DD表示。 dd说。在生殖细胞中，控制性状的基因单独存在，因为核基因位于染色体上。在减数分裂期间，同源染色体分离，导致生殖细胞中的染色体数量减半。因此，纯高梗豌豆的配子只有一个显性基因D，而纯矮豌豆的配子只有一个隐性基因d。受精过程中，雌雄配子结合，合子中的基因恢复配对，即体细胞为Dd。 (Dd) 只显示它是一个高茎。显性效应：由于基因D对基因d具有显性效应，自交配产生配子时（显示染色体遗传的图像），D和d位于一对同源染色体上孟德尔遗传定律教案范文，所以D和d独立存在，必须随着同源染色体的分离，分别进入不同的配子。

这样一来，就有了雌雄配子两种，一种含有基因D，一种含有基因d，两种雄性；两个雌配子 D:d。受精过程中，雌雄配子随机结合，出现三个基本配子。 D:d 由于组合：DD:Dd:dd=1:2:1，性状为：高茎：短茎接近3：1。 ,延伸（4分钟）学生A孟德尔的研究方法是杂交试验法，使用高梗豌豆和短梗豌豆，第一代杂交种子全是高梗豌豆。自花授粉后，杂交二代种子性状分离，高梗豌豆与短梗豌豆的比例为3：1。孟德尔解释的重点是杂合子（变成两个配子。其他同学孟德尔也做了另外六对杂交试验，包括黄豌豆子叶和绿豌豆子叶，比例都接近3：1。请按要求试黑板，做这六对遗传图做杂交实验，在几代表型中，D和d用同源染色体分开，然后进入课堂练习（5分钟）。杂合高梗豌豆，杂合高梗植株约占后代总数（） A. 100% B. 3/4 C. 1/2 D. 1/42. 子叶黄豌豆（YY）和子叶绿豌豆(yy)杂交，表型均为黄色，允许自交分离性状。黄色子叶与绿色子叶的比例为3:1。请用遗传图说明整个实验过程和结果。自习材料 P27 1-4（3分钟） 作业 ①复习课本，掌握概念，熟悉分离定律的实验过程、前提、具体数 ②材料 P28 课堂作业 1-8 新课指导（3分钟） ) 基因分离 解读规律，验证教学后记，学生觉得难，需要多投入，多用自学班，多接触学生，给学生提问的机会和时间，及时解决学生的问题，并避免消化不良。 ""