如何培养孩子的主动性和积极性？——本班幼儿园(2)

如有个老师制作了一个拐杖的照片，出示后提问这是什么，因为不够形象，幼儿有说一块积木，也有说一个“7”字，好不容易老师才把它引到拐杖上，这样的教具就该值得教师反思，应该怎么改。教具出现的方式恰当吗，如有的课只要图片就行，有的最好是用实物，有的则适合用课件，那就选用最适合的方式，不要图花俏而劳财伤命。还有教具出现的时间是否恰当，迟一点或早一点可能都会有不同的效果。特别是讲故事时，教具出现的先后很重要，一开始，把用来吸引幼儿注意力的玩具都呈现了，那后半部分的招儿就少了。考虑得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、广泛使用，让教具发挥它最大的价值。教学过程是师生对话、互动的过程。互动质量的高低直接影响教学效果，因此，组织活动结束后教师应及时反馈，对师生双向的体现与活动的品质作辨证的剖析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的状况作更全面的掌握。课堂中的师幼互动可能是这么一些情况，幼儿对活动内容很喜欢，非常投入，教师在关键时刻进行适当的鼓励，活动的进行是有序而积极的，教师既照顾到全体，又没有忽略个别，这可能是一种最佳的互动状态。也有可能是老师高控状态下的独言堂，独言堂也有两种不同情况，有时是孩子跟着老师的想法有反映的平静倾听，这也算是一种良性的师幼互动，但有时是孩子不感兴趣、无精打采，跟老师的想法不在同一条线上的无互动的状态。

但真正的课堂上，都不会这么一致的，有的课堂环节师幼互动程度高，有的低。那我们所要思考的是，在课堂上自己注意到孩子的体现了吗，对孩子的体现所给以的否认是否恰当，其实，笔者觉得在这一方面的反省对教师的要求是比较高的。如讲故事时，开讲前，突然有个孩子洋洋得意地说：“老师，这个故事我听过了。”多嘴的或许还会滔滔不绝地讲下去，那就要看教师的处理了，马上呵斥阻止，无疑会伤害这个孩子，但也不能让这个孩子牵着自己走，既要调动他的学习积极性，又要使活动顺利进行下去，可以采取请他做评判员，如果这个孩子语言表述能力很强，还可请他当录音机复述故事。不管课堂上幼儿的体现如何，教师都没有权利怨孩子不配合，要学会从自己身上找原因、求对策。对幼儿的学习状况的思考，主要看幼儿学习过程中是否出现困难，是怎样解决这些困难的，幼儿学到了什么，预期的目标达成比率有多高。如很多美术活动中，有些幼儿眼高手低，想画的内容很多，但他却难以表现，他到底是采取什么办法解决这个困难的，是请求别人帮忙，还是自己勉强画上不太像样的物品，还是留下空白，教师往往关注的是画的最终结果，或者是忙于辅导个别幼儿的学习，对大多数幼儿在学习、操作的过程所使用的方式关注不够，这一点真应该值得我们好好反思。

对幼儿的学习状况的反省，还要看幼儿在学习过程中所爆出的一些求知亮点，有没有及时捕捉到，本次活动的举办对幼儿以后的学习会起到什么作用，是否有利于激发幼儿生成自己的学习任务，是否有利于使集体教学活动与幼儿园其他类型的教育活动（如区角活动）融合为一体，发挥更大的教育功能。如科学活动《有趣的溶解》，教师提供面粉、红塘、冰糖、盐、沙、水等物品让幼儿探索哪种物体能溶于水，幼儿在探索过程中对冰糖能否溶于水，产生争论，有些幼儿看到小块的冰糖溶解了，还想办法怎样让大块的冰糖也能很快溶解，教师观察到这个现象，课后反思里就要写到这是一个生成学习的亮点，大块冰糖能否溶解可以放到科学区里做进一步的观察，在这个基础上，还可以生成下一次探索《怎样溶解快》。另外，对教育理念的反省也是教师课后反思的一部分，但笔者认为作为一个普通教师，对自己在某一具体活动中的所体现出的教育理念进行反思要求是比较高的。她必须对自己的课有一个整体的抓住，能够敏锐地觉察出自己在选材、目标定位、教与学的过程中，能体现教学新理念新思想，如教师的课程整合观、师幼结合的双主体观、化结果为过程的教学观等。但要求高并不表示就可以不用做，相反这正是我们要努力的方向，从部分、细节入手，逐渐向整体、大方向挺进。

明白了课后反思的内容，就可动笔写了。先要阐述自己在整个教学活动中最大的看点或存在的难题，接着分析其产生的缘由，再总结自己的感悟，经验和感受，提出自己觉得困惑的地方，并设想自己的优化措施或解决的思路。1、要有针对性。在平时的课堂反思中，我们可以选几个比较突出的弊端有重点的思考，每一次都是面面俱到的反思也是不太现2、反思的内容不要局限。在反思的之后不要太片面，要从整体思考。3、贵在及时。刚上完一节课后，总会有一些课后感受，但时间一久，记忆就会淡薄，因此，在课后要及时反思，这样才能及时发现问题，及时改进教学。贵在坚持。写课后反思不能三天打鱼，两天晒网，贵在坚持，日积月累。5、不求数量，但求质量。课后反思不必要求多少字数，有感则长，无感则短，但要切中要点，避免形式上的思考。6、反思后要深思。有了反思，那我们不该只是反思了就结束了，要让它有价值。对这些反思进行深思，好的方面要思考怎样继续发扬，不足的要思考怎样改进它们。如此才能不断提高自身的专业水平。所以每次反思了还要继续再反思，每个阶段去看都会有不同的看到和启示，要充分利用反思的价值。教学活动，尤其是集体教学没有永远的顺利，也没有完全的失败，每一次都会有新情况，作为天天站在讲台上的同学，要有不怕失败的胆量，可贵的是要善于反思自己的行为，学会改正一个个错误，那你就会离成功越来越近。

班级：大班执教：陈大青2013年121、知道云南是中国少数民族聚居最多的省份，初步了解几个典型少数民族的风俗，感受家乡多民族的特征，激发幼儿热爱家乡的感情。本活动所带来的第一次：第一次参加文山州幼儿园名师工作室的课件设计与公开课交流活动;第一次以社会领域的内容设计公开课；第一次在自己的幼儿园里用自己班的幼儿进行公开课交流。参加这样的活动对我来说既是一次挑战，也是一次难得的学习机会，虽然有畏难情绪，但我还是抱着学习的心态参与了，不管结果怎样，参与的过程是“痛”并快乐的。岁的儿童应知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，还能说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。本活动体现了《指南》精神，让幼儿在活动中更了解自己生活的社会环境，为孩子进入社会打下一定的思维基础，使孩子更关心、更愿意了解身边的人与事。教学各环节的设计始终为活动目标服务，紧跟社会领域的方向，没有偏向其他领域。大班孩子有根据图片或其他信息自主表达的素养，活动中给予幼儿充分的自主表达的时间。孩子在个别交流、集体交流的过程中，我关注幼儿用完整的语言表达自己的看法和结果，培养了孩子大胆表达的素养。在社会活动中我避免了过多说教与灌输，选择了适合孩子年龄特点的课堂方法：知识点与多媒体有机的结合、动与静的学习方法相结合，始终吸引着孩子的注意力。（1）在本活动中活动内容安排过多，按照大班的儿童接受能力应适量减少内容中的少数民族。（3）我的回答、谈话、交流、讲解等语言可以更加精练，更适合幼儿的聆听习惯。