2017年大学英语范文范文（一）-乐题库(2)

第二个特征是：_________________。

2、教学目标：

根据《教学大纲》的要求和学生现有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

(1）知识目标：A、B、C

(2）能力目标：A、B、C

(3）ethics 目标：A, B

3、教学重点及难点：

(1）教学重点：

(2）教学难点：

二、说教法：

基于以上对教材的分析，基于我对研究型“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生的实际情况，我着重强调了几个方面： ，创造问题情景，充分调动学生的求知欲，激发他们的求知欲。二是采用启发式教学法，即把各种教与学的方法结合起来，统一组织运用到教学过程中，以求达到最佳效果。此外，要注意信息获取和交流渠道的整合、教学方法的整合、课堂内外的整合。并且在整个教学设计中，尽量关注学生的心理特征和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，用思维教学代替纯记忆教学。三是注重数学思维方法（联合思维、类比、数形结合等一般科学方法）的渗透。学生在探索和学习知识的过程中，要了解常见的数学思维方法，培养学生的探索能力和创新素质。四是在探究问题时要注意给学生留出足够的时间，从而开阔学生的思维。当然，这在处理教学内容上应该能做到叶老师所说的“教就是不教”。因此，本课计划如下教学程序：

三、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、组织、储存、应用知识和获得学习能力的过程。因此，我认为在教学中，在引导学生学习的时候，（）应该尽量避免简单直接的向学生灌输一定的学习方法。在教学过程中要进行学生能够接受的有效学习指导，通过优化教学程序，提高学习指导的目的性和有效性。在本课的教学中，主要渗透了以下几个方面的学习指导。

1、培养学生通过自学、观察、实验等方法学习获取相关知识，使学生在探索研究的过程中提高分析、归纳、推理能力。

在这一部分，教师通过列举具体的例子进行分析，总结________________________，并结合这些知识和具体的例子得出__________________________。这就是分析推理的全过程。

2、让学生亲身体验用科学方法探索的过程。 _ 主要努力创造一种学生可以运用科学的方法探索和解决问题的情境，让学生在探索中体验科学的方法。以可靠的事实为基础，通过抽象思维揭示其内在规律，使学生领悟可靠的事实与深刻的理论思维相结合的特点。

3、让学生在探索性实验中自己探索方法、观察和分析现象，从而发现“新”问题或探索“新”规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中，要尽量让学生动脑、动手、多观察、多交流、多分析；教师要给学生多点、多点启发、多点动力大学教案范文，不断寻找学生思维和操作的亮点，及时总结。和推广。

4、在引导学生解决问题时，通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等方式引导学生选择合适的概念、规则和解决问题的方法，从而克服固定思维和问题的负面影响。促进知识 积极迁移。例如，教师引导学生比较本质差异，从而摆脱知识转移的负面影响。这样，不仅有利于培养仔细分析过程、善于比较的好习惯，也有利于培养学生通过现象探索知识内在本质的能力。

四、教学过程：

(一），话题介绍：

教师创造问题场景（创造场景：A，教师演示实验。B.用多媒体模拟一些更有趣、更相关的生活实践例子。C.讲述数学科学史上的相关情况。）激发学生的兴趣'探索的愿望，引导学生提出下一步要研究的问题。

(二），新课教学：

1、针对以上提出的问题设计了学生动手实践，让学生通过动手探索探索相关知识，引导学生交流和讨论新知识，并进一步提出以下问题。

2、 组织学生针对新问题设计实验方法——此时最好用比较和数学的方法设计实验，指导学生的实验，借助多媒体展示学生的实验数据。模拟强化实验情境，学生分析比较，总结归纳知识结构。

（三），实施反馈：

1、Classroom 反馈，转移知识（最好转移到生活相关的例子）。让学生分析相关问题，实现知识的升华，再次实现学生的创新。

2、Feedback 课后继续创新。通过课后练习，学生改变作业，课后研究实验，实现课堂内外融合，实现创新精神的延续。

五、Board Book Design:

在教学中，我把黑板分成三部分，左边写知识要点，中间写知识推导过程，右边写例子。

六、说课总结：

以上是我对《_________》教材的理解和教学过程的设计。在整个课堂上，我引导学生复习_______之前学过的知识并将其应用到______________

了解，学生的认知活动逐渐深入，不仅掌握了知识，还学到了方法。

____总之，对于课堂的设计，我一直努力贯彻以教师为主导、以学生为本、以问题为导向、以能力和方法为主线，有计划地培养学生的自主学习能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创新能力是指导思想。并且可以从各种实际出发，充分利用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，体现了学生创新意识的培养。

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