幼儿园在新课标下的初中英语教学体会下农村中小学体育教学的困境(2)

在歌唱教学中，老师亲身示范，会产生很好的效果，使课堂上生动起来。虽然示范效果与音像资料中范唱的效果不一样，但是学生还是喜欢老师范唱，激发学生学习音乐的******。

(五)构建新型的师生关系。

素质教育教学以新课程标准理念为引导，目的在于培养学生的主体性，培养学生创新意识。音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师采用开放式的课堂，由知识的传授者转变为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁，培养学生对音乐的兴趣，转变学生对音乐课仅仅是一门娱乐课的学习观念。

本人在日常教学中，努力创建******、平等、和谐的课堂气氛。如：在教学中经常融入到学生当中，和他们一起唱、一起跳，做到平等的学生关系。在课堂上允许学生有不同的见解，时常鼓励学生积极深思，提出自己的看法。

(六)教学策略、教材内容多元化。

1.重组教材、丰富教学内容。

许多同学一提到要上音乐课，就感到十分痛苦，理由是因为他们对音乐根本没兴趣，那么如何才能激发学生学习音乐的兴趣呢笔者认为，首先教师对现有的教材进行适当的重组。开学第一节课，我就把学生较熟悉的第3单元的意大利民歌部分内容提上来先讲，同时掺杂一些不同国家的民歌。如：在欣赏意大利民歌时，可以把美国民歌和中国民歌结合起来上，使学生了解民歌特性，了解不同国家的音乐风格。这样才能使他们不觉得枯燥乏味，慢慢喜欢音乐课，慢慢接受古典音乐作品和经典音乐作品。2.教学内容贴近学生生活。

因为现行教材大多为一些经典老歌，但是与学生生活相脱离，学生难以理解，因此对音乐课不感兴趣，而新课程理念下的开放式教学，要求激活教材，善于取舍，内容贴近学生生活，易被学生理解，易

参考材料：

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本文总结

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产生情感共鸣。笔者根据学生的实际学习情况进行教学内容组合，难易程度组合，这样才能引起学生的兴趣。

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例如：在学习第六单元俄罗斯民歌中，可以用流行音乐民歌做为导入，授新课时让学生欣赏印度民歌，再欣赏俄罗斯民歌，从中找出民歌的特征，最后学唱《喀秋莎》。这种策略激起学生学习音乐的兴趣，丰富了学生学习生活新课标下农村初中音乐教学目前状况及策略的由专注毕业论文与职称论文的提供,转载请保留******.，调动了学生的积极性。

3.教学方式多样化。

要在课堂教学中实施素质教育，就必须以学生为课堂教学的主体，为学生提供开放式的活动，加强同学之间相互合作，相互交流，推动各个层次学生的演进。转变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体的多元化学习方式，推动学生在教师指导下主动地富有个性的学习。学生对一成不变的教学策略比较厌烦，为了调动学生的学习兴趣，上课形式应该灵活多样。

（1）互补式活动。

课堂上教师作为一名知识引导者，推动者，为学生创设一种轻松、平等、******、和谐的学习环境。鼓励学生自己动手查资料，把下节课要上的课堂内容告诉他们，要他们自己查资料、收集VCD、磁带、做课件等。然后在下节课上进行交流，重点知识让学生自己寻找及解决。如有不完整的地方老师进行补充。

（2）合作式活动。

充分利用集体表演形式、讨论形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力。例如：在上“青春舞曲”这一单元时，根据新疆民族音乐风格，分小组进行活动。第一组学生根据新疆节奏特点用碰铃打节奏；第二组学生根据节奏跳新疆舞；第三组、第四组学生唱；整节课在学生相互合作中愉快又活泼的氛围中进行，学生对这种学习方式非常喜欢，突出了学生主体地位，提高了学生参与的积极性，使音乐课充满生机。

（3）探究式活动。

开放式和趣味性学习情景，能激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探讨与创造活动，培养学生创造性思维。例如：在上第5单元意大利民歌时，要求学生在学背唱曲《啊，朋友》基础上进行改编歌词，或改编歌曲，这是一种二度创作手法，激发学生的构思思维。这样，使音乐课变成了一堂多姿多彩的作画课，激发学习音乐的兴趣，从根本上转变学生学习音乐的理念。

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（七）运用多媒体进行音乐教学。

现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，能从视觉、听觉方面给学生直观感受，使音乐变的更形象，更生动，从而提高学生审美观念。通过这一环节教学，进一步巩固教学内容，培养学生自主、探究能力，激发学生再学习兴趣。如果不利用多媒体教学，这节课就会很枯燥。利用多媒体教学能够活跃课堂气氛，使学生学习热情高涨。

（八）开展丰富多彩的戏剧兴趣活动。

为了拓展学生的音乐视野，提高学生的戏剧审美能力，从而培养学生欣赏古典音乐、民族音乐的兴趣。农村学校可以根据实际情况开设“合唱”、“舞蹈”、“器乐”等一些艺术课程，通过这种活动让学生有更多机会了解高雅艺术的内涵。例如：农村初中，由于种种理由使这些学生不了解音乐，不懂如何欣赏音乐，没有正确的戏剧审美观。因此，我们可以开设小规模的表演队、铜管乐队和合唱队等，只有通过音乐兴趣小组才能慢慢提高学生对音乐的兴趣，从而真正喜欢音乐，提高自身的音乐素养。

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总而言之，农村音乐教育目前状况的改观，音乐发展水平的提升，音乐教师任重道远，要坚持不懈；当然也需要音乐教师、教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合，相信只要我们一起与时俱进，从自己的实际出发，因地制宜，以育人为本，在各方面共同努力下，农村音乐教育将是教育百花园里的一朵奇葩。

参考文献

[1]石国峰.《课改的重心应在何处——对农村音乐教育的深思》[J].《中小学音乐教育》，2006.06.

[2]文海山.《河池市农村中小学音乐教育目前状况调查与策略深思》《河池

教育》，2010.08.

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